0. 7.3. Примерная тематика рефератов

1. Зарубежные концепции происхождения образования.

2. Педагогические идеи в философском учении Конфуция.

3. Проблемы воспитания и обучения в философских учениях Древней Греции и Древнего Рима (Пифагорейская школа, Гераклит, Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель, Квинтилиан). На выбор.

4. Возникновение и развитие университетов.

5. Генезис и развитие идеи компетентностного подхода в педагогике.

6. Генезис и реализация идеи соединения обучения с производительным трудом в зарубежной и отечественной педагогике.

7. Идея культуросообразности образования в истории педагогики.

8. Образование и педагогическая мысль в Киевской Руси.

9. Братские школы на Украине и в Белоруссии.

10. Роль и место народной педагогики в истории образования народов России. Современные проблемы этнопедагогики.

11. Философская основа педагогического учения Я. А. Коменского.

12. Идея пансофии и её реализация в творчестве Я.А. Коменского.

13. Педагогические взгляды французских просветителей.

14. Проекты реорганизации народного образования в период французской буржуазной революции.

15. Общественно-педагогическая деятельность В.Н. Татищева.

16. Деятельность М.Л. Ломоносова в области просвещения.

17. Революционно-просветительские идеи и педагогические взгляды А. Н. Радищева.

18. Принцип природосообразности образования в истории зарубежной педагогики.

19. Идея общечеловеческого воспитания Н.И. Пирогова.

20. Философское и естественнонаучное обоснование К.Д. Ушинским педагогики как науки и искусства.

21. Становление и развитие женского образования в России.

22. Реформаторское движение “новое воспитание” конца Х1Х – начала XX вв.

23. Педология и ее влияние на развитие педагогики.

24. А.С. Макаренко о трудовом воспитании.

25. Школа и педагогика русского Зарубежья. Разработка теоретических и практических проблем воспитания и обучения детей в условиях эмиграции. Педагоги русского зарубежья о политике большевиков в области образования (С. И. Гессен, В. В. Зеньковский, И. А. Ильин и др.). На выбор.

26. Педагогика сотрудничества.

27. Общие и отличительные черты западных моделей образования. Современная зарубежная школа (Англия, Франция, Германия, США, Япония - на выбор).

8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Курс «История педагогики и образования» изучается студентами педагогических вузов в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования РФ по психолого-педагогическим дисциплинам. Курс занимает важное место в системе профессионально-педагогической подготовки будущего учителя.

Объектом изучения является образование во всех его ценностных, системных, процессуальных и результативных характеристиках, учитывающих и междисциплинарные, фоновые параметры и факторы, так или иначе влияющие на функционирование и развитие сферы образования.

Предметом изучения являются педагогические системы (как реально сложившиеся в ту или иную историческую эпоху, так и теоретические) и педагогическая деятельность, направленная на реализацию данных систем, в их историческом развитии.

Методологическую и теоретическую основу курса составляют диалектическая логика, исследующая явления, процессы в движении, в развитии, во взаимосвязи, и её ведущие принципы, такие как принцип единства исторического и логического, принцип восхождения от абстрактного к конкретному, анализ сущности и его существования и др.; а также системный, личностно-деятельностный, культурологический и цивилизационный подходы.

Изучение курса предполагает в значительной степени самостоятельную работу студентов с литературой и первоисточниками, т.к. предусмотренное учебным планом количество часов позволяет остановиться только на ключевых проблемах истории образования и педагогики.

В основе построения содержания курса «История педагогики и образования» лежит проблемно-хронологический подход, в соответствии с которым оно делится на 3 учебно-смысловых раздела, где представлено целостное рассмотрение истории педагогики и образования как единого мирового педагогического процесса. В программе курса излагается основное содержание каждого раздела по темам, с указанием основных целей изучения, основных понятий, предлагаются источники, основная и дополнительная литература, необходимые для изучения каждой темы.

Студентам адресованы также разработки семинарских занятий, методические рекомендации по организации самостоятельной работы над курсом; примерная тематика контрольных вопросов и заданий, примерные варианты тестов по каждому из разделов для самопроверки, тематика рефератов; вопросы для подготовки к экзамену.

9. УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА ПО ДИСЦИПЛИНЕ - не предусмотрена

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению 540400 Социально-экономическое образование

Программу составили:

Гирфанова Л.П.

К.п.н., доцент кафедры педагогики Башкирского государственного педагогического университета им. М.Акмуллы

Программа одобрена на заседании кафедры от …….. сентября 2011 года, протокол №2.