- •Программа дисциплины опд. Ф. 01 Педагогика История образования и педагогической мысли
- •Цели и задачи дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4. Содержание дисциплины
- •Раздел 1. Становление образования и педагогической мысли в донаучный период
- •Тема 1. История образования и педагогической мысли как область педагогической науки и учебный предмет
- •Тема 2. Возникновение образования. Образование и педагогическая мысль в первобытном обществе и в цивилизациях Древнего Востока
- •Тема 3. Системы образования и педагогическая мысль в эпоху античности
- •Тема 4. Образование и педагогическая мысль в Западной Европе в эпохи средних веков и Возрождения
- •Тема 5. Образование и педагогическая мысль в Византии
- •Тема 6. Образование и педагогическая мысль в Киевской Руси, русском государстве, на Украине и в Белоруссии (х - хvii вв.).
- •Раздел 2. Образование и педагогическая мысль в Новое время. Становление и развитие педагогики как науки
- •Тема7. Школьное образование в странах Западной Европы и в Северной Америке в Новое время
- •Тема 8. Выделение педагогики в самостоятельную отрасль знания. Педагогическая система я.А.Коменского.
- •Тема 9. Педагогические теории эпохи Просвещения.
- •Тема 10. Становление и развитие идеи воспитывающего и развивающего обучения в западноевропейской педагогике.
- •Тема 11. Теория и практика образования в европейских социальных учениях XIX в.
- •Тема 12. Образование и педагогическая мысль в России в XVIII - XIX веках (до 90-х гг.).
- •Тема 13. Педагогическая система к.Д.Ушинского – основоположника научной педагогики в России.
- •Тема 14. Развитие и реализация идеи «свободного» воспитания в Яснополянской школе л.Н.Толстого.
- •Раздел 3. Образование и педагогика в Новейшее время
- •Тема 15. Зарубежная реформаторская педагогика конца XIX - первой половины XX века.
- •Тема 16. Образование и педагогическая мысль в России в конце XIX - начале XX века.
- •Тема 17. Образование и педагогическая мысль в России после Октябрьской революции. Поиски новых форм, содержания и методов воспитания и обучения в советской школе в 20-30-е гг.
- •Тема 18. Педагогическая деятельность и взгляды а.С.Макаренко. Теория воспитания в коллективе.
- •Тема 19. Педагогика Российского Зарубежья 20-30-х гг.
- •Тема 20. Образование и педагогическая наука в России в годы Великой Отечественной войны.
- •Тема 21. Основные направления развития образования и педагогической науки в России после Великой отечественной войны.
- •Тема 22. Гуманистическая педагогика в.А.Сухомлинского.
- •Тема 23. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.
- •Тематика семинарских занятий
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •6. Материально–техническое обеспечение дисциплины
- •7. Содержание итогового и промежуточного контроля
- •Вопросы и задания к I разделу для повторения и самостоятельного изучения материала:
- •Тема 1 (1ч.) Прочитайте соответствующий теме раздел рекомендованных учебников и дополнительную литературу, ответьте на следующие вопросы:
- •Тема 2 (1ч.) Прочитайте соответствующий теме раздел рекомендованных учебников и дополнительную литературу, ответьте на следующие вопросы:
- •Тема 4 (1ч.) Прочитайте соответствующий теме раздел рекомендованных учебников и дополнительную литературу, ответьте на следующие вопросы:
- •Тема 5 (1ч.) Прочитайте соответствующий теме раздел рекомендованных учебников и ответьте на следующие вопросы:
- •Тема 6 (1ч.) Прочитайте соответствующий теме раздел рекомендованных учебников и дополнительную литературу, ответьте на следующие вопросы:
- •Тема 7 (1ч.) в процессе подготовки к семинару №1 ответьте на следующие вопросы:
- •Вопросы и задания к II разделу для повторения и самостоятельного изучения материала:
- •Тема 8 (1ч.) Прочитайте соответствующий теме раздел рекомендованных учебников и ответьте на следующие вопросы:
- •Тема 9 (1ч.) в процессе подготовки к семинару №2 прочитайте рекомендованную литературу, изучите и законспектируйте предлагаемые источники, дополнительно ответьте на следующие вопросы:
- •Тема 10 (1ч.) в процессе подготовки к семинару №2 прочитайте рекомендованную литературу, изучите и законспектируйте предлагаемые источники, дополнительно ответьте на следующие вопросы:
- •Тема 17 (1ч.) Прочитайте соответствующие теме разделы рекомендованных учебников и ответьте на следующие вопросы:
- •7.2. Примерные тесты Примерные тесты к I разделу:
- •Примерные тесты к II разделу:
- •Примерные тесты к ш разделу:
- •7.2. Примерный перечень вопросов к экзамену
- •7.3. Примерная тематика рефератов
- •8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •Модуль II
- •Методические материалы для преподавателей и студентов, обеспечивающие преподавание и изучение дисциплины «история образования и педагогической мысли»
- •Содержание модуля II
- •Методические материалы для преподавателей и студентов, обеспечивающие преподавание и изучение дисциплины «история образования и педагогической мысли»
- •2.1. Конспекты лекций по дисциплине «история образования и педагогической мысли»
- •Раздел 1
- •Становление образования и педагогической мысли в донаучный период Лекция 1.1. История образования и педагогической мысли как область педагогической науки и учебный предмет (1 ч.)
- •Лекция 1.2. Возникновение образования. Становление образования в первобытном обществе (0,5 ч.)
- •Лекция 1.3. Образование и педагогическая мысль в цивилизациях Древнего Востока. Зарождение школы как социального института образования (0,5 ч.)
- •Лекция 1.4. Системы образования и педагогическая мысль в Древней Греции (1 ч.)
- •Лекция 1.5. Образование и педагогическая мысль в Западной Европе в эпохи Средних веков и Возрождения (1 ч.)
- •Лекция 2.8. Педагогические теории эпохи Просвещения (1 ч.)
- •Лекция 2.9. И.Г.Песталоцци как основоположник развивающего и воспитывающего обучения (1 ч.)
- •Лекция 2.11. Образование и педагогическая мысль в России в XVIII - XIX веках (до 90-х гг.) (2 ч.)
- •Лекция 3.16. Педагогическая система а.С.Макаренко (1 ч.)
- •Лекция 3.17. Основные направления развития образования и педагогической науки в России после Великой отечественной войны (1 ч.)
- •2.2.3. Методические указания и рекомендации к проведению самостоятельной работы студентов по дисциплине «история образования и педагогической мысли»
- •2.2.4. Методические указания и рекомендации
- •К проведению научно-исследовательской работы студентов по дисциплине «история образования и педагогической мысли»
- •Направление (специальность) __540400 Социально-экономическое образование курс 2 семестр 4 Преподаватель Гирфанова л.П.
- •2.3.2. Календарно-тематическое планирование
- •Семинаров по дисциплине «современные средства оценивания результатов обучения»
- •Направление (специальность) __540400 Социально-экономическое образование
- •Курс 2 семестр 4
- •Преподаватель Гирфанова л.П.
- •Дисциплины «история обрзования и педагогическая мысль»
- •Технологическая карта
Тема 11. Теория и практика образования в европейских социальных учениях XIX в.
Сущность утопического социализма начала XIX в. К.А.Сен-Симон, Ф.М.Ш.Фурье, Р.Оуэн как наиболее яркие представители данного направления общественной мысли. Социально-педагогические эксперименты Р.Оуэна в Нью-Ленарке. Реализация идеи соединения обучения с производительным трудом. Р.Оуэн об образовании характера. Р.Оуэн о коммунистических общинах. Опыт воспитания в «Новой Гармонии». Значение опыта и педагогических идей Р.Оуэна.
Учение К.Маркса и Ф.Энгельса об образовании. Идея классового подхода к вопросам воспитания и обучения. Критика образования в буржуазном обществе. Учение о всестороннем развитии личности. Марксизм о требованиях пролетариата в области народного образования.
Тема 12. Образование и педагогическая мысль в России в XVIII - XIX веках (до 90-х гг.).
Социально-экономическая, политическая и культурная обусловленность реформ образования в России в начале XVIII в. Организация государственных светских школ. Реальный характер образования в светских школах. Попытка создания системы начальных школ в России: цифирные школы. Сословная направленность образования после 1825 г.: гарнизонные, горнозаводские, архиерейские школы, кадетские корпуса. Создание Академии наук. Деятельность М.В.Ломоносова в области просвещения. Открытие Московского университета.
Политика просвещенного абсолютизма Екатерины II. Деятельность И.И.Бецкого по реализации идеи воспитания «новой породы людей». Деятельность Ф.И.Янковича. Устав народных училищ 1786 г. Просветительская деятельность и педагогические взгляды Н.И.Новикова. Революционно-просветительские идеи А.Н.Радищева, обоснование им идеала «истинного сына Отечества».
Социально-политическая обусловленность реформ образования в начале XIX в. Устав учебных заведений, подведомственных университетам 1804 г. Создание в России государственной системы образования. Основные тенденции дальнейшего развития школы. Усиление реакции в области образования. Уставы 1828 и 1835 гг. Подъем общественно-педагогического движения в 60-х гг. Школьные реформы 60-70-х гг. Деятельность земств в области народного образования. Состояние народного образования в Башкирии во II-ой половине XIX в. Основные направления развития педагогической мысли в XIX в.
Тема 13. Педагогическая система к.Д.Ушинского – основоположника научной педагогики в России.
Жизнь и педагогическая деятельность К.Д.Ушинского. Философские и естественнонаучные основы педагогической системы К.Д.Ушинского. Обоснование педагогики как науки и искусства. Идея народности воспитания. К.Д.Ушинский о воспитательном значении труда. Дидактическое учение Ушинского. К.Д.Ушинский о деятельности и активности ребенка в процессе обучения. О роли учителя и его подготовке. Значение педагогической деятельности и взглядов К.Д.Ушинского для дальнейшего развития педагогики в России.
Тема 14. Развитие и реализация идеи «свободного» воспитания в Яснополянской школе л.Н.Толстого.
Педагогическая деятельность Л.Н.Толстого. Характеристика его мировоззрения. Теория «свободного воспитания» и её реализация в практике Яснополянской школы. Дидактические взгляды Л.Н.Толстого. Развитие детской активности и творчества. «Азбука» Л.Н.Толстого и книги для чтения. Л.Н.Толстой об учителе. Значение педагогических идей Л.Н.Толстого для дальнейшего развития педагогики и педагогической практики.