- •Кафедра педагогіки і психології методичний посібник
- •« Методика виховної роботи»
- •1.Мета, завдання , результати вивчення дисципліни та її місце у навчальному процесі
- •2.Структура курсу “Методика виховної роботи ”
- •3.Форми проведення поточного, модульного та підсумкового контролю
- •4.Розрахунок рейтингових балів за видами поточного та підсумкового модульного контролю
- •Підсумкова кількість балів після закінчення вивчення дисципліни переводиться в оцінку за національною системою та шкалою ects за такою схемою
- •Критерії оцінок
- •5.Тематичний план
- •6.Зміст курсу за темами
- •Тема 1. Виховання як педагогічна система Лекція
- •Самостійна робота студентів
- •Тема 2. Основи сімейного виховання. Взаємодія школи і сім’ї у вихованні особистості Лекція
- •Самостійна робота студентів
- •Тема 3. Колектив як суб’єкт та об’єкт виховання Етапи розвитку учнівського колективу Лекція
- •Самостійна робота студентів
- •Тема 4. Класний керівник: функції, напрями і форми роботи
- •Самостійна робота студентів
- •Тема 5. Соціально-етичний маркетинг як сучасна технологія педагогічної організації культурного дозвілля школярів Лекція
- •Семінарсько-практичне заняття № 2. Питання для обговорення: Тема: Колектив як суб’єкт та об’єкт виховання. Основи діяльності классного керівника
- •Фіцула м.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти.- к.: вц “Академія”, 2002.- с.389-395.
- •Семінарсько-практичне заняття № 3
- •Тема: Соціально-етичний маркетинг як сучасна технологія педагогічної організації культурного дозвілля школярів
- •Питання для обговорення
- •1.Стратегічне та поточне (оперативне) планування виховної позаурочної роботи в школі та 5-ть найбільш актуальних для покдш маркетингових стратегій
- •2. Аналіз педагогічної ситуації
- •Підсумкова комплексна контрольна робота з курсу «Методика виховної рботи» 3 курс ргф
- •3. Домашні творчі завдання.
- •3.1.Розробка анкети як інструментарію маркетингового дослідження з педагогічної організації культурного дозвілля учнів старших класів
- •3.2. Авторська розробка сценарію виховного заходу Підсумкова комплексна контрольна робота з курсу «Методика виховної рботи» 3 курс ргф
- •Підсумкова комплексна контрольна робота з курсу «Методика виховної рботи» 3 курс ргф
- •Підсумкова комплексна контрольна робота з курсу «Методика виховної рботи» 3 курс ргф
- •Підсумкова комплексна контрольна робота з курсу «Методика виховної рботи» 3 курс ргф
- •Підсумкова комплексна контрольна робота з курсу «Методика виховної рботи» 3 курс ргф
- •3. Домашні творчі завдання.
- •3.1.Розробка анкети як інструментарію маркетингового дослідження з педагогічної організації культурного дозвілля учнів молодших класів
- •3.2. Авторська розробка сценарію виховного заходу
- •8. Додатковий список рекомендованої літератури до вивчення курсу методики виховної роботи
- •2. Специфіка застосування соціально-етичного маркетингу у неко-мерційних формах організації культурного дозвілля
- •3. Потенціал маркетингового підходу в оновленні змісту професійної підготовки майбутніх вчителів до педагогічної організації культурного дозвілля школярів
Критерії оцінок
“А” ставиться у разі, якщо студент:
постійно готувався до практичних занять та згідно з програмою дисципліни глибоко та всебічно розкривав зміст питань, які обговорювалися;
показав вміння:
формулювати висновки та узагальнення за питаннями;
аналізувати навчальний матеріал;
правильно розрахувати оцінки проектів;
працювати із нормативною та законодавчо-інструктивною літературою;
аргументовано та логічно викладав матеріал, володіє культурою мови;
проявив творчий підхід до виконання індивідуальних та колективних завдань (підготовка матеріалу за допомогою комп’ютерної техніки, різних технічних засобів);
охайно оформлював завдання для самостійної роботи;
виконав завдання модульного контролю,
але недостатньо використовував додаткову літературу, допускав при усних відповідях чи письмовому тестуванні окремі неточності.
“В” ставиться у разі, якщо студент:
розкривав згідно з програмою дисципліни зміст питань, що обговорювалися;
робив узагальнення та висновки з окремих питань;
логічно викладав свої знання;
брав участь у виконанні колективних завдань;
виконував завдання для самостійної роботи;
виконав завдання модульного контролю,
але недостатньо використовував додаткову літературу; при усних відповідях не досить повно і аргументовано викладав матеріал, а при письмовому тестуванні – окремі неточності; проявив недостатньо творчий підхід до виконання індивідуальних завдань.
“С” ставиться у разі, якщо студент:
розкривав згідно з програмою дисципліни зміст питань, що обговорювалися;
формулював висновки окремих питань;
брав участь у виконанні колективних завдань;
виконував завдання для самостійної роботи;
виконував завдання модульного контролю,
але допускав окремі неточності при усних відповідях, тестуванні; не проявляв належної активності при обговоренні питань, старанності при виконанні завдань для самостійної роботи; недостатньо використовував додаткову літературу; неохайно виконав індивідуальне завдання.
“D” ставиться у разі, якщо студент:
відповідав на окремі питання, які обговорювалися;
формулював висновки з окремих питань;
виконував завдання для самостійної роботи;
виконав завдання модульного контролю,
але допускав окремі неточності при усних відповідях, тестуванні, не проявляв належної активності при обговоренні усних питань, старанності при виконанні завдань для самостійної роботи, недостатньо використовував додаткову літературу, неохайно виконав індивідуальне завдання, не брав участь у виконанні колективних завдань, виконав не всі завдання для самостійної роботи.
“Е” ставиться у разі, якщо студент:
відповідав на окремі питання, які обговорювалися;
виконував окремі завдання для самостійної роботи;
виконав завдання модульного контролю,
але допускав неточності при усних відповідях (будуючи свою відповідь на звичайному повторенні навчального матеріалу без його осмислення), тестуванні: не проявляв належної активності на заняттях, старанності при виконанні завдань для самостійної роботи; недостатньо використовував основну та додаткову літературу; неохайно виконав індивідуальне завдання.
“FX” ставиться у разі, якщо студент:
поверхнево розкривав зміст питань, які розглядалися;
допускав суттєві помилки при усних та письмових відповідях;
поверхнево ознайомився з рекомендованою літературою;
неохайно виконав завдання для самостійної роботи;
не проявляв активності на заняттях при обговоренні питань;
не виконав завдання модульного контролю.
“F” ставиться у разі, якщо студент, відвідуючи заняття:
поверхнево розкривав зміст питань, які розглядалися;
допускав суттєві помилки при усних та письмових відповідях, тестуванні;
поверхнево ознайомився з рекомендованою літературою;
не виконав завдання для самостійної роботи;
не проявляв активності на заняттях при обговоренні питань;
не брав участь у виконанні колективних завдань;
на підсумковому занятті не вмів відтворити зміст окремих питань, передбачених програмою дисципліни;
не виконав завдання модульного контролю.
У разі отримання оцінки "F" студент не допускається до вивчення нових дисциплін та відраховується з інституту.