- •Психологической практики студентов
- •Пояснительная записка
- •Содержание деятельности студентов на психологической практике.
- •Основные права и обязанности студентов.
- •Перечень учебных дисциплин и тем, подлежащих освоению в процессе психологической практики.
- •Содержание программы психологической практики.
- •Работа практического психолога в специальных дошкольных образовательных учреждениях.
- •Тема 1.1. Актуальные проблемы и задачи возрастно-психологического консультирования.
- •Тема 1.2. Психологическая служба в системе народного образования.
- •Тема 1.3. Виды и причины отклонений в развитии ребенка. Дети “группы риска” в отдельные возрастные периоды.
- •Тема 1.4. Основные направления работы детского практического психолога.
- •Тема 1.5. Работа детского практического психолога с педагогическим коллективом.
- •Тема 1.6. Работа детского практического психолога с семьей.
- •Психолого-педагогическая диагностика.
- •Тема 2.1. Цели, задачи и принципы психодиагностики детей со специальными образовательными потребностями.
- •Тема 2.2. Тактика психологического обследования. Особенности проведения обследования детей разного возраста.
- •Тема 2.3. Исследование операциональных характеристик деятельности ребенка.
- •Тема 2.4. Методики исследования познавательной сферы.
- •Тема 2.5. Методики изучения эмоционально-личностной сферы.
- •Тема 2.6. Дифференциальная диагностика речевых нарушений.
- •Психокоррекционная работа с детьми.
- •Тема 3.1. Цели, задачи и принципы организации коррекционно-развивающей работы.
- •Тема 3.2. Требования к коррекционно-развивающим программам.
- •Тема 3.3. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. Методы психологической коррекции.
- •Тема 3.4. Коррекция детско-родительских отношений.
- •Тема 3.5. Социально-психологическая готовность ребенка к школьному обучению. Разработка детским практическим психологом коррекционно-развивающей программы.
- •Тема 3.6. Диагностика и коррекция психологической школьной дезадаптации у младших школьников.
- •Критерии оценок психологической практики.
- •Учебно-методическое обеспечение психологической практики. Задания для самостоятельной работы.
- •Литература.
- •Приложение.
- •1. Отчетная документация.
- •Примерная схема дневника психологической практики.
- •3.Примерная схема анализа занятий.
- •4.Примерная схема конспекта фронтального занятия.
- •5.Примерная схема конспекта индивидуального занятия.
- •7.Примерная схема отчета студента о прохождении психологической практики.
- •8.Примерная схема отчета методиста о проведенной психологической практике студентов.
- •Содержание практики.
Приложение.
1. Отчетная документация.
К концу психологической практики студенты должны сдать руководителю практики следующие документы:
Дневник психологической практики (после проверки методистом практики возвращается студенту).
Протокол психологического обследования.
Развернутую психологическую характеристику ребенка.
Отчет о прохождении психологической практики.
Примерная схема дневника психологической практики.
Оформление титульного листа:
Дневник психологической практики
в дошкольном образовательном учреждении
компенсирующего вида
студентки Ф.И.О.
На первой странице указываются номер и тип дошкольного образовательного учреждения, его адрес, телефон, фамилии и имена руководителя данного учреждения и методиста психологической практики. На следующей странице фиксируется, в какой группе студент проходил практику, фамилии и имена психолога, коррекционного педагога и педагогов-воспитателей. Затем дается состав группы (возраст детей, год обучения в данном учреждении, режим дня, расписание (сетка) занятий).
Далее в дневнике идут ежедневные записи, включающие информацию методиста практики и отражающие наблюдения студентов за психолого-педагогическим процессом, за детьми, записи просмотренных занятий, их анализ и выводы.
Дата |
Проведенные мероприятия |
Выводы |
|
|
|
3.Примерная схема анализа занятий.
Тема занятия, его место в системе занятий по данной теме и данному разделу; предшествующая работа с детьми по данной теме и данному разделу. Соответствие темы требованиям программы для детей данной возрастной группы, уровню их умственного развития.
Цели занятия: познавательные, воспитательные, коррекционные.
Оборудование занятий, его соответствие программному содержанию занятия, методы и приемы обучения, а также умение им пользоваться, проявленное в ходе занятия.
Деятельность детей на занятии, их активность, познавательный интерес, уровень усвоения программного материала и достижения целей.
Учет индивидуальных особенностей детей, учение сочетать методы и приемы фронтальной и индивидуальной работы.
Общая оценка деятельности педагога: подготовленность к занятиям, знание материала, последовательность в реализации поставленных целей, руководство деятельностью детей, умение организовать детский коллектив на занятиях, умение общаться с детьми.
Выводы и рекомендации.
4.Примерная схема конспекта фронтального занятия.
В конспекте занятия дается указание раздела работы в полном соответствии с наименованием занятия.
Тема занятия, цели: познавательные, воспитательные, коррекционные.
Оборудование занятий, необходимый наглядный (стимульный) и практический материал для проведения конкретного занятия.
План занятия: указываются основные этапы (организационный этап; основной этап: постановка задачи перед детьми (что будем делать), выполнение детьми заданий, проведение дидактической игры; заключительный этап: подведение итогов).
Ход занятия: кратко раскрывается каждый пункт плана, указываются методы и приемы, с помощью которых коррекционный педагог предлагает выполнить задание, а затем перечисляются виды помощи в случае возникновения затруднений при выполнении данного задания. Речевой материал (потешки, песенки, рассказ, загадки и пр.) в конспекте дается полностью.