Тема 3. Колектив як суб’єкт та об’єкт виховання Етапи розвитку учнівського колективу Лекція

Група і колектив: поняття, структура, характеристики. Історичний розвиток уявлень про колектив. Колектив як сфера життєдіяльності, самоствердження, самовираження, самореалізації, спілкування людини, гарант її захищеності і підтримки, модель суспільства, носій соціально-моральних нор і цінностей, духовне, ціннісно- орієнтована єдність людей.

Етапи розвитку групи і колективу: номінальна група, група-асоціація, група-кооперація, група-автономія, колектив. Особливе положення та сутність “групи -корпорації” .

Роль педагога на кожному з етапів розвитку колективу. Характерні для кожного з етапів а) задачі з розвитку колективу ; б) позиція педагога ; в) стиль педагогічного управління; г) зміст діяльності педагога; д) новоутворення в учнівському колективі.

Діалектика колективного та індивідуального у вихованні. Особистісний підхід у колективному вихованні. Забезпечення умов для становлення дитини як суб’єкта колективного спілкування, змагання, гри . Умови ефективності використання особистісного підходу. Педагогічна організація процесу колективного виховання .

Самостійна робота студентів

Типологія колективів: за змістом діяльності, що об’єднує членів колективу ( види : навчальні,трудові, наукові, соціально-політичні, художньо-творчі, клубні, спортивні); за зовнішньо заданою функцією – колектив як інструмент , засіб ( види – виробничі, виховні); за ступенем складності структури та опосредкуванням міжособистісних відношень (види - первинні, вторинні); за юридично (соціально) фіксованим статусом (види – формальні, неформальні ); за тривалістю функціонування (види – постійні, тимчасові, ситуативні).

Діалектика та чинники розвитку колективу. Учнівське самоврядування в школі та класі. Педагогічні концепції дитячого колективу. А.С. Макаренко та В. О. Сухомлинський: основи теорії виховного колективу. Основоположення концепції дитячого виховного колективу в сучасній педагогічній науці ( Л. І. Новікова , А.Т.Куракін, Л.І.Уманський , А.В. Мудрик тощо).

Реферування науково-педагогічних першоджерел ( див. п.п. 2 – 6 списку обов. літ.; 1,2,4 списку додатк. літ.)

Основна література

1. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів.- К.: Видавничий центр “Академія”, 2001.- С.180-205.

2. Макаренко А.С. Коллектив и воспитание личности: Сб./ Сост. В.В.Кумарин.- М.: Педагогика, 1972.- 336 с.

3. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса // Макаренко А.С. Пед. соч.: В 8-ми т.- М.. 1983.- Т.1.- С.267-329.

4. Морозова О.П. Педагогический практикум: Учебные задания, задачи и вопросы: Учеб. Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений. - М.: Издательский центр “Академия”. 2000.- С.121-145;

5. Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях.- М.: Педагогическое общество России, 2000.- С. 239-279.

6. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива.- М.: Просвещение.1981.- 192 с.

7. Шамова Т.И., Т.М. Давыденко, Г. Н. Шибанова Управление образовательными системами: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.- М.: «Академия», 2002.- С. 186-214.

Додаткова література

1. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения.- М.: Просвещение , 1987. – 207 с.

2. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание ? Воспитание…Воспитание ! Теория и практика школьных воспитательных систем.- М.: Новая школа, 1996.- 160 с.

3. Козлов И.Ф. Педагогический опыт А.С.Макаренко.- М.: Просвещение, 1987.- 159 с.

4. Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива.- М.: Педагогика, 1988.- 128 с.

5. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти.- К.: ВЦ “Академія”, 2002.- С.347-364.

6. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб./ И.Ф.Харламов.- 7-е изд.- Мн.: Университетское, 2002.- С.349-367 ; 531-546.