Підсумкова комплексна контрольна робота з курсу «Методика виховної рботи» 3 курс ргф

Варіант № 2

1.Колективні творчі справи та колективне планування виховної роботи у класі із застосування концептуальності соціально-етичного маркетингу у ПОКДШ

2. Аналіз педагогічної ситуації

В одному з романів Віри Кетлінської є такий епізод: хлоп­чик дуже не любив читати. Його мама це знала. І ось вона поста­вила за завдання зробить так, щоб він полюбив читання.

Як же діяла мама?

Розпочала вона з того, що почала замикати книжкову шафу, а ключ ховала (більше дітей в сім'ї не було, тому від кого замика­ють, було зразу зрозуміло; а коли від нього замикають, значить вважають потенціальним читачем). Син, природно, поцікавився, чому мама замикає від нього книги — адже він їх не читає.

Мама відверто заявила синові прямо в очі, що вона йому і на волосину не вірить, що в цьому віці вона сама говорила своїй мамі, що нічого не читає, а насправді читала цілими ночами при світлі емальованої каструлі. Тут мама невимупіено почала роз­повідати, як їй доводилося ховатися від своїх батьків, до яких хитрощів вдаватися, аби вони ні про що не дізналися, які стря шенно цікавими були книги, які вона читала...

Природно, син зацікавився всією цією романтикою, а особливо тим, яким це чином емальована каструля може слугувати джерелом освітлення. Мама пояснила, що сама собою емальова­на каструля, певне, не може ним бути, але вона добре віддзерка­лює місячне світло. Місяць світить у вікно. Але світла мало, чи­тати не можна. Тоді до книжки підставляють білу каструлю так щоб від дна світло відбивалося на сторінку, — і тоді вже читати можна. Після цього мама з подробицями розповіла, як вона ви­крадала цю каструлю на кухні і як потім з величезною обереж­ністю клала на місце, щоб ніхто ні про що не довідався.

У наступні дні мама прискіпливо слідкувала за сином, щоб він, не дай Боже, не надумав "захворіти читанням", і час від часу суворо нагадувала йому, що читати шкідливо, що від цього "псу­ються очі" і що значно корисніше займатися спортом для зміцнення здоров'я.

Одним словом, все скінчилось тим, що в одну чудову місячну ніч син зламав книжкову шафу за допомогою звичайного цвяха, викрав томик Даніеля Дефо, а з кухонної шафи нову (якраз не­давно зовсім випадково куплену мамою) емальовану каструлю й взявся за читання. З часом цей син із книгофоба зробився прямо-таки книгоманом.

ВИЗНАЧИТЬ, які методи виховання (за їх науковою назвою) використала мама, щоб залучити сина до читання художньої літератури?

3. Домашні творчі завдання.

3.1.Розробка анкети як інструментарію маркетингового дослідження з педагогічної організації культурного дозвілля учнів старших класів

3.2. Авторська розробка сценарію виховного заходу Підсумкова комплексна контрольна робота з курсу «Методика виховної рботи» 3 курс ргф

Варіант № 3

1. Методи стимулювання діяльності і поведінки та генетично-моделюючий метод виховання

2.Аналіз педагогічної ситуації:

Ваша донька — випускниця середньої школи. Вона складає екзамени. Підвечір ви заходите до її кімнати і подумки конста­туєте, що в кімнаті давно ніхто не прибирав: підручники та інші книжки, списані папери лежать на столі, ліжку, підлозі, всюди на стільцях висить одяг тощо.

Ваші слова і дії в цій ситуації:

І) не звернете увагу на безладдя у кімнаті, поведете розмо­ву про очікуваний екзамен;

2) звернете увагу на безладдя в кімнаті, але переведете роз­мову на важливішу тему;

3) подивуєтесь безладу і запропонуєте прибрати в своїй кімнаті;

4) здивуєтеся безладу і самі почнете прибирати, якщо дочка не допомагає вам у роботі — все одно справу доведете до кінця;

5) обуритеся розгардіяшем у кімнаті, запропонуєте навести порядок і лише після цього будете розмовляти про очікуваний екзамен, а поки що вийдете з її кімнати;

6) розпочнете доброзичливу розмову про сьогоднішні пробле­ми доньки, прагнутимете допомогти їй власним досвідом і, не зосереджуючи уваги на безладді, згодом разом з донькою прибере­те кімнату.

3. Домашні творчі завдання.

3.1.Розробка анкети як інструментарію маркетингового дослідження з педагогічної організації культурного дозвілля учнів середніх класів

3.2. Авторська розробка сценарію виховного заходу