Раздел 1. Становление образования и педагогической мысли в донаучный период

Цель изучения раздела: раскрыть сущность образования как общечеловеческого и конкретно-исторического явления; усвоить категориальный аппарат курса, его методологические и теоретические основы; установить зависимость образования как педагогической системы от изменяющихся потребностей общества, от уровня социально-экономического, культурного, научного развития общества в каждую историческую эпоху; вычленить и усвоить основные педагогические идеи, зародившиеся в рамках философии.

Основные понятия: образование, педагогическая система, генезис образования, закономерности образования, исторический, культурологический и цивилизационный подходы, деятельностная сущность человека, инициация, калокагатия, агеллы, лаконическая речь, криптии, мусические школы, дидаскал, педагог, палестра, пентафлон, гимнасия, эфебия, философия, схоластика, семь свободных искусств, семь рыцарских добродетелей, университет, гильдейские школы, цеховые школы, магистратские школы, мастера грамоты, братские школы, греко-латинские школы, гуманизм, принцип наглядности, принцип сознательности, идея соединения обучения с производительным трудом.

Тема 1. История образования и педагогической мысли как область педагогической науки и учебный предмет

Социальная природа образования, его общечеловеческий и конкретно-исторический характер. Непрерывный характер образования. Образование как процесс становления человека как в фило-, так и в онтогенезе. Место «Истории педагогики и образования» в системе педагогических учебных дисциплин. Методологические и теоретические основы курса. Системный, культурологический, цивилизационный, деятельностный подходы к изучению истории педагогики и образования. Объект и предмет курса. Задачи курса. Периодизация истории педагогики и образования.

Тема 2. Возникновение образования. Образование и педагогическая мысль в первобытном обществе и в цивилизациях Древнего Востока

Данные археологии и этнографии как важнейшие источники изучения происхождения образования. Различные подходы к вопросу о происхождении образования. Связь образования с трудовой деятельностью людей. Особенности образования в первобытной общине. Зарождение приемов и организационных форм образования. Выделение образования в особую форму общественной деятельности. Возникновение неравенства в образовании в условиях разложения первобытно-общинного строя. Возникновение семейного воспитания. Создание исторических предпосылок для возникновения школьного обучения и профессионального ученичества.

Общие черты в развитии цивилизаций Древнего Востока. Качественные изменения в способах передачи культурного наследия. Дифференцированный характер образования. Три источника образования: семья, церковь, государство. Возникновение письменности как важнейшего фактора генезиса школы и педагогической мысли. Возникновение школы как социокультурного института. Цели различных типов школ. Содержание и методы обучения в школах древневосточных цивилизаций. Педагогическая мысль в цивилизациях Древнего Востока. Значение педагогических традиций цивилизаций Древнего Востока для развития образования в последующие эпохи.

Тема 3. Системы образования и педагогическая мысль в эпоху античности

Системы образования в Лаконии и Аттике: общее и особенное. Зависимость целей, содержания, форм и методов образования от уровня социально-экономического, политического, культурного развития государств-полисов. Педагогические идеи философов Древней Греции: пифагорейцев, Гераклита, Демокрита, Сократа, Платона, Аристотеля. Возникновение и обоснование идеи о всестороннем гармоническом развитии человека как идеальной цели образования.

Система образования в Древнем Риме. Педагогические идеи Древнего Рима в философских учениях Цицерона, Сенеки, Плутарха, Квинтилиана. Распространение греко-римского образования на периферии античного мира.