- •Розділ і Орієнтовна схема вивчення особистості учня
- •Методика «Мої рідні»
- •Методика «Моя сім’я»
- •Анкета для вивчення моральної орієнтації особистості
- •Анкета (ставлення до школи)
- •Анкета (ставлення до однокласників)
- •Методика «Незакінчені розповіді» на визначення здатності дитини до емпатії
- •Методика на визначення самооцінки
- •Методика «Визначення самооцінки особистості»
- •Бланк відповідей
- •Методика «Як вчинити?»
- •Методика «Вивчення мотивів діяльності»
- •Методика ддо (диференційовано-діагностичний опитувальник)
- •Бланк відповідей
- •Обробка та аналіз отриманих результатів
- •Методика «Мотиви навчальної діяльності»
- •Методика «Спрямованість на набуття знань»
- •Методика «Спрямованість на оцінку»
- •Методика дослідження уваги «Знайди відмінності»
- •Методика “Таблиці Шульте”, або Яка ваша працездатність
- •Методика «Тип пам’яті»
- •Методика "Образна пам'ять", або Як відрізнити предмет від його зображення
- •Методика «Інтелектуальна лабільність», або Вміння переключатися
- •Інтелектуальна мозаїка
- •Методика «Виключи зайве»
- •Методика «Прості аналогії» або Знайди подібність між поняттями
- •Спостереження особливостей сприймання
- •Методика дослідження уяви
- •Діагностика властивостей темпераменту
- •Методика «Визначення темпераменту за тестом-опитувальником ««Коло» г. Айзенка»
- •Програма спостереження за проявом колективістичної (індивідуалістичної) спрямованості
- •Програма спостереження за проявом скромності (зверхності)
- •Програма спостереження за проявом витримки
- •Програма спостереження за проявом наполегливості
- •Методика «Незвичне використання»
- •Можливий варіант оформлення
- •Розділ іі
- •Психолого-педагогічної характеристики класу
- •Соціометрія
- •Тест „Два будиночки”
- •Аналіз результатів:
- •Методика незакінчених речень
- •Методика Дереклеєвої н.І. «Фотографія»
- •Методика «Урок фізкультури»
- •Методика «Будинок, в якому я живу»
- •Методика «п'єдестал»
- •Методика «Держава – це ми»
- •Методика «Наші відносини»
- •Інструкція. Учням пропонують ознайомитися наприклад, з шістьома судженнями. Необхідно записати номер того судження, яке більш за все співпадає з судженням самого учня.
- •Опитувальник „Як ви вчините?”
- •Методика з визначення психологічного клімату класного колективу (в.С. Івашкін, в.В. Онуфрієва)
- •Методика спрямована на визначення атмосфери в групі
- •Діагностика рівня розвитку групи як колективу і стану міжособистісних відносин в ній
- •Карта-схема оцінки спрямованості діяльності класу
- •Карта схема оцінки організованості класу
- •Карта-схема оцінки психологічного клімату в класі
- •Опитувальник «Мій клас»
- •Тест незавершених пропозицій «Мій клас і мій вчитель»
- •Анкета з вивчення ділових відносин
- •Анкета вивчення міжособистісних стосунків у класному колективі
- •Анкета з вивчення позиції учня в колективі
- •Опитувальник,
- •Обробка результатів. Оцінка відносин по симпатіях
- •Методика виявлення рівня розвитку самоврядування в учнівському колективі
- •Методика взаємоатестації Мета: направлена на визначення оцінки і характеру відносин з вчителями, рівень їх розвитку)
- •Методика самоатестації колективу
- •Четвертий етап
- •Зовнішньогрупова референтометрія
- •Характеристика класу
- •Список використаних джерел
Опитувальник «Мій клас»
Мета: дозволяє діагностувати, перш за все, ставлення окремих учнів до свого класу. Разом з тим вона дає можливість отримати і узагальнену його характеристику.
Методика складається з 15 питань, розділених на п'ять блоків. У кожному окремому блоці три питання: 1-е питання вимірює ступінь задоволеності шкільним життям, 2-е, - ступінь конфліктності в класі (як вона усвідомлюється окремими учнями і класом в цілому) і 3-й - ступінь згуртованості класу (знову-таки - з тим, як ця якість відбивається в свідомості учнів).
Інструкція (усна): «Питання цієї анкети направлені на те, щоб встановити, яким є ваш клас. Обведіть кружечком слово «Так», якщо ви згодні з цим твердженням, і слово «Ні», якщо не згодні з цим твердженням.
Не забудьте підписати своє ім'я і прізвище вгорі на зворотному боці анкети»
Обробка результатів. Питання, поряд з якими в колонці «Для вчителя» відсутній символ «о» (зворотний), оцінюються балом «3» при відповіді «Так» і балом «1» при відповіді «Ні». Питання з символом «о» оцінюються в зворотному співвідношенні (тобто при відповіді «Так» — бал 1, а при відповіді «Ні» — бал 3.
З питань, що залишилися без відповіді, або з відповідями, які дані з порушенням правив, виставляється бал 2.
Для отримання оцінки з даним параметром оцінки по п'яти питаннях, що відносяться до нього, підсумовуються. Наприклад, загальна оцінка за задоволеністю виходить шляхом підсумовування оцінок за питаннями 1, 4, 7, 10, 13.
У приведеному вище прикладі показано, яким чином отримані загальні оцінки: 10 — для задоволеності, 9 — для конфліктності, 12 — для згуртованості.
Бланк опитувальника «Мій клас»
Пам'ятай, що ти характеризуєш свій нинішній клас, яким він є сьогодні |
Обведи кружечком свою відповідь |
Для вчителя |
|
1. Дітям подобається вчитися в нашому класі |
так |
немає |
3 |
2. Діти в класі завжди б'ються один з одним |
так |
немає |
1 |
3. У нашому класі кожен учень — мій друг |
так |
немає |
1 |
4. Деякі учні в нашому класі нещасливі |
так |
немає |
Про 1 |
5. Деякі діти в нашому класі є середнячками |
так |
немає |
3 |
6. З деякими дітьми в нашому класі я не дружу |
так |
немає |
03 |
7. Учні нашого класу із задоволенням ходять в школу |
так |
немає |
1 |
8. Багато дітей в нашому класі люблять битися |
так |
немає |
3 |
9. Всі учні в нашому класі — друзі |
так |
немає |
03 |
10. Деякі учні не люблять свій клас |
так |
немає |
|
11. Окремі учні завжди прагнуть наполягти на своєму |
так |
немає |
1 |
12. Всі учні в нашому класі добре відносяться один до одного |
так |
немає |
3 |
13. Наш клас веселий |
так |
немає |
|
14. Діти в нашому класі часто сваряться |
так |
немає |
|
15. Діти в нашому класі люблять один одного як друзі |
так |
немає |
|