Інтелектуальна мозаїка

Методика спрямована на визначення рівня інтелекту.

Інструкція. «Тобі потрібно знайти невідомі слова, числа, літери, малюнки, яких не вистачає в загальному малюнку».

Для виконання більшості завдань використовується спільний підхід – аналогія.

Обробка і аналіз отриманих результатів.

Ключ до тесту

1. / (забрати вертикальні рисочки).

2. Я (слово ЛЕВ складається з даних літер. Літера Я - зайва).

3. КІТ.

4. «Один - чотири».

5. ♥.

6. Р К.

7. СІК.

8. САД (виключити літеру У, а з літер, які залишилися скласти слово).

9. Одне сонечко.

10. К М.

11. Б.

12. А.

Оцінюється кількість правильно виконаних завдань.

Високий рівень інтелекту – 10 - 12 виконаних завдань;

Вище середнього – 8 – 9 виконаних завдань.

Середній рівень інтелекту – 6 -7 виконаних завдань.

Нижче середнього – 4 – 5 виконаних завдань

Низький рівень інтелекту – 3 і менше виконаних завдань

Методика «Виключи зайве»

Методика допоможе визначити здатність до узагальнення і абстрагування як операцій мислення, вміння виділяти суттєві ознаки

Інструкція. «Подивись уважно на ці малюнки, тут намальовано 4 предмети, 3 із них між собою схожі, їх можна назвати однією назвою, а четвертий предмет до них не належить. Скажи, який із них зайвий і як можна назвати інші 3, якщо їх об’єднати в одну групу».

Дослідник разом з досліджуваним розв’язує, виконує перше завдання. Інші завдання досліджуваний в міру своїх можливостей розв’язує самостійно. Якщо він відчуває труднощі, дослідник задає йому навідні запитання.

В протоколі записується номер малюнка, назва предмета, який досліджуваний виключив, слово або вираз, при допомозі якого він позначив інші три, пояснення, всі запитання, які йому були задані і його відповіді. Потім ставиться кількість балів за кожне завдання.

Мал. 9

Обробка та аналіз отриманих результатів.

Ключ до тесту:

1. Трубка (знаряддя для шиття).

2. 5 копійок (годинники).

3. Кіт (рослини).

4. Нога (взуття).

5. Пояс (одяг).

6. Ключ (посуд).

7. Шуба (рослини, жива природа).

8. Човен ( транспорт, що пересуваються по землі).

9. Цвях ( столярний інструмент).

10. Ваги (створюють шум у повітрі).

Для того щоб правильно виконати завдання, досліджуваному потрібно знайти узагальнююче поняття для трьох предметів і виділити одне, четверте, що не відповідає загальному поняттю.

Шкала для оцінки рівня розвитку операції узагальнення.

Число балів	Характеристика розв’язання завдання
5	Досліджуваний правильно і самостійно називає родове поняття, зайвий предмет.
4	Спочатку родове поняття називає неправильно, потім сам виправляє помилку, називає зайвий предмет.
2,5	Самостійно дає описову характеристику родового поняття для позначення об’єднаних слів в одну групу предметів, допускає помилки в назві зайвого предмета.
0	Не може визначити родове поняття і не вміє визначити зайвий предмет.

Якщо при правильному розв’язанні дитина відчуває труднощі мотивувати свою відповідь і сформулювати поняття, то це вказує на неусвідомлюваність мислення.

Якщо досліджуваний пояснює причину об’єднання предметів в одну групу не за їх родовими або категоріальними ознаками, а за ситуаційними критеріями (тобто придумує ситуацію, в якій певним чином приймають участь всі предмети), то це показник конкретного мислення, невміння будувати узагальнення за суттєвими ознаками.

Підраховується кількість балів за всі виконані 10 завдань

50-45 балів - високий рівень узагальнення;

34-44 балів - вище середнього;

25-35 балів - середній рівень узагальнення;

24-15 балів - нижче середнього;

14-0 балів - низький рівень.