4.5. Методический анализ урока иностранного языка

1. Организация начала урока, форма проведения фонетической или речевой за­рядки, их связь с последующими этапами урока.

2. Наличие целевой установки. Успешность создания коммуникативной ситуации на уроке.

3. Реализация развивающих задач урока.

4. Реализация воспитательных задач урока.

5. Реализация учебно-практических образовательных задач урока.

6. Оптимальность выбора содержания учебного материала урока на различных этапах.

7. Обеспеченность оптимальных условий для проведения данного урока:

— использование кабинета и места для игр;

— психологический климат на уроке (взаимоотношения учителя и учащихся);

• темп урока.

8. Адекватность использованных методов и приемов поставленным целям урока, а также индивидуально-психологическим особенностям учителя.

9. Адекватность использованных форм учебной работы уровню развития детского коллектива, а также уровню обученности учащихся.

10. Приемы развития на уроке навыков самостоятельной работы учащихся.

11. Эффективность использования ИЯ как средства обучения.

12. Адекватность форм текущего и итогового контроля, характер и объем до­машнего задания (связь его с материалом урока).

13. Оценка реализации методических принципов обучения иностранному языку (коммуникативной направленности, учета особенностей родного языка, единства обу­чения и воспитания, систематичности, сознательности и активности учащихся, на­глядности и др.).

14. Рекомендации в адрес студента-практиканта, учителя.

4.6. Методика самоанализа урока

1. Какой был замысел, план данного урока и почему?

1.1. Каково место данного урока в теме, курсе, как он связан с предыдущими, на что в них опирается, как он работает на последующие уроки, темы, как были поняты программные требования к уроку, в чем вы увидели особенности этого урока, как и почему вы определили форму занятий?

1.2. Какие особенности учащихся, класса были учтены при подготовке к уроку и почему?

1.3. Какие главные задачи решались на уроке и почему?

1.4. Почему была избрана именно такая структура урока?

1.5. Обоснование хода урока, деятельности учителя и учащихся.

1.6. Какие условия вы старались создать для проведения урока?

2. Были ли отклонения от данного плана в ходе урока, если да, то почему, и какие, и к чему они привели?

3. Удалось ли решить на необходимом уровне поставленные задачи урока и избежать при этом перегрузки учащихся? Какова общая самооценка урока?

4. Каковы причины успехов и недостатков проведенного урока?

5. Что в этом уроке вы сделали бы теперь иначе, по-другому?

6. Какие выводы из урока необходимо сделать на будущее?

4.7. Как спланировать урок

1. Определить основную и сопутствующие задачи урока, его воспитательное, образовательное и развивающее значение. Четко представить себе конечный результат работы по теме и место этого урока в достижении этого результата.

2. Провести анализ имеющегося учебного материала, распределить его по этапам урока и при необходимости найти дополнительный материал.

3. Определить методы преподавания и учения для центральной части урока (показ, объяснение, организация тренировки и применения – ознакомление, осмысление, тренировка, применение) и отобрать наиболее целесообразные и эффективные приемы реализации каждого из них, а также приемы контроля.

4. Продумать предполагаемую реакцию конкретных учащихся.

5. Определить наиболее целесообразную форму организации учебной работы (фронтальная, индивидуальная, парная, групповая, коллективная, комбинированная).

6. Отобрать необходимые вспомогательные средства (оснащение урока).

7. Провести хронометраж этапов.

8. Продумать резерв урока.

9. Отработать свое речевое и неречевое поведение, способы педагогического воздействия на каждом этапе урока.

10. Продумать реакцию на возможные непредвиденные обстоятельства (напр. класс не подготовлен к уроку...)

11. Прорепетировать урок по конспекту.

12. Проанализировать своё поведение и внести соответствующие коррективы.