«Утверждаю»

Зав. кафедрой, профессор

________________________

Климачев В.В.

«___» _______________ 2009 г.

Технологическая карта лекции

1. Дисциплина Патологическая анатомия.

2. Контингент - студенты.

3. Курс - III

4. Факультет - Лечебный

5. Продолжительность лекции - 2 часа (75 минут)

6. Тема № 33. Болезни печени. Алкогольное поражение печени. Цирроз печени. Опухоли печени. Холелитиаз и холециститы.

7. Цель лекции – Раскрыть основные положения этиологии, патогенеза, морфогенеза циррозов печени, желчно-каменной болезни, опухолей печени. Дать морфологическую характеристику изменений в печени при этих заболеваниях. Охарактеризовать макро- и микроскопическую картину при алкогольном поражении печени.

8. Характер предварительной подготовки студентов к активному участию в лекции: По учебникам прочитать раздел «Алкогольное поражение печени. Цирроз печени. Опухоли печени. Холелитиаз и холециститы».

9. План лекции:

1. Алкогольное поражение печени (алкогольный стеатоз, гепатит). Морфологическая характеристика.

2. Цирроз печени. Классификация по морфогенезу, по макроскопической картине, по гистологии. Морфологические признаки цирроза печени.

3. Макро- и микроскопическая характеристика постнекротического и портального цирроза печени.

4. Опухоли печени.

5. Желчно-каменная болезнь: этиопатогенез, морфология, осложнения.

6. Холецистит. Патологическая анатомия острого и хронического холецистита.

10. Необходимые пособия:

Слайды макро- и микропрепаратов..

ТСО Полилюкс.

11. Заключительный этап

Резюме:

В ткани печени возможно развитие многих взаимосвязанных патологических процессов: дистрофий, некроза, воспаления, склероза и опухолевого роста. В зависимости от преимущества одного из этих процессов или совокупности их в печени выделяются группы заболеваний: гепатозы, гепатиты, циррозы и опухоли печени. Нередко гепатозы и гепатиты трансформируются в цирроз печени, который становится фоном развития рака печени. Камни желчного пузыря обнаруживаются у 10 - 20 % населения в развитых странах. К предрасполагающим факторам камнеобразования относят изменение состава желчи, застой желчи в желчном пузыре, инфекции желчевыводящих путей.

Ответы на вопросы студентов.

Задание для подготовки следующей лекции: по учебникам изучить раздел «Пиогенные инфекции. Сепсис».

Техкарта лекции составлена

доцентом кафедры Тараниной Т.С.

Техкарта обсуждена и утверждена на кафедральном заседании (протокол № 26 от 24.05.2008)

«Утверждаю»

Зав. кафедрой, профессор

________________________

Климачев В.В.

«___» _______________ 2009 г.

Технологическая карта лекции

1. Дисциплина: Патологическая анатомия.

2. Контингент - студенты.

3. Курс - III

4. Факультет - Лечебный

5. Продолжительность лекции - 2 часа (75 минут)

6. Тема № 34. Пиогенные инфекции. Сепсис.

7. Цель лекции – Познакомить с патогенетическими особенностями сепсиса в отличие от других инфекций. Дать морфологическую характеристику общих и местных изменений прим сепсисе. Разобрать патологическую анатомию клинико-морфологических форм сепсиса (септицемия, септикопиемия, хрониосепсис, бактериальный эндокардит).

8. Характер предварительной подготовки студентов к активному участию в лекции: По учебникам прочитать раздел «Пиогенные инфекции, сепсис».

9. План лекции:

1. Сепсис. Определение понятия. Особенности сепсиса в отличие от других инфекций.

2. Характеристика основных процессов, которыми морфологически проявляется сепсис. Классификация сепсиса.

3. Септицемия. Особенности течения. Патологическая анатомия.

4. Септикопиемия. Особенности течения. Патологическая анатомия.

5. Септический (бактериальный) эндокардит. Определение понятия. Особенности этиопатогенеза. Патологическая анатомия.

6. Хрониосепсис. Особенности патогенеза и клинико-морфологических проявлений.

10. Необходимые пособия:

Слайды макро- и микропрепаратов..

ТСО Полилюкс.

11. Заключительный этап

Резюме:

Сепсис - это необычное инфекционное заболевание, особенность которого заключается в своеобразной, преимущественно гиперергической реакцией иммунной системы на микробный токсин любого происхождения.

При этом прогрессирующая интоксикация повреждает иммунную, эндокринную и другие системы организма, что снижает его резистентность, как специфическую, так и неспецифическую. Этим обусловлены тяжесть течения и исходы сепсиса.

Ответы на вопросы студентов.

Задание для подготовки следующей лекции: по учебникам изучить раздел «Туберкулез».

Техкарта лекции составлена

доцентом кафедры Тараниной Т.С.

Техкарта обсуждена и утверждена на кафедральном заседании (протокол № 26 от 24.05.2009)

«Утверждаю»

Зав. кафедрой, профессор

________________________

Климачев В.В.

«___» _______________ 2009 г.

Технологическая карта лекции

1. Дисциплина: Патологическая анатомия.

2. Контингент - студенты.

3. Курс - III

4. Факультет - Лечебный

5. Продолжительность лекции - 2 часа (75 минут)

6. Тема № 35. Туберкулез. Этиология, патогенез. Классификация. Морфология туберкулеза.

7. Цель лекции – Познакомить с эпидемиологией туберкулеза. Раскрыть основные положения этиологии, патогенеза и морфогенеза туберкулеза. Дать классификацию и патоморфологическую характеристику всех форм туберкулеза с различными вариантами течения и осложнения.

8. Характер предварительной подготовки студентов к активному участию в лекции: По учебникам прочитать раздел «Туберкулез».

9. План лекции:

1. Туберкулез. Заболеваемость и смертность. Этиология и патогенез.

2. Клинико-морфологические формы туберкулеза. Первичный туберкулез. Определение понятия. Патологическая особенность первичного туберкулеза. Морфологическая характеристика. Варианты течения первичного туберкулеза.

3. Гематогенный туберкулез. Патогенетическая особенность. Формы гематогенного туберкулеза и их морфологическая характеристика.

4. Вторичный туберкулез. Особенност патогенеза. Морфологические формы вторичного туберкулеза и их характеристика. Осложнения вторичного туберкулеза.

10. Необходимые пособия:

Слайды макро- и микропрепаратов.

ТСО Полилюкс.

11. Заключительный этап

Резюме:

Особенность туберкулезной инфекции состоит в том, что полное восстановление ткани после излечения невозможно. Всегда остается деформация, рубец, очаговый или диффузный склероз, инкапсулированные петрификаты, в которых никогда нельзя полностью исключить наличие «дремлющей» инфекции. До сих пор среди фтизиатров существует мнение, что полное излечение от туберкулеза невозможно, во всяком случае в этом никогда нет полной уверенности. Носители таких изменений считают себя здоровыми, но фактически это инфицированные пациенты, у которых всегда есть риск развития туберкулеза. Из этого следует, что лечение туберкулеза – длительный процесс, который нельзя прерывать или прекращать при улучшении или даже исчезновении клинических симптомов.

Ответы на вопросы студентов.

Задание для подготовки следующей лекции: по учебникам изучить раздел «Инфекционные болезни детского возраста».

Техкарта лекции составлена

доцентом кафедры Тараниной Т.С.

Техкарта обсуждена и утверждена на кафедральном заседании (протокол № 26 от 24.05.2009)

«Утверждаю»

Зав. кафедрой, профессор

________________________

Климачев В.В.

«___» _______________ 2009 г.

Технологическая карта лекции

1. Дисциплина: Патологическая анатомия.

2. Контингент - студенты.

3. Курс - III

4. Факультет - Лечебный

5. Продолжительность лекции - 2 часа (75 минут)

6. Тема № 36. Инфекционные болезни детского возраста: корь, скарлатина, дифтерия, менингококковая инфекция.

7. Цель лекции – Раскрыть основные положения этиологии, патогенеза и морфогенеза, кори, скарлатины, дифтерии и менингококковой инфекции. Дать патоморфологическую характеристику местных и общих изменений при этих заболеваниях. Остановиться на осложнениях и исходах.

8. Характер предварительной подготовки студентов к активному участию в лекции: По учебникам прочитать раздел «Детские инфекции».

9. План лекции:

1. Корь. Этиология, пути передачи. Периоды кори. Микро- и макроскопические проявления периодов кори. Осложнения.

2. Дифтерия. Патогенные свойства дифтерийной палочки. Патоморфология дифтерии зева и дыхательных путей. Осложнения.

3. Скарлатина. Особенности патогенеза. Формы скарлатины. Патоморфология местных изменений действия экзотоксина и иммуно-опосредованных механизмов при скарлатине.

4. Менингококковая инфекция. Патоморфология локализованных и генерализованных форм и их осложнения.

10. Необходимые пособия:

Слайды макро- и микропрепаратов..

ТСО Полилюкс.

11. Заключительный этап

Резюме:

Для всех рассмотренных детских инфекций характерны одинаковые положения патогенеза: заражение воздушно-капельным путем, высокая естественная восприимчивость, развитие первичного аффекта в месте внедрения возбудителя, прямая зависимость заболеваний от уровня антибактериального и антитоксического иммунитета, т.е. от иммунизации. В случаях менингококковой инфекции установлена связь между первичным дефектом системы комплимента и предрасположенностью к развитию заболевания..

Ответы на вопросы студентов.

Задание для подготовки следующей лекции: по учебникам изучить раздел «Болезни женских половых органов».

Техкарта лекции составлена

доцентом кафедры Тараниной Т.С.

Техкарта обсуждена и утверждена на кафедральном заседании (протокол № 26 от 24.05.2009)

«Утверждаю»

Зав. кафедрой, профессор

________________________

Климачев В.В.

«___» _______________ 2009 г.

Технологическая карта лекции

1. Дисциплина: Патологическая анатомия.

2. Контингент - студенты.

3. Курс - III

4. Факультет - Лечебный

5. Продолжительность лекции - 2 часа (75 минут)

6. Тема № 37. Болезни женских половых органов (болезни шейки матки, тела матки и маточных труб).

7. Цель лекции – Познакомить со структурой заболеваний матки и маточных труб. Дать морфологическую характеристику изменений, возникающих при воспалительных, дисгормональных и опухолевых заболеваниях шейки, тела матки и маточных труб.

8. Характер предварительной подготовки студентов к активному участию в лекции: По учебникам прочитать раздел «Болезни женских половых органов».

9. План лекции:

1. Болезни шейки матки: цервицит, полипы, цервикальная эктопия (эндоцервикоз). Морфологическая характеристика.

2. Рак шейки матки. Цервикальная интраэпителиальная неоплазия. Макро- и микроскопическая характеристика рака шейки матки.

3. Болезни эндометрия. Дисфункциональные маточные кровотечения. Терминология. Характеристика морфологических проявлений. Аденомиоз. Эндометриоз.

4. Опухоли тела матки: полип эндометрия, рак эндометрия, лейомиомы. Морфологическая характеристика.

5. Болезни маточных труб

10. Необходимые пособия:

Слайды макро- и микропрепаратов..

ТСО Полилюкс.

11. Заключительный этап

Резюме:

Болезни женских половых органов занимают ведущее место в заболеваемости женщин. Эти болезни крайне многообразны, они не только нарушают трудоспособность женщин, но нередко отражаются на ее репродуктивной функции. Крайне высока частота злокачественных опухолей женских половых органов. Рак шейки и рак тела матки лишь незначительно уступают по частоте, «конкурируя» с раком легкого и прямой кишки. Частота рака матки во всем мире растет, не является исключением и наша страна.

Ответы на вопросы студентов.

Задание для подготовки следующей лекции: по учебникам изучить раздел «Болезни яичников и молочных желез».

Техкарта лекции составлена

доцентом кафедры Тараниной Т.С.

Техкарта обсуждена и утверждена на кафедральном заседании (протокол № 27 от 31.05.2009)

«Утверждаю»

Зав. кафедрой, профессор

________________________

Климачев В.В.

«___» _______________ 2009 г.

Технологическая карта лекции

1. Дисциплина: Патологическая анатомия.

2. Контингент - студенты.

3. Курс - III

4. Факультет - Лечебный

5. Продолжительность лекции - 2 часа (75 минут)

6. Тема № 38. Болезни яичников и молочных желез.

7. Цель лекции – Познакомить со структурой заболеваний молочной железы и яичников. Дать морфологическую характеристику воспалительным, дисгормональным и опухолевым заболеваниям молочной железы и яичников.

8. Характер предварительной подготовки студентов к активному участию в лекции: По учебникам прочитать раздел «Болезни молочной железы и яичников».

9. План лекции:

1. Гистологическая структура молочной железы.

2. Воспалительные заболевания молочной железы. Виды. Патоморфология. Исходы.

3. Фиброзно-кистозная болезнь молочной железы. Формы. Макро-микроскопичес-кая характеристика.

4. Доброкачественные и злокачественные опухоли молочной железы.

5. Гистологическая структура яичника. Классификация болезней яичников. Морфология воспалительных заболеваний.

6. Кисты яичников. Синдром поликистозных яичников. Стромальная гиперплазия. Макро-микроскопические изменения.

7. Опухоли яичников. Классификация.

8. Доброкачественные и злокачественные опухоли поверхностного эпителия яичников.

9. Доброкачественные и злокачественные опухоли из зародышевых клеток (герминогенные).

10. Опухоли полового тяжа и стромы яичника.

10. Необходимые пособия:

Слайды макро- и микропрепаратов.

ТСО Полилюкс.

11. Заключительный этап

Резюме:

Болезни молочных желез и яичников занимают ведущее место в заболеваемости женщин. Эти болезни крайне многообразны, они не только нарушают трудоспособность женщин, но нередко отражаются на ее репродуктивной функции. Крайне высока частота злокачественных опухолей молочных желез и яичников Рак молочной железы – самая частая злокачественная опухоль женщин; по данным американских онкологов, он развивается у каждой 11-й женщины. Частота рака молочной железы, также как и яичников, во всем мире растет, не является исключением и наша страна.

Ответы на вопросы студентов.

Задание для подготовки следующей лекции: по учебникам изучить раздел «Патология беременности и послеродового периода».

Техкарта лекции составлена

доцентом кафедры Тараниной Т.С.

Техкарта обсуждена и утверждена на кафедральном заседании (протокол № 27 от 31.05.2009)

«Утверждаю»

Зав. кафедрой, профессор

________________________

Климачев В.В.

«___» _______________ 2009 г.

Технологическая карта лекции

1. Дисциплина: Патологическая анатомия.

2. Контингент - студенты.

3. Курс - III

4. Факультет - Лечебный

5. Продолжительность лекции - 2 часа (75 минут)

6. Тема № 39. Патология беременности и послеродового периода.

7. Цель лекции – Познакомить с основными этапами бластогенеза. Дать морфологическую характеристику соскобов полости матки при самопроизвольных выкидышах.

Показать макро- и микроскопические проявления при трубной беременности. Дать классификацию и патоморфологию трофобластической болезни.

8. Характер предварительной подготовки студентов к активному участию в лекции: По учебникам прочитать раздел «Патология беременности и послеродового периода».

9. План лекции:

1. Бластогенез. Основные этапы развития хориона.

2. Спонтанные аборты, причины, морфология соскобов полости матки при спонтанных абортах.

3. Эктопическая беременность. Этиопатогенез. Морфологическая диагностика трубной беременности, осложнения.

4. Трофобластическая болезнь. Классификация. Пузырный занос. Клинико-морфологическая характеристика.

5. Хорионкарцинома. Макро- и микроскопическая характеристика.

6. Трофобластическая опухоль плацентарного ложа. Макро- и микроскопические проявления.

10. Необходимые пособия:

Слайды макро- и микропрепаратов..

ТСО Полилюкс.

11. Заключительный этап

Резюме:

«Болезни беременности» - это болезни, патогенетически непосредственно связанные с беременностью и осложняющие ее течение. Морфологическое исследование материала, полученного при спонтанных абортах, эктопической беременности, при субинвалюции матки в послеродовом периоде, позволяет определить степень зрелости хориона, возможную причину выкидыша и эктопической беременности, а также исключить или своевременно диагностировать трофобластическую болезнь.

Ответы на вопросы студентов.

Задание для подготовки следующей лекции: по учебникам изучить раздел «Перинатальная патология».

Техкарта лекции составлена

доцентом кафедры Тараниной Т.С.

Техкарта обсуждена и утверждена на кафедральном заседании (протокол № 27 от 31.05.2009)

«Утверждаю»

Зав. кафедрой, профессор

________________________

Климачев В.В.

«___» _______________ 2009 г.

Технологическая карта лекции

1. Дисциплина: Патологическая анатомия.

2. Контингент - студенты.

3. Курс - III

4. Факультет - Лечебный

5. Продолжительность лекции - 2 часа (75 минут)

6. Тема № 40. Перинатальная патология (гестационный возраст и масса плода, родовая травма, гемолитическая болезнь новорожденных, муковисцидоз, синдром внезапной смерти).

7. Цель лекции – Познакомить с морфологическими признаками недоношенности, переношенности и вариантами задержки внутриутробного роста плода. Дать морологическую характеристику проявлениям родовой травмы, родовых повреждений гипоксического генеза, гемолитической болезни новорожденного и муковисцидоза.

Раскрыть основные положения этиопатогенеза и морфологии синдрома внезапной смерти ребенка.

8. Характер предварительной подготовки студентов к активному участию в лекции : По учебникам прочитать раздел «Перинатальная патология».

9. План лекции:

1. Недоношенность и переношенность.

2. Задержка внутриутробного роста плода (ЗВУР).

3. Родовая травма.

4. Родовые повреждения гипоксического генеза.

5. Гемолитическая болезнь новорожденного.

6. Муковисцидоз.

7. Синдром внезапной смерти ребенка.

10. Необходимые пособия:

Слайды макро- и микропрепаратов.

ТСО Полилюкс.

11. Заключительный этап

Резюме:

Внутриутробный период развития очень важен для формирования ребенка. Период от образования зиготы и до рождения ребенка обозначают термином пренатальный или антенатальный (до родов). Период, наступающий после рождения ребенка, требует приспособления его к новым условиям существования и сопровождается существенной перестройкой функций дыхательной, сердечно-сосудистой и многих других систем организма. В связи с этим и выделяют еще один важный период в жизни ребенка – перинатальный (с 22 полной недели внутриутробной жизни плода до 7 полных дней после рождения). Рассмотренная патология перинатального периода определяет качество жизни ребенка в неонатальный период (28 дней после рождения). При недоношенности, ЗВУРе, внутриутробной гипоксии, при тяжелых формах родовой травмы, гемолитической болезни, пороках развития наблюдается высокий уровень неонатальной смертности.

Ответы на вопросы студентов.

Задание для подготовки следующей лекции: по учебникам изучить раздел «Болезни перинатального и неонатального периодов».

Техкарта лекции составлена

доцентом кафедры Тараниной Т.С.

Техкарта обсуждена и утверждена на кафедральном заседании (протокол № 27 от 31.05.2009)

«Утверждаю»

Зав. кафедрой, профессор

________________________

Климачев В.В.

«___» _______________ 2009 г.

Технологическая карта лекции

1. Дисциплина: Патологическая анатомия.

2. Контингент - студенты.

3. Курс - III

4. Факультет - Лечебный

5. Продолжительность лекции - 2 часа (75 минут)

6. Тема № 41. Болезни перинатального и неонатального периодов (асфиксия, пневмопатии, бронхолегочная дисплазия, цитомегалия, токсоплазмоз).

7. Цель лекции – Раскрыть основные положения этиопатогенеза, болезней перинатального и неонатального периодов. Показать морфологические изменения при внутриутробной гипоксии плода и синдроме дыхательного расстройства новорожденных (пневмопатии). Дать морфологическую характеристику некоторым инфекциям перинатального периода (цитомегалия, токсоплазмоз).

8. Характер предварительной подготовки студентов к активному участию в лекции: По учебникам прочитать раздел «Болезни перинатального и неонатального периодов».

9. План лекции:

1. Внутриутробная гипоксия плода.

2. Синдром массивной аспирации околоплодных вод и мекония.

3. Синдром дыхательного расстройства новорожденных (пневмопатии): первичный врожденный ателектаз, болезнь гиалиновых мембран, отек и кровоизлияние в легких.

4. Бронхо-легочная дисплазия.

5. Инфекционные заболевания и токсоплазмоз.

10. Необходимые пособия:

Слайды макро- и микропрепаратов..

ТСО Полилюкс.

11. Заключительный этап

Резюме:

В зависимости от заболеваемости теми или иными болезнями в развитии младенца выделяют два периода: неонатальный (в течение первых 28 дней жизни) и период младенчества (первый год жизни). Самым уязвимым из них является первый период: встречается не только всевозможная перинатальная патология, обусловленная задержкой внутриутробного развития плода, недоношенностью, респираторным дистресс-синдромом, асфиксией, родовой травмой, но и такие состояния, как врожденные аномалии, гемолитическая болезнь, синдром внезапной детской смерти и внутриутробные инфекции.

Ответы на вопросы студентов.

Задание для подготовки следующей лекции: по учебникам изучить раздел «Болезни эндокринных желез».

Техкарта лекции составлена

доцентом кафедры Тараниной Т.С.

Техкарта обсуждена и утверждена на кафедральном заседании (протокол № 27 от 31.05.2009)

«Утверждаю»

Зав. кафедрой, профессор

________________________

Климачев В.В.

«___» _______________ 2009 г.

Технологическая карта лекции

1. Дисциплина: Патологическая анатомия.

2. Контингент - студенты.

3. Курс - III

4. Факультет - Лечебный

5. Продолжительность лекции - 2 часа (75 минут)

6. Тема № 42. Болезни эндокринных желез (сахарный диабет, болезни экзокринной части поджелудочной железы, болезни щитовидной железы). Опухоли поджелудочной и щитовидной железы.

7. Цель лекции – Дать этиологию, патогенез, патологоанатомическую характеристику болезней экзокринной и эндокринной части поджелудочной железы. Раскрыть макро- и микроскопические проявления воспалительных, эндокринных и опухолевых заболеваний щитовидной железы.

8. Характер предварительной подготовки студентов к активному участию в лекции: По учебникам прочитать раздел «Болезни эндокринных желез».

9. План лекции:

1. Сахарный диабет. Определение. Классификация. Этиологические факторы.

2. Морфология органных и системных изменений при сахарном диабете.

3. Опухоли эндокринной части поджелудочной железы. Патоморфологические проявления.

4. Панкреатит. Формы. Этиопатогенез. Макро- микроскопические изменения поджелудочной железы при остром и хроническом панкреатитах. Осложнения.

5. Патологическая анатомия рака поджелудочной железы.

6. Зоб. Определение. Классификация. Этиология. Патоморфология эндемического и токсического зоба.

7. Тиреоидит. Определение. Этиопатогенез и морфология острого, подострого и хронического тиреоидитов.

8. Доброкачественные и злокачественные опухоли щитовидной железы.

10. Необходимые пособия:

Слайды макро- и микропрепаратов.

ТСО Полилюкс.

11. Заключительный этап

Резюме:

Эндокринная система – это совокупность органов, клеточных популяций и отдельных клеток, вырабатывающих гормоны. Гормонами (в широком смысле) называют любые биологически активные вещества неферментированного происхождения, выделяемые во внеклеточную среду.

Заболевания эндокринной системы клинически проявляются снижением или, наоборот, повышением продукции соответствующих гормонов.

Актуальность проблемы таких заболеваний как сахарный диабет, зоб, панкреатит, опухоли поджелудочной и щитовидной железы определяется большой распространенностью, неуклонным ростом заболеваемости, частотой страдания детей и людей работоспособного возраста.

Ответы на вопросы студентов.

Техкарта лекции составлена

доцентом кафедры Тараниной Т.С.

Техкарта обсуждена и утверждена на кафедральном заседании (протокол № 27 от 31.05.2009)

9. Учебные материалы для внеаудиторной самостоятельной работы студентов (машинописные и изданные типографским способом).

Тестовые задания по патологической анатомии для подготовки студентов 3 курса лечебного, педиатрического и медико-профилактического факультетов. Таранина Т.С., Климачев В.В., Лепилов А.В. Барнаул, АГМУ, 2009. – 316 стр.

Примечание: оригинал тестовых заданий прилагается к УМК и хранится в учебно-методическом отделе.

10. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов.

Патологическая анатомия. Методическое пособие для самостоятельной подготовки к практическим занятиям студентов 3 курса лечебного, педиатрического и медико-профилактического факультетов /Таранина Т.С., Климачев В.В., Лепилов А.В. – Барнаул: Издательство Алтайский государственный медицинский университет, 2008. – 132 с.

Примечание: оригинал методического пособия прилагается к УМК и хранится в учебно-методическом отделе.

11. Формы текущего рейтинга. Текущий рейтинг (текущие испытания) оцениваются в процессе изучения дисциплины: на каждом практическом занятии по итогам контроля выполне­ния текущих заданий и направлен на определение уровня подго­товленности студента по отдельной теме.

На каждом занятии преподаватель выставляет каждому сту­денту оценку по 100-балльной системе. В конце семе­стра рассчитывается текущий рейтинг путем деления суммы всех набранных баллов на число занятий. За особые успехи в учебе могут начисляться премиальные баллы, а за халатное от­ношение к учебе - штрафные баллы.

1. тестовый входной контроль – 100 баллов (% правильных ответов). Вес текущего рейтинга за каждый семестр (5 и 6) – 0,05 (за оба семестра – 0,1).

2. поощрительные баллы (на каждом занятии) – 1-5 баллов за:

а) регулярную подготовку;

б) показавшим хорошие и отличные знания;

в) активность.

3) штрафные баллы (на каждом занятии) – 1-5 баллов за:

а) недобросовестное выполнение практического задания,

б) слабые знания.

Формы рубежного рейтинга. Рубежный рейтинг (рубежные испытания) предназна­чен для определения подготовки студента по модулю (несколь­ким темам), крупным разделам дисциплины. В ру­бежный рейтинг кроме оценки за контрольные работы включаются практические умения (навыки). За каждый вид рубежных испытаний преподава­тель выставляет оценку по 100-балльной системе.

Рубежный рейтинг включает 5 итоговых занятий (3 итоговых занятия в 5 семестре и 2 итоговых занятия в 6 семестре). Вес каждого рубежного рейтинга составляет 0,1.

Каждое итоговое занятие включает письменный ответ по вопросам (100 баллов), практические навыки с собеседованием по макропрепарату (100 баллов) и микропрепарату (100 баллов). Оценка за письменный ответ определяется в процентах, соответствующих баллам, по отношению к объему полученной информации (лекции, учебники, руководство к практическим занятиям). Оценка за практические навыки по макро- и микропрепаратам определяется за название ключевых слов (структурных элементов) и умению студента показать каждый указанный элемент преподавателю с заключением о характере патологического процесса. Например, микропрепрат имеет 4 структурных элемента и заключение. Студент должен перечислить и пояснить все элементы, уметь их показать и обосновать заключение. Полное указание каждого элемента с демонстрацией оценивается как 20 баллов, неполное – 10 баллов и так далее. Аналогичным образом оцениваются макропрепараты. Каждому студенту засчитывается средняя арифметическая оценка за итоговое занятие (рубежный рейтинг).