- •1. Общие организационно-методические указания
- •Задачи курса:
- •Организационно-методические указания
- •2. Примерный тематический план занятий Распределение часов по темам и видам учебной работы Форма обучения очная
- •Распределение часов по темам и видам учебной работы Форма обучения заочная
- •3. Общий перечень рекомендуемой литературы
- •4. Программа по дисциплине «основы нейропсихологии» и методические указания к самостоятельному изучению
- •Тема 1. История возникновения и развития нейропсихологии. Предмет, задачи и методы нейропсихологии.
- •Тема 2. Анатомо-физиологическая основа впф.
- •Тема 3. Общие принципы функционирования мозга человека. Морфофизиологическая обусловленность психических явлений.
- •Тема 4. Понятие нейропсихологического фактора и синдрома.
- •Тема 5. Проблема межполушарной асимметрии мозга и межполушарного взаимодействия.
- •Тема 6. Сенсорные и гностические нарушения в работе зрительной системы. Зрительные агнозии.
- •Тема 7. Сенсорные и гностические нарушения работы слуховой системы. Слуховые агнозии.
- •Тема 8. Сенсорные и гностические нарушения работы кожно-кинестетической системы. Тактильные агнозии.
- •Тема 9. Нарушение произвольных движений и действий. Проблема апраксий.
- •Тема 10. Нарушения речи при локальных поражениях мозга. Проблема афазий.
- •Тема 11. Нарушения памяти при локальных поражениях мозга. Проблема амнезий.
- •Тема 12. Нарушения внимания при локальных поражениях мозга.
- •Тема 13. Нарушения мышления при локальных поражениях мозга.
- •Тема 14. Нарушения эмоционально-личностной сферы при локальных поражениях мозга.
- •Тема 15. Нейропсихологические синдромы полимодального генеза.
- •Тема 16. Проблемы сознания и бессознательного в нейропсихологии
- •Тема 17. Методы нейропсихологического обследования
- •5. Задания и методические указания по выполнению контрольных работ
- •Тематика контрольных работ
- •6. Темы семинаров и методический мАтериал для их проведения
- •Тема 1. Предмет, принципы современной нейропсихологии. Основные принципы строения мозга (форма проведения – семинар).
- •Тема 2. Нарушения восприятия (форма проведения – семинар).
- •Нарушение зрительного и оптико-пространственного гнозиса и их нейропсихологическая диагностика
- •Опознание перечеркнутых и наложенных изображений
- •Нарушение акустического гнозиса у детей с речевой паталогией
- •2. Узнавание знакомых мелодий.
- •3. Исследование возможности воспроизведения ритмических структур
- •4. Исследование возможности воспроизведения ритмического рисунка слова ударами
- •5. Воспроизведение цепочек слогов
- •6. Воспроизведение цепочек слов–паронимов:
- •7. Ритмы. Исследование сукцессивных функций
- •Тема 3. Нарушения праксиса и речи (форма проведения – семинар).
- •Тема 4. Нарушения памяти и внимания (форма проведения – семинар)
- •Тема 5. Нарушения мышления (форма проведения – семинар).
- •Тема 6. Нарушения эмоционально-волевой сферы и сознания (форма проведения – семинар).
- •Тема 7. Проблема межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия (форма проведения – семинар).
- •7. Примеры тестовых заданий
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •8. Вопросы для подготовки к зачету
- •9. Краткий словарь терминов
- •М еждународный университет в Москве Калининградский филиал
- •Контрольная работа
- •Калининград
2 Вариант
1. Замена нужных движений на шаблонные является признаком:
1) кинестетической апраксии;
2) пространственной апраксии;
3) кинетической апраксии;
4) регуляторной апраксии.
2. Приобретенное речевое расстройство вследствие поражения левого полушария называется:
1) алалией;
2) мутизмом;
3) дизартрией;
4) афазией.
3. Поражение теменно-затылочной зоны левого полушария часто приводит к:
1) эфферентной моторной афазии;
2) сенсорной афазии;
3) семантической афазии;
4) динамической афазии.
4. Основным дефектом при вербальной алексии является:
1) слабое зрение;
2) нарушения симультанного узнавания;
3) перепутывание букв;
4) первая и третья причины.
5. Аграфия — это:
1) потеря способности к рисованию;
2) потеря способности переноса навыков письма с правой руки на левую у правшей;
3) навязчивые повторения отдельных букв при письме или штрихов при рисовании;
4) нарушение способности правильно по форме и смыслу писать.
6. Акалькулия часто сочетается с:
1) семантической афазией;
2) кинестетической апраксией;
3) соматоагнозией;
4) эмоциональными расстройствами.
7. Неспецифические расстройства памяти преимущественно связаны с работой:
1) первого блока мозга;
2) второго блока мозга;
3) третьего блока мозга;
4) всех трех блоков.
8. «Полевое поведение» является результатом поражения:
1) лобных долей;
2) височных долей;
3) затылочных долей;
4) теменных долей.
9. Экспериментальным приемом обнаружения модально-специфических нарушений внимания является:
1) корректурная проба;
2) одновременное предъявление двух стимулов парным анализаторам;
3) управление движущимся объектом;
4) узнавание стимульного материала.
10. Дефекты мышления, связанные с опосредованием речевых связей, вызываются:
1) поражением конвекситальных отделов лобных долей;
2) левовисочными поражениями;
3) теменно-затылочными поражениями;
4) правовисочными поражениями.
11. «Круг Пейпеса» в основном описывает циркуляцию эмоциональных процессов:
1) между теменной и височной корой;
2) от зрительного анализатора к третичным полям;
3) внутри лимбической системы;
4) между ретикулярной формацией и лобной корой.
12. Поражение конвекситальных отделов лобных долей мозга вероятнее приведет к такому эмоциональному состоянию, как:
1) безразличное благодушие;
2) грусть;
3) депрессия;
4) тревога.
13. Процесс опознания от общего к частному более представлен:
1) в левом полушарии;
2) в правом полушарии;
3) одинаково в обоих полушариях;
4) в зависимости от стимульного материала.
14. Левшество — это:
1) преобладание размера левой руки над правой;
2) совместное преобладание леворасположенных парных органов над правыми;
3) преобладание левой руки и левой ноги над правыми;
4) различия в чувствительности правой и левой половины тела.
15. Особенностью очаговых поражений мозга у детей является:
1) слабая выраженность симптоматики;
2) значительная выраженность симптоматики;
3) длительный период обратного развития симптомов;
4) высокая зависимость от латерализации очага поражения.
16. Основные направления современной нейропсихологии:
1) Клиническая нейропсихология
2) Экспериментальная нейропсихология
3) Нейрохирургическая нейропсихология
4) Нейропсихологический подход в психодиагностике
Выбрать лишнее.
17. Изначально ВПФ существуют как внутренний (интрапсихический) процесс:
а) Верно
б) Неверно
18. Данная концепция утверждает, что можно локализовать лишь элементарные сенсорные функции, а ВПФ связаны со всем мозгом равномерно.
а) Концепция эквипотенциальности мозга
б) Психоморфологическое направление
в) Эклектическая концепция
19. В русском языке фонемами являются:
а) Гласные звуки
б) Согласные звуки
в) Гласные и согласные звуки
20. Одним из методов изучения межполушарного взаимодействия является метод перерезки:
а) Лобные доли
б) Мозолистое тело
в) Ретикулярная формация