- •Психодиагностика
- •Приложение к умк т.Л. Рыжковской, с.А. Беляева, с.В. Старовойтовой «Психодиагностика» Часть 1
- •Часть 1 1
- •Исследование индивидуальных особенностей воображения
- •Исследование продуктивности воображения
- •Исследование творческого воображения
- •Исследование восприятия времени
- •Исследование познавательного контроля при восприятии
- •Исследование зрительных ощущений
- •Исследование мышечно-суставных ощущений
- •Исследование роли ощущений в познавательной деятельности человека
- •Исследование ригидности речи
- •Исследование темпа устной речевой деятельности
- •Исследование эготизма
- •Исследование избирательности внимания
- •Исследование концентрации внимания
- •Исследование переключения внимания
- •Методика мюнстерберга
- •Методика «перепутанные линии»
- •Методика «расстановкА чисел»
- •Методика «Числовой квадрат»
- •Тест «Корректурная проба» (Оценка устойчивости внимания)
- •Тест «таблица горбова-шульте» (Оценка переключения внимания)
- •Тест «таблицы шульте» (Оценка объема динамического внимания)
- •Исследование объема кратковременной памяти
- •Исследование опосредованного запоминания
- •Исследование преобладающего типа запоминания
- •Методика «память на числа»
- •Методика «Смысловая память»
- •Пиктограмма
- •Сравнительное исследование непосредственного и опосредованного запоминания отвлеченных понятий
- •Тест «долговременная память»
- •Тест «заучивание 10 слов»
- •Тест «объем кратковременной памяти
- •Исследование аналитичности мышления
- •Исследование ассоциаций
- •Ключ к тесту
- •Обработка результатов теста
- •Интерпретация результатов теста
- •Методика «Ответные ассоциации»
- •Методика «противоположности»
- •Исследование влияния установки на способ решения задач
- •Исследование рефлексивности мышления
- •Методика «исключение слов»
- •Стандартный бланк
- •Методика «Соотношение пословиц, метафор и фраз»
- •Методика «Сравнение понятий»
- •Методика «Установление последовательности событий»
- •Тест «классификация предметов»
- •Тест «Простые аналогии»
- •Тест «Сложные аналогии»
- •Тест «Существенные признаки»
- •Тест эббингауза (Заполнение пропущенных в тексте слов)
- •Исследование умственных способностей
- •Прогрессивные матрицы равена
- •Тест исследования интеллекта р. Амтхауэра
- •Раздел 1. Задания 1–20
- •Раздел 2. Задания 21–40
- •Раздел 3. Задания 41–60
- •Раздел 4. Задания 61–76
- •Раздел 5. Задания 77–96
- •Раздел 6. Задания 97–116
- •Раздел 7. Задания 117–136
- •Раздел 8. Задания 137–156
- •Раздел 9
- •Раздел 9. Задания 157–176
- •Тест «креативность» (Автор Вишнякова н.)
- •Тест креативности торранса
- •Тест медника (диагностика вербальной креативности)
- •Диагностика личностной креативности (е.Е. Туник)
- •Краткий Ориентировочный Тест
- •Назначение теста
- •Инструкция к тесту
- •Тестовый материал
- •Ключ к тесту
- •Интерпретация результатов теста
- •Методика диагностики уровня эмпатических способностей в.В. Бойко
- •Диагностика лидерских способностей (е. Жариков, е. Крушельницкий)
- •Исследование волевой саморегуляции
- •Исследование импульсивности
- •Исследование настойчивости
- •Исследование настроений
- •Исследование субъективного контроля
- •Диагностика волевого потенциала личности
- •Диагностика доброжелательности (по шкале Кэмпбелла)
- •Методика диагностики агрессивности а. Ассингера
- •Определение интегральных форм коммуникативной агрессивности (в.В. Бойко)
- •Опросник состояния агрессии Баса-Дарки
- •Бланк опросника
- •Тест школьной тревожности Филлипса
- •ШкаЛа реактивной и личностной тревожности спилбергера-Ханина
- •Шкала ситуативной тревожности (ст)
- •Шкала личной тревожности (лт)
- •Клинический опросник для выявления и оценки невротических состояний (к.К. Яхин, д.М. Менделевич)
- •Методика диагностики уровня невротизации л. И. Вассермана
- •Методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний в. А. Жмурова
- •Методика определения нервно-психической устойчивости, риска дезадаптации в стрессе «прогноз»
- •Методика экспресс-диагностики невроза к. Хека и X. Хесса
- •Шкала для психологической экспресс-диагностики уровня невротизации (ун)
- •Ключ к тесту
- •Обработка результатов теста
- •Описание шкал теста
- •Валидность теста
- •Методика диагностики родительского отношения а. Я. Варга, в. В. Столин
- •Ключ к тесту
- •Обработка результатов теста
- •Определение согласованности семейных ценностей и ролевых установок в супружеской паре (а.Н. Волкова) Назначение теста
- •Инструкция к тесту
- •Тестовый материал
- •Ключ к тесту
- •Интерпретация шкал семейных ценностей
- •Обработка и анализ результатов теста
- •Анализ представлений о семейных ценностях и ролевых установок супружеской пары
- •Опросник «Ролевые ожидания и притязания в браке» (роп)
- •Тест-опросник удовлетворенности браком
- •Характер взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях Назначение теста
- •Инструкция к тесту
- •Тестовый материал
- •Ключ к тесту
- •Обработка и интерпретация результатов теста
- •Методика pari е. Шеффер и р. Белла
- •Анкета на основе методики оценки уровня школьной мотивации н.Г. Лускановой
- •Диагностика групповой мотивации (и.Д. Ладанов)
- •Диагностика мотивации достижения (а.Мехрабиан)
- •Диагностика мотивационной структуры личности (в.Э. Мильман) Назначение теста. Методика позволяет диагностировать мотивационный (мп) и эмоциональный (эп) профили личности. Инструкция к тесту
- •В своем поведении в жизни нужно придерживаться следующих принципов:
- •В своем поведении на работе нужно следовать таким принципам:
- •Среди моих дел в свободное время большое место занимают следующие дела:
- •Среди моих рабочих дел много места занимают:
- •Если бы мне добавили выходной день, я бы скорее всего потратил его на то, чтобы:
- •Если бы у меня была возможность по-своему планировать рабочий день, я бы стал скорее всего заниматься:
- •Обработка результатов теста
- •Ключ к тесту
- •Описание шкал теста
- •Интерпретация результатов теста
- •Диагностика мотивов аффилиации (а. Мехрабиан)
- •Исследование деятельностной мотивационной структуры (к.Замфир)
- •Методика диагностики личности на мотивацию к успеху т. Элерса
- •Мотивация успеха и боязнь неудачи (опросник а. А. Реана)
- •Самооценка мотивационных состояний школьника (о.С. Гребенюк)
- •Дифференциально-диагностический опросник е.Климова
- •Карта интересов голомштока
- •Мотивация профессиональной деятельности
- •Теппинг-тест
- •Активизирующая профориентационная методика (н. Пряжников) Назначение теста
- •Инструкция к тесту
- •Тестовый материал
- •Обработка результатов теста
- •Набор профессий
- •Методики определения профессионально важных качеств (пвк)
- •Методика выявления и анализ профессионально важных качеств специалистов системы «Человек–техника» Назначение теста
- •Инструкция к тесту
- •Тестовый материал
- •Ключ к тесту
- •Обработка и интерпретация результатов теста
- •Ключ к тесту
- •Обработка результатов теста
- •Интерпретация результатов теста
- •Тест-опросник кос – 1
- •Методика кос- 2 (коммуникативных и организаторских склонностей)
- •Диагностика доминирующей эмоциональной модальности у педагогов (л.А. Рабинович в модификации т.Г. Сырицо)
- •Диагностика парциальной направленности личности учителя
- •Методика изучения свойств нервной системы учащихся Назначение теста
- •Инструкция к тесту
- •Тестовый материал
- •Ключ к тесту
- •Интерпретация результатов теста
- •Опросник «Психологический портрет учителя / родителя» (г.В. Резапкина) Назначение теста
- •Вариант для учителей Инструкция к тесту
- •Тестовый материал
- •Вариант для родителей Инструкция к тесту
- •Тестовый материал
- •Ключ к тесту
- •Интерпретация результатов теста
- •Шкала социального интереса, шкала личностной значимости черт
- •Внешнегрупповая референтометрия
- •Инструкция к тесту
- •Тестовый материал
- •Обработка результатов теста
- •Диагностика межличностных отношений (Рукавишников а.А.)
- •Диагностика эмоциональных барьеров в межличностном общении (в.В. Бойко)
- •Опросник т. Лири «Диагностика межличностных отношений» (дмо) адаптация л.Н. Собчик
- •Методика диагностики оценки самоконтроля в общении м. Снайдера
- •Метод социометрических измерений
- •Социоматрица
- •Социограмма
- •Карта-монограмма
- •Социометрические индексы
- •Референтометрия
- •Методика изучения мотивационного ядра межличностных выборов
- •Определение индекса групповой сплоченности Сишора
- •Определение ролевых позиций в межличностных отношениях (по э.Берну)
- •Ключ к тесту
- •Интерпретация результатов теста
- •Самооценка психической устойчивости в межличностных отношениях (м.В. Секач, в.Ф. Перевалов, л.Г. Лаптев)
- •Экспресс- диагностика уровня социальной изолированности личности (д. Рассел и м. Фергюссон)
- •Субъективная оценка межличностных отношений (с.В. Духновский)
- •1. Напряженность отношений.
- •2. Отчужденность в отношениях.
- •3. Конфликтность в отношениях.
- •4. Агрессия в отношениях.
- •Социально-перцептивная дифференциация малых групп
- •Шкала психосемантических различий объекта социального взаимодействия
- •Диагностика функционально-ролевых позиций в управленческой команде
- •1. Что, по моему мнению, я могу привнести в групповую работу:
- •2. У меня есть недостатки в групповой работе, возможно, это то, что:
- •3. Когда я включен в работу с другими:
- •4. В групповой работе для меня характерно, что:
- •5. Я получаю удовольствие от своей работы, потому что:
- •6. Если я неожиданно получил трудное задание, которое надо выполнить в ограниченное время и с незнакомыми людьми:
- •7. Что касается проблем, которые у меня возникают, когда я работаю в группе:
- •Методика оценки уровня общительности (тест в.Ф. Ряховского)
- •Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности (с.С. Бубнова)
- •Методика «ценностные ориентации» (м. Рокич)
- •Морфологический тест жизненных ценностей (в. Ф. Сопов, л. В. Карпушина)
- •Определение жизненных ценностей личности (Must –тест) (п.Н. Иванов, е.Ф. Колобова)
- •Опросник терминальных ценностей (и. Г. Сенин)
- •Ценностный опросник (цо) с. Шварца
- •Методика «ценностные оринтации личности – 8»
- •Тест смысложизненных ориентаций д.А. Леонтьева (сжо)
- •Диагностика склонности к определенному стилю руководства (е.П. Ильин)
- •Диагностика стилей руководства (а.Л. Журавлев)
- •Методика определения стиля руководства трудовым коллективом в. П. Захарова и а. Л. Журавлева
- •Самооценка руководителем стиля управления
- •Стиль работы руководителя с документацией (и.В. Липсиц)
- •Восьмицветный тест люшера
- •Методика исследования личности «дом–дерево–человек» дж. Бука
- •Методика изучения фрустрационных реакций с. Розенцвейга
- •Описание смыслового содержания факторов, используемых при оценке ответов
- •Методика «незаконченные предложения»
- •Миокинетическая методика е. Мира и м. Лопеца
- •Основы интерпретации рисунка «Несуществующее животное
- •Введение
- •Симметричность-ассиметричность
- •Контур рисунка
- •Характер линий и графических движений
- •Способы конструирования
- •Сложность конструкции
- •Содержание рисунка
- •Внешний вид животного
- •Детали, соответствующие органам чувств: уши, рот, глаза
- •Опорная часть фигуры
- •Характер линий
- •Название несуществующего животного
- •Уровни интерпретации
- •Психогеометрическая методика экспресс-диагностики типа личности (на основе наблюдения элементов поведения)
- •Рисованный апперцептивный тест (pat) (л.Н. Собчик) Обзор
- •Дополнительные особенности интерпретации:
- •Методика «рисунок семьи»
- •Интерпретация теста «Рисунок семьи»
- •Рисуночный тест «деловые ситуации» н. Г. Хитровой
- •Тест «несуществующее животное»
- •Тест «дерево»
- •II. «Основание»
- •III. Корни
- •V. Крест
- •VII. Форма листвы
- •VIII. Штриховка
- •IX. Ствол
- •X. Общая высота
- •XI. Высота листвы
- •XII. Ширина листвы
- •XIII. Выступающие части
- •XIV. Характер линии
- •XV. Разные признаки
- •Тест «конструктивный рисунок человека из геометрических фигур»
- •Тест персональный автопортрет
- •II Теперь обозначьте Ваши ответы в таблице.
- •III Расчет конечного результата
- •IV. Нарисуйте свой Автопортрет личности в виде графика, как будет показано далее
- •Как узнать характер человека по его подписи или практическая графология Ойбек Наджимов
- •1. Направление подписи
- •2. Длина подписи
- •3. Начало и конец подписи
- •4. Величина букв (заглавных и малых)
- •5. Закругленность и острота букв
- •6. Связанность и разорванность букв
- •7. Уверенность в написании букв
- •8. Различные украшения в подписи
- •9. Размашистость при написании букв
- •10. Расстояние между буквами
- •11. Сила давления при написании букв
- •12. Подчеркивания, «хвостики» в подписи, зачеркивания
- •13. Вертикальные линии в подписи
- •14. Ровная и неровная подпись
- •15. Различные петли в подписи
- •16.Точка в подписи
- •17. «Нагруженность в подписи»
- •18. Одинаковые элементы в подписи
- •19. Ясность
- •20. Иностранные буквы в подписи
- •21. Графологичность в подписи
- •22. Простота в подписи
- •23. Скорость написания
- •24. Наклон букв в подписи
- •25. Степень гармоничности подписи
- •26. Различные виды подписей у одного и того же человека
- •27. Изменение подписи с течением времени
- •28. «Возвраты» в подписи
- •29. Аномальные признаки в подписи
- •30. Волнистость подписи
- •31. Геометрическая выдержанность подписи
- •32. Удлиненное начало в подписи
- •33. Амплитуда подписи
- •34. Комбинаторика в подписи
- •35. Признаки симметрии в подписи
- •36. Цифровые добавления в конце подписи
- •Тест Роршаха
- •Обработка протокола
- •Интерпретация результатов исследования
- •Кластер «Эмоциональная сфера»
- •Кластер «Самовосприятие»
- •Кластер «Социальная сфера»
- •Кластер «Контроль и толерантность к стрессу»
- •Апробация теста Роршаха на основе Интегративной Системы в клинике невротических расстройств
- •Показатели теста Роршаха на основе Интегративной Системы в группе здоровых испытуемых
- •Результаты обследования тестом Роршаха больных невротическими расстройствами
- •Руки тест (Напd Теsт)
- •Цветовой тест отношений (цто) м. Эткинда
- •2. Формализованный анализ цветоассоциативных ответов.
- •Методика рене жиля
- •Тест юмористических фраз (а. Г. Шмелев, а. С. Бабина)
- •Метод графологической психодиагностики личности Назначение теста
- •Грубая психодиагностика личности по характерологическим признакам почерка
- •Точная психодиагностика личности по характерологическим признакам почерка
- •Психодиагностика личности по характерологическим признакам письма
- •Вербальная диагностика самооценки личности
- •Инструкция к тесту
- •Тестовый материал
- •Ключ к тестовому заданию
- •Интерпретация результатов теста
- •Гиссенский опросник
- •Диагностика интерактивной направленности личности (н.Е. Щуркова в модификации н.П. Фетискина)
- •Диагностика коммуникативно-характерологических особенностей личности (л.И. Уманский, и.А. Френкель, а.Н. Лутошкин, а.С. Чернышов и др.)
- •Диагностика коммуникативной социальной компетентности (кск) Назначение теста
- •Инструкция к тесту
- •Памятка экспериментатору
- •Тестовый материал
- •Обработка и интерпретация результатов теста
- •Ключ к тесту
- •Уровневая оценка факторов (в баллах):
- •Диагностика коммуникативной толерантности (в.В. Бойко)
- •Диагностика личностного эгоцентризма
- •Диагностика парциальных позиций интернальности- экстернальности личности (е.Ф. Бажин, е.А. Голынкина, а.М. Эткинд)
- •Диагностика полимотивационных тенденций в «я-концепции» личности (с.М. Петрова)
- •Диагностика потенциала коммуникативной импульсивности (в.А. Лосенков)
- •Диагностика принятия других (по шкале Фейя)
- •Диагностика психодинамических свойств личности (б.Н. Смирнов)
- •Диагностика социальной эмпатии
- •Ключ к тесту
- •Обработка результатов теста
- •Интерпретация результатов теста
- •(Р. Плутчик в адаптации л.И. Вассермана, о.Ф. Ерышева, е.Б. Клубовой и др.)
- •Ключ к тесту
- •Обработка и интерпретация результатов теста
- •Содержательные характеристики типологий психологической защиты (индекса жизненного стиля)
- •Диагностика уровня личностной готовности к риску («рsк» Шуберта)
- •Диагностика уровня поликоммуникативной эмпатии
- •Диагностика «эмоционального интеллекта» (н. Холл)
- •Диагностика эмоциональной направленности личности
- •Индикатор копинг-стратегий (д.Амирхан) Назначение теста
- •Инструкция к тесту
- •Тестовый материал
- •Ключ к тесту
- •Личностный дифференциал
- •«Личностный опросник» г.Ю. Айзенк, epi, 1963
- •Методика «q-сортировка» в. Стефансона. Диагностика основных тенденций поведения в реальной группе и представлений о себе
- •Методика айзенка epq
- •Методика диагностики доминирующей стратегии психологической защиты в общении в. В. Бойко
- •Методика диагностики коммуникативной установки в. В. Бойко
- •1. Завуалированная жестокость в отношениях к людям, в суждениях о них.
- •2. Открытая жестокость в отношениях к людям. Личность не скрывает и не смягчает свои негативные
- •3. Обоснованный негативизм в суждениях о людях.
- •4. Брюзжание, то есть склонность делать необоснованные обобщения негативных фактов в области взаимоотношений с партнерами и в наблюдении за социальной действительностью.
- •1. Вы не умеете, либо не хотите понимать или принимать индивидуальность других людей.
- •2. Оценивая поведение, образ мыслей или отдельные характеристики людей, вы рассматриваете в качестве эталона самого себя.
- •3. Вы категоричны или консервативны в оценках людей.
- •4. Вы не умеете скрывать или хотя бы сглаживать неприятные чувства, возникающие при столкновении с некоммуникабельными качествами у партнеров.
- •5. Вы стремитесь переделать, перевоспитать своего партнера.
- •6. Вам хочется подогнать партнера под себя, сделать его удобным.
- •7. Вы не умеете прощать другому его ошибки, неловкость, непреднамеренно причиненные вам неприятности.
- •8. Вы нетерпимы к физическому или психическому дискомфорту, в котором оказался партнер.
- •9. Вы плохо приспосабливаетесь к характерам, привычкам, установкам или притязаниям других.
- •Методика диагностики потребности в поисках ощущений м. Цукермана
- •Ключ к тесту
- •Интерпретация результатов теста
- •Ключ к тесту
- •Интерпретация результатов теста
- •Методика диагностики типа поведенческой активности л. И. Вассермана и н. В. Гуменюка
- •Методика диагностики типа эмоциональной реакции на воздействие стимулов окружающей среды в. В. Бойко
- •Методика диагностики уровня развития общей рефлексии а.В. Карпова
- •Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества д. Рассела и м. Фергюсона
- •Методика диагностики уровня эмоционального выгорания в. В. Бойко
- •Методика изучения структуры темперамента я. Стреляу
- •Тестовый материал
- •Ключ к тесту
- •Описание шкал «мис»
- •Методика определения психологической характеристики темперамента
- •Методика «Цель – Средство – Результат» (цср)
- •Бланк ответов
- •Ключ для обработки результатов
- •Интерпретация результатов
- •1. Цель
- •2. Средство
- •3. Результат
- •Методика диагностики типа акцентуации характера «Чертова Дюжина» (Прутченков а. С., Сиялов а. А., 1994)
- •Методика «Уровень эмоционального интеллекта» (qlei) Беляев с.А., Янович а.И., Мазуров м.И.
- •Методика экспресс-диагностики характерологических особенностей личности т. В. Матолина
- •Многоуровневый личностный опросник «адаптивность» (мло-ам) а. Г. Маклакова и с. В. Чермянина
- •Многофакторный личностный опросник fpi. Форма в (и.Фаренберг, х.Зарг, р.Гампел) Назначение теста
- •Инструкция:
- •Тестовый материал
- •Ключ к тесту
- •Обработка и интерпретация результатов теста
- •Определение когнитивно-деятельностного стиля (Ребекка л.)
- •Определение направленности личности (б. Басса)
- •Текст анкеты:
- •1. Наибольшее удовлетворение я получаю от:
- •2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел бы быть:
- •Определение психического выгорания (а.А. Рукавишников)
- •Определение склонности к отклоняющемуся поведению (а.Н. Орел) Назначение теста
- •Инструкция к тесту
- •Тестовый материал
- •Ключ к тесту
- •Обработка результатов теста
- •Описание шкал и их интерпретация
- •Опросник для изучении индекса жизненного стиля просник Плутчика – Келлермана – Конте
- •Опросник сан (Самочувствие, активность, настроение)
- •Опросник уровня субъективного контроля (уск)
- •1. Шкала общей интернальности (Ио)
- •2. Шкала интернальности в области достижений (Ид)
- •Опросник формально-динамических свойств индивидуальности (офдси) в.М. Русалова
- •Опросник Шмишека. Акцентуации характера
- •Патохарактерологический диагностический опросник (пдо)
- •Перцептивно-образная самооценка (в.В. Бойко)
- •Половозрастная идентификация. Методика исследования детского самосознания (н.Л. Белопольская)
- •Полоролевой опросник (с.С. Бем) Назначение теста
- •Психодиагностический тест (пдт) в.Мельникова, л.Ямпольского Назначение теста
- •Инструкция к тесту
- •Тестовый материал
- •Ключ к тесту
- •Интерпретация результатов теста
- •Психологическая типология личности (к.Юнг)
- •Самоактуализационный тест (ю. Е. Алешина, л. Я. Гозман, м. В. Загика и м. В. Кроз)
- •Тест-опросник cамоотношения (в. В. Столин, с. Р. Пантелеев)
- •Тест Куна. Тест «Кто я?» (м. Кун, т. Макпартленд; модификация т.В. Румянцевой) Назначение теста
- •Инструкция к тесту
- •Интерпретация результатов теста Как анализировать самооценку идентичности?
- •Что стоит за применением человеком оценки «±» относительно своих характеристик?
- •Что стоит за применением человеком оценки «?» относительно своих характеристик?
- •Как в методике «Кто я?» проявляются особенности половой идентичности?
- •Как проявляется рефлексия при выполнении методики «Кто я?»?
- •Как анализировать временной аспект идентичности?
- •Что дает анализ соотношения социальных ролей и индивидуальных характеристик в идентичности?
- •Что дает анализ представленных в идентичности сфер жизни?
- •Что дает анализ физической идентичности ?
- •Что дает анализ деятельной идентичности ?
- •Что дает анализ психолингвистического аспекта идентичности?
- •Как оценить уровень дифференцированности идентичности?
- •Шкала анализа идентификационных характеристик
- •Тест темперамента в.М. Русалова
- •Тест «Темперамент и социотипы»
- •Тест «Формула темперамента» (а. Белов)
- •Характерологический опросник (опросник к. Леонгарда)
- •Интерпретация типов акцентуированных личностей по к. Леонгарду
- •Экспресс – диагностика системно-характерологических отношений личности
- •Экспресс-диагностика характерологических особенностей личности (н.Айзенк в модификации т.В. Матолиной) Назначение теста
- •Тестовый материал
- •Ключ к тесту
- •Интерпретация психологических типов
- •Экспресс-диагностика уровня социальной фрустрированности (л.И. Вассерман)
Тест «креативность» (Автор Вишнякова н.)
Тест «Креативность» позволяет выявить уровень творческих склонностей личности и построить психологический креативный профиль, рефлексируя креативный компонент образа «Я – реальный» и представление об образе «Я-идеальный». Сравнение двух образов креативности «Я-реальный» и «Я-идеальный» позволяет определять креативный резерв и творческий потенциал личности.
Вам предлагается самостоятельно оценить свои личностные качества, отвечая на вопросы теста. Внимательно прочитайте вопросы. При положительном ответе па вопрос поставьте знак «+», при отрицательном поставьте знак «-» в графу «Я-реальный» и «Я-идеальный». Долго над ответом не задумывайтесь, потому что первый ответ импульсивный и обычно правильный. Будьте искренни!
№ п/п |
Ин-декс |
Содержание вопроса |
Образ «Я-реальный» |
Образ «Я-идеальный» |
1. |
М |
Задумываетесь ли вы, какие причины заставляют вас создавать что-либо новое? |
|
|
2. |
Л |
Бывают ли у вас неприятности из-за собственного любопытства? |
|
|
3. |
О |
Возникает ли у вас желание оригинально усовершенствовать хорошую вещь? |
|
|
4. |
В |
Мечтаете ли вы приобрести известность, создав что-либо социально новое? |
|
|
5. |
И |
В ситуациях риска вы доверяете интуиции? |
|
|
6. |
Э |
Вы считаете, что в конфликтных ситуациях возможно избежать эмоциональных переживаний? |
|
|
7. |
Ю |
Отвечаете ли вы шуткой, если вас разыгрывают? |
|
|
8. |
П |
Если представится случай, вы поменяете работу на более оплачиваемую, но менее творческую? |
|
|
9. |
М |
Вы продумываете последствия принимаемого вами решения? |
|
|
10. |
Л |
Познание нового перестает быть любопытным для вас, если оно связано с риском? |
|
|
11. |
О |
Приходилось ли вам удачно использовать вещи не по назначению? |
|
|
12. |
В |
Бывает ли так, что когда вы рассказываете о каком-нибудь подлинном случае, то прибегаете к вымышленным подробностям? |
|
|
13. |
И |
В экстремальных ситуациях вы чаще прислушиваетесь к голосу разума, чем к интуиции? |
|
|
14. |
Э |
Доставляет ли вам эмоциональное удовлетворение процесс творческой деятельности? |
|
|
15. |
Ю |
Любите ли вы шутить и смеяться над собой? |
|
|
16. |
П |
Изобретали ли вы что-то новое в интересующей вас сфере деятельности? |
|
|
17. |
М |
Утомляет ли вас работа, требующая творческого мышления в нестандартных ситуациях? |
|
|
18. |
Л |
Отмечают ли окружающие, что вы во все вникаете? |
|
|
19. |
О |
Является ли редким ваше увлечение? |
|
|
20. |
В |
Бывает ли, что у вас возникают необычные образы, связанные с реальными событиями? |
|
|
21. |
И |
Вы иногда предчувствуете, кто звонит вам по телефону, еще не сняв трубку? |
|
|
22. |
Э |
Равнодушны ли вы к отрицательным проявлениям эмоций чужих детей? |
|
|
23. |
Ю |
Смеетесь ли вы над своими неудачами |
|
|
24. |
П |
Посещали бы вы ради новых знаний специальные занятия, даже если это связано с неудобствами? |
|
|
25. |
М |
Достаточно ли для вас мелкой детали, намека на проблему, чтобы увлечься ее разработкой? |
|
|
26. |
Л |
На философские детские вопросы вы нашли ответы в зрелом возрасте? |
|
|
27. |
О |
Испытываете ли вы потерю интереса к оригинальным, рискованным предложениям ваших партнеров по работе? |
|
|
28. |
В |
Фантазируете ли вы сейчас, как бы вы жили в другом городе или в другом веке? |
|
|
29. |
И |
Вам трудно предвидеть последствия предстоящего события? |
|
|
30. |
Э |
Вы чувствуете эмоциональный подъем и вдохновение в начале нового дела? |
|
|
31. |
Ю |
Бывает ли так, что вы заранее готовили шутку или шутливые истории с целью развеселить компанию? |
|
|
32. |
П |
Утомляют ли вас неожиданности в профессиональной деятельности, требующие новых выходов из создавшейся ситуации? |
|
|
33. |
М |
Вы продумываете варианты решения трудных проблем, прежде чем сделаете выбор наиболее продуктивного? |
|
|
34. |
Л |
Когда вы долго не познаете новое, вас мучает чувство неудовлетворенности? |
|
|
35. |
О |
Вы любите работу, требующую смекалки, даже если она связана с трудностями реализации? |
|
|
36. |
В |
Сталкиваясь с необычными проблемами, вы предвидите перспективы их решения? |
|
|
37. |
И |
Снился ли вам когда-нибудь сон, который предсказал происшедшие потом события? |
|
|
38. |
Э |
Сочувствуете ли вы людям, которые не достигли желаемого результата в творчестве? |
|
|
39. |
Ю |
Используете ли вы юмор для выхода из затруднительных ситуаций? |
|
|
40. |
П |
Вы выбирали профессию с учетом своих творческих возможностей? |
|
|
41. |
М |
Вам трудно продумать многие отрицательные последствия конфликтной проблемы? |
|
|
42. |
Л |
Сможете ли вы рискнуть карьерой ради познания нового? |
|
|
43. |
О |
Будете ли вы заниматься созданием чего-то необычного, если это связано с какими-то трудностями? |
|
|
44. |
В |
Вам трудно представить незнакомое место, в которое вы стремитесь попасть? |
|
|
45. |
И |
Случалось ли так, что вы вспомнили о человеке, с которым давно не встречались, а потом вдруг неожиданно он позвонил или написал вам письмо? |
|
|
46. |
Э |
Сочувствуете ли вы обманутому человеку? |
|
|
47. |
Ю |
Бывает ли так, что вы сами придумываете анекдоты и смешные истории? |
|
|
48. |
П |
Если вы лишитесь возможности работать, то жизнь для вас потеряет интерес? |
|
|
49. |
М |
Основательно ли вы продумываете все этапы своей творческой деятельности? |
|
|
50. |
Л |
Хочется ли вам порой разобрать вещь, для того чтобы узнать, как она работает? |
|
|
51. |
О |
Вы импровизируете в процессе реализации уже разработанного плана действия? |
|
|
52. |
В |
Вы сочиняете сказки детям? |
|
|
53. |
И |
Бывает ли так, что вы по каким-то необъяснимым причинам не доверяете некоторым людям? |
|
|
54. |
Э |
Вы склонны сильно переживать, если вас обманули? |
|
|
55. |
Ю |
Раздражает ли вас шутка, выраженная в форме иронии? |
|
|
56. |
П |
Вы чувствуете, что ваша профессия позволит улучшить окружающий мир? |
|
|
57. |
М |
Думаете ли вы, какие тайные причины скрыты в творческой деятельности человека? |
|
|
58. |
Л |
Интересует ли вас, как живут соседи? |
|
|
59. |
О |
Предпочитаете ли вы общаться с людьми с необычными взглядами? |
|
|
60. |
В |
Фантазировали ли вы когда-нибудь о том, что можно было бы сделать, получив наследство? |
|
|
61. |
И |
Вам трудно определить характер человека с первого взгляда? |
|
|
62. |
Э |
Вы сочувствуете нищим людям? |
|
|
63. |
Ю |
Считают ли вас окружающие остроумным человеком? |
|
|
64. |
П |
В вашем профессиональном творчестве было много неудач? |
|
|
65. |
М |
Вы размышляете о причинах успехов и неудач в своей творческой деятельности? |
|
|
66. |
Л |
Если вы встречаете непонятное новое слово, то узнаете его смысл в справочниках? |
|
|
67. |
О |
Интересуют ли вас люди, которые придерживаются только традиционных взглядов на жизнь |
|
|
68. |
В |
Пишите ли вы стихи? |
|
|
69. |
И |
Глядя на знакомого человека, вам трудно предугадать, как сложится его жизнь? |
|
|
70. |
Э |
Вы редко выражаете свои эмоции при уличных скандалах? |
|
|
71. |
Ю |
Трудно ли вам с юмором выйти из затруднительной ситуации? |
|
|
72. |
П |
Можете ли вы в своей работе пойти на риск, если шансы на успех не гарантированы? |
|
|
73. |
М |
Достоверно ли вы восстанавливаете по случайным деталям целостный результат? |
|
|
74. |
Л |
Пытались ли вы проследить генеалогическое древо жизни? |
|
|
75. |
О |
Если бы ваши знакомые знали, о чем вы мечтаете, то считали бы вас чудаком? |
|
|
76. |
В |
Вам трудно представить себя в старости? |
|
|
77. |
И |
Бывает ли так, что вы опасаетесь идти на встречу с незнакомым человеком из-за интуитивного беспокойства? |
|
|
78. |
Э |
Наблюдая драматическое событие в жизни людей, чувствуете ли вы, что это происходило с вами? |
|
|
79. |
Ю |
Предпочитаете ли вы комедию всем остальным жанрам? |
|
|
80. |
П |
Обязательно ли творчество должно сопутствовать профессиональной деятельности? |
|
|
Обработка результатов
Количество баллов по каждому индексу креативности определяется по ключу теста при суммировании полученных баллов. Если у испытуемого ответ на вопрос совпадает с ключом теста, он получает один балл по данному индексовому показателю: «Я-реальный» и «Я-идеальный». Например, если на первый вопрос испытуемый ответил положительно (+) в графе «Я-реальный» и «Я-идеальный» и ключ ответа +, то по первому индексу М (творческое мышление) он получает по одному баллу, если отрицательно (-), то не получает баллы. Необходимо помнить, что ключ к тесту относится по каждому качеству не только к «Я-реальный», но и к «Я-идеальный».
Таблица результатов в баллах
№ п/п |
Ин-декс |
Креативные качества |
Всего баллов Я – реальный» |
Всего баллов «Я – идеальный « |
1 |
М |
Творческое мышление |
|
|
2 |
Л |
Любознательность |
|
|
3 |
О |
Оригинальность |
|
|
4 |
В |
Воображение |
|
|
5 |
И |
Интуиция |
|
|
6 |
Э |
Эмоциональность, эмпатия |
|
|
7 |
Ю |
Чувство юмора |
|
|
8 |
П |
Творческое отношение к профессии |
|
|
КЛЮЧ К ТЕСТУ
№ п/п |
Индекс |
№ вопроса |
Ключ к «Я-реальный», «Я-идеальный» |
1 |
Творческое мышление |
1 |
+ |
|
М |
9 |
+ |
|
|
17 |
- |
|
|
25 |
+ |
|
|
33 |
+ |
|
|
41 |
- |
|
|
49 |
+ |
|
|
57 |
+ |
|
|
65 |
+ |
|
|
73 |
+ |
2 |
Любознательность Л |
2 |
+ |
|
|
10 |
- |
|
|
18 |
+ |
|
|
26 |
+ |
|
|
34 |
+ |
|
|
42 |
+ |
|
|
50 |
+ |
|
|
58 |
+ |
|
|
66 |
+ |
|
|
74 |
+ |
3 |
Оригинальность О |
3 |
+ |
|
|
11 |
+ |
|
|
19 |
+ |
|
|
27 |
- |
|
|
35 |
+ |
|
|
43 |
+ |
|
|
51 |
+ |
|
|
59 |
+ |
|
|
67 |
- |
|
|
75 |
+ |
4 |
Воображение В |
4 |
+ |
|
|
12 |
+ |
|
|
20 |
+ |
|
|
28 |
+ |
|
|
36 |
+ |
|
|
44 |
- |
|
|
52 |
+ |
|
|
60 |
+ |
|
|
68 |
+ |
|
|
76 |
- |
5 |
Интуиция И |
5 |
+ |
|
|
13 |
- |
|
|
21 |
+ |
|
|
29 |
- |
|
|
37 |
+ |
|
|
45 |
+ |
|
|
52 |
+ |
|
|
61 |
- |
|
|
69 |
- |
|
|
77 |
+ |
6 |
Эмоциональность, |
6 |
- |
|
эмпатия Э |
14 |
+ |
|
|
22 |
- |
|
|
30 |
+ |
|
|
38 |
+ |
|
|
46 |
+ |
|
|
54 |
+ |
|
|
62 |
+ |
|
|
70 |
- |
|
|
78 |
+ |
7 |
Чувство юмора Ю |
7 |
+ |
|
|
15 |
+ |
|
|
23 |
+ |
|
|
31 |
- |
|
|
39 |
+ |
|
|
47 |
+ |
|
|
55 |
- |
|
|
63 |
+ |
|
|
71 |
- |
|
|
79 |
+ |
8 |
Творческое |
8 |
- |
|
отношение |
16 |
+ |
|
к профессии П |
24 |
+ |
|
|
32 |
- |
|
|
40 |
+ |
|
|
48 |
+ |
|
|
56 |
+ |
|
|
64 |
- |
|
|
72 |
+ |
|
|
80 |
+ |
Построение психологических профилей креативности
«Я-реальный» и «Я-идеальный»
Для построения психологических профилей креативности нарисуйте два круга «Я-реальный» и «Я-идеальный» и разделите каждый на восемь частей. Разметьте полученные отрезки оси с середины на десять равных частей. На них откладываются баллы, которые отмечаются точками на оси каждого креативного показателя. Они свидетельствуют об уровне восьми выделенных креативных склонностей, которые при соединении точек составляют психологический профиль креативности.
Показатели верхней части круга (1,2,8) соответствуют сознательным, а нижние (4, 5, 6) – подсознательным процессам творческой личности. Показатели 3 и 7 относятся к пограничным сознательно-подсознательным психическим процессам.
С целью определения резервов и творческого потенциала личности необходимо совместить эти круги, обозначив красной соединительной линией контуры психологического профиля креативности «Я-идеальный» и синей – «Я-реальный».
«Я-реальный» «Я-идеальный»
Реальное и идеальное представление о креативности и творческих склонностях выполняет функцию регулятора самооценки и рефлексии. Однако следует учитывать, что у всех людей разное идеальное представление о своих творческих возможностях и они часто бывают завышенными или заниженными. Данная проблема является предметом обсуждения ее с психологом в процессе психологического консультирования с целью психокоррекции личности.
В заключение необходимо отметить, что к диагностике креативности необходимо подходить как к «миниатюрной модели творческого акта» (П. Торранс), которая предоставляет возможность ориентации в уровне развития индивидуальной программы креативной личности. Применять созданный тест «Креативность» необходимо параллельно с проективными методиками и профессиональным наблюдением за процессом развития креативности в творческих формах деятельности. Диагностика креативности носит в основном ориентировочный разведывательный характер. Подлинное проявление креативности происходит в процессе продуктивной деятельности, когда по мере включения в творческий процесс и приобщения к созидательной деятельности человека постепенно происходят психокоррекция и самокоррекция, в ходе которых раскрывается и развивается креативный потенциал личности.