- •Психологической практики студентов
- •Пояснительная записка
- •Содержание деятельности студентов на психологической практике.
- •Основные права и обязанности студентов.
- •Перечень учебных дисциплин и тем, подлежащих освоению в процессе психологической практики.
- •Содержание программы психологической практики.
- •Работа практического психолога в специальных дошкольных образовательных учреждениях.
- •Тема 1.1. Актуальные проблемы и задачи возрастно-психологического консультирования.
- •Тема 1.2. Психологическая служба в системе народного образования.
- •Тема 1.3. Виды и причины отклонений в развитии ребенка. Дети “группы риска” в отдельные возрастные периоды.
- •Тема 1.4. Основные направления работы детского практического психолога.
- •Тема 1.5. Работа детского практического психолога с педагогическим коллективом.
- •Тема 1.6. Работа детского практического психолога с семьей.
- •Психолого-педагогическая диагностика.
- •Тема 2.1. Цели, задачи и принципы психодиагностики детей со специальными образовательными потребностями.
- •Тема 2.2. Тактика психологического обследования. Особенности проведения обследования детей разного возраста.
- •Тема 2.3. Исследование операциональных характеристик деятельности ребенка.
- •Тема 2.4. Методики исследования познавательной сферы.
- •Тема 2.5. Методики изучения эмоционально-личностной сферы.
- •Тема 2.6. Дифференциальная диагностика речевых нарушений.
- •Психокоррекционная работа с детьми.
- •Тема 3.1. Цели, задачи и принципы организации коррекционно-развивающей работы.
- •Тема 3.2. Требования к коррекционно-развивающим программам.
- •Тема 3.3. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. Методы психологической коррекции.
- •Тема 3.4. Коррекция детско-родительских отношений.
- •Тема 3.5. Социально-психологическая готовность ребенка к школьному обучению. Разработка детским практическим психологом коррекционно-развивающей программы.
- •Тема 3.6. Диагностика и коррекция психологической школьной дезадаптации у младших школьников.
- •Критерии оценок психологической практики.
- •Учебно-методическое обеспечение психологической практики. Задания для самостоятельной работы.
- •Литература.
- •Приложение.
- •1. Отчетная документация.
- •Примерная схема дневника психологической практики.
- •3.Примерная схема анализа занятий.
- •4.Примерная схема конспекта фронтального занятия.
- •5.Примерная схема конспекта индивидуального занятия.
- •7.Примерная схема отчета студента о прохождении психологической практики.
- •8.Примерная схема отчета методиста о проведенной психологической практике студентов.
- •Содержание практики.
Содержание программы психологической практики.
Работа практического психолога в специальных дошкольных образовательных учреждениях.
Тема 1.1. Актуальные проблемы и задачи возрастно-психологического консультирования.
Неблагоприятные социально-экономические тенденции современной жизни и наследственные влияния, осложняющие психическое развитие и воспитание детей. Проблема контроля за ходом психического развития ребенка на основе представлений о нормативном содержании и периодизации этого процесса. Задачи психологической помощи детям и их близким. Необходимые профессиональные и личностные качества детского практического психолога. Профессионально-этический кодекс психолога-консультанта.
Тема 1.2. Психологическая служба в системе народного образования.
Структура психологической службы народного образования, функции каждого из звеньев. Должностные права и обязанности детского практического психолога. Взаимодействие практического психолога с другими специалистами - педагогами, медицинскими и социальными работниками. Специфика работы детского практического психолога в зависимости от типа дошкольного учреждения (массовый или специальный детский сад, дом ребенка, детский дом, лицей, санаторий и др.).
Тема 1.3. Виды и причины отклонений в развитии ребенка. Дети “группы риска” в отдельные возрастные периоды.
Психологические новообразования возраста, типичные виды деятельности, развитие познавательной и эмоционально-волевой сферы как показатели уровня психического развития ребенка. Категории детей с проблемами развития при различных видах дизонтогенеза: дети с умственной отсталостью, с задержкой психического развития, сенсорно-двигательными и речевыми нарушениями. Психологические трудности ребенка без явлений дизонтогенеза, проявляющиеся в отдельных нарушениях аффективной и личностной сферы. Всесторонний анализ практическим психологом социальной ситуации развития с целью выявления зоны и содержания конфликта.
Тема 1.4. Основные направления работы детского практического психолога.
Задачи практической диагностики, ее этапы. Требования к методам исследования и научное обоснование их применения. Тестовое и клиническое обследование. Проблема психологического диагноза и условно-вариативного прогноза, границы профессиональной компетенции детского психолога при их составлении. Принцип единства диагностики и коррекции как основа разработки детским практическим психологом рекомендаций или программы психокоррекционной, развивающей работы.
Психопрофилактика возможных нежелательных тенденций в психосоциальном и личностном развитии детей.
Тема 1.5. Работа детского практического психолога с педагогическим коллективом.
Роль психолога в практической реализации научных достижений психологии и дефектологии в воспитательно-образовательном процессе. Взаимодополняемость позиций психолога и педагога в работе по развитию способностей, личностных качеств ребенка, а также при коррекции отклонений в развитии детей. Педагогический консилиум и психологическое консультирование как основные виды помощи психолога педагогу в профессиональном росте. Работа психолога, направленная на помощь педагогу в нахождении оптимального индивидуального стиля общения с детьми и коллегами, в предупреждении межличностных конфликтов в коллективе. Проблемы административного и профессионального подчинения детского практического психолога, его статус в педагогическом коллективе.