Этапы подготовки и проведения мм (для вожатых очень важно!!!!)

1. Конструирование ММ

2. Подготовка

3. Проведение

4. Анализ

1. Конструирование.

определите тематику ММ

2. Подготовка

• Создание команд (в играх)

• Реквизит (декорации и т.д.)

• Место проведения

• Техника обеспечения (муз.аппаратура)

• Призы (в играх)

• Ведущие

• З рители (болельщики)

• Жюри

• Материальное обеспечение.

При подготовке учитывать:

1. Время проведения, текст ведущих и т.д.

2. Как сообщить о месте и времени проведения ММ.

3. Запасной вариант (если дождь).

4. Каким должно быть жюри.

5. Какими должны быть ведущие.

6. Обеспечение билетами.

3. Проведение

4. Анализ м.М.

Коллективный анализ:

• Что удалось?

• Что получилось/ не получилось?

• Почему?

• Чему научились?

• Что учесть в будущем?

Коллективно-творческое дело (игра)

Доказывать значимость игры в лагере нет необходимости. Игра - сильнейшее средство развития личности ребенка. Игра развивает внимание, наблюдательность, мышление, память, волю. Игра формирует нравственные качества: справедливость, взаимовыручку, дружбу, терпимость, сотрудничество.

Классификаций игр существует множество:

Признак		Виды игр
Цели и задачи		• игры на знакомство • игры на снятие напряжения • развивающие игры • игры на выявление лидеров • игры на взаимодействие
По деятельности		• физические и психологические игры и тренинги • интеллектуально-творческие игры • социальные (сюжетно-ролевые, деловые) • комплексные
Степень активности		• подвижные • спортивные • сидячие (тихие)
По составу участников		• индивидуальные • групповые • массовые
По возрасту участников		• для дошкольников • для младшего школьного возраста • для среднего школьного возраста • для старшего школьного возраста • для взрослых
По объему времени		• длительные (в течение смены) • временные • кратковременные • игры — минутки
Жанры		• музыкальные • дидактические • трудовые • шутки, розыгрыши
Место проведения	• настольные • в помещении • уличные • на воздухе • на местности (в лесу, в воде, и т.д.)
По степени регулирования управления	• организованные (взрослым или ребенком — затейником, инструктором) • экспромтные

Лагерь должен представлять детям максимальные условия для развития творческих способностей, удовлетворять их интересы. Это новый мир для ребенка, даже временный, он позволяет расширить социальный опыт, опыт творческого общения. Лагерь ставит всех детей в равное положение, дает возможность каждому ребенку раскрыться, самореализоваться, самоутвердиться.

Этому способствует практика коллективных творческих дел, разработанная ленинградским ученым Игорем Ивановым. Ее идея довольно проста: дети сами ищут дела по душе, сами делают выбор, сами их планируют (придумывают, режиссируют) при деятельном участии вожатого. Вожатый по ходу подготовки только помогает в реализации планов, передает свой опыт. КТД тогда ценно, когда в нем каждому члену коллектива находится дело по душе. Это важно.

Вожатый и сам должен найти свое место в КТД: он может быть лидером, может быть членом совета дела, может руководить КТД, может не принимать в нем участие, а только наблюдать за ходом развития событий. Какую роль себе выбрать подсказывает возраст детей, обстоятельства, выбранное коллективное творческое дело.

Каким образом сделать так, чтобы задуманное вожатым стало достоянием каждого? Как объединить различные интересы?

• Вожатый должен быть сам убежден в правильности выбора, тогда он сможет «заразить» отряд своей идеей.

• Задуманное должно обязательно соответствовать возрасту, интересам детей данного возраста.

• Подготовка к игре должна создавать радость в работе, поиск различных решений, возможность развития творческих способностей детей.

• Коллективное творческое дело должно стать полем для самовыражения личности ребенка.

• Любая разумная идея, прозвучавшая из уст детей, должна быть услышана, по возможности, принята в том или ином варианте, сегодня или завтра.

• Каждый ребенок должен найти в подготовке к игре и в самой игре для себя место: художника, сценариста, оформителя, костюмера, парикмахера, стилиста, болельщика, игрока, музыкального оформителя, ведущего, организатора, распределителя и т. д.