IV. Методические материалы

4.1. Темы рефератов

1. Психодиагностическое изучение некоторых параметров личности.

2. Диагностика учебных достижений.

3. Диагностика личности.

4. Единство диагностики и коррекции.

5. Принципы и методы диагностики межличностных отношений.

6. Креативность и ее диагностика.

7. Возникновение тестирования

8. Психологический диагноз.

9. Психологические принципы и методы диагностики мотивации.

10. Рисуночные пробы как средство психологической диагностики развития личности.

11. Интеллект и интеллектуальные тесты

12. Отечественные работы в области психологической диагностики.

13. Принципы и методы диагностики самосознания.

14. Основные тенденции развития психодиагностики

15. Критериально - ориентированное тестирование.

16. Статистика в обработке материалов психологических исследований.

17. Диагностика памяти и внимания

18. Диагностика способностей.

19. Диагностика природных психофизиологических особенностей человека.

20. Мотивационная сфера человека, особенности её психологической диагностики.

21. Диагностика уровня достижений.

22. История возникновения психодиагностики ад рубежом и в России

Требование к оформлению:

1. Объём теоретической части не более 12 печатных страниц.

2. Шрифт «Times New Roman», размер 14, текст без переносов, выравнивание по ширине, полуторный междустрочный интервал, поля по 20 мм сверху и снизу, сле­ва - 30 мм, справа -10 мм.

3. Обязательно наличие плана для теоретического вопроса.

4. После теоретического вопроса необходимо указать список используемой литера­туры, объёмом не менее 5 источников.

4.2.Вопросы к зачету

1.Предмет и задачи психолого-педагогической диагностики.

2.Принципы психолого-педагогической диагностики.

3.Соотношение педагогической и других видов диагностики.

4.Значение диагностики в современном мире.

5.Направления диагностики.

6.Основные функции психолого-педагогической диагностики.

7.Мониторинг педагогического процесса.

8.Закономерности диагностической деятельности.

9.Принципы и правила диагностической деятельности.

10.Уровни диагностической деятельности.

11.Диагностика в обучении. 12.Диагностика в воспитании.

13.Диагностика в системе непрерывного образования.

14.Категориально-понятийный аппарат диагностики.

15.Основные категория и понятия диагностики.

16.Общие требования к диагностическим методам.

17.Надежность диагностической методики.

18.Валидность диагностического метода.

19.Дополнительные требования к диагностическим методикам.

20.Общие требования к диагностическим методам.

21.Надежность диагностической методики.

22.Валидность диагностического метода.

23.Дополнительные требования к диагностическим методикам.

24.Метод наблюдения в диагностике.

25.Контент-анализ.

26.Изучение опыта.

27.Диагностический эксперимент.

28.Методы опроса.

29.Тесты в педагогической диагностике.

30. Понятие диагностической шкалы.

31.Основные этапы обработки результатов.

32.Меры центральной тенденции.

33.Визуализация данных диагностики.

34.Человек как объект диагностики

35.Диагностика личностного становления человека.

36.Диагностика индивидуального развития человека.

37.Диагностика субъектного развития человека.

38.Диагностика педагогических возможностей среды.

39 .Системность диагностической деятельности. 40. Подготовительный этап диагностики.

41.Планирование диагностических действий.

42. Сбор диагностических данных.

43. Анализ диагностических данных.

44. Формулирование выводов и заключения.

45. Истоки психолого-педагогической диагностики.

46. Развитие психолого-педагогических методов исследования за рубежом.

47. Развитие психолого-педагогических методов исследования в России.

48. Психолого-педагогическая характеристика.

49. Диагностика межличностных отношений.

50. Нравственно-этические нормы диагностической деятельности.

51. Правовые ограничения в педагогической диагностике.

52. Культура как характеристика диагностической деятельности педагога.