- •Розділ і Орієнтовна схема вивчення особистості учня
- •Методика «Мої рідні»
- •Методика «Моя сім’я»
- •Анкета для вивчення моральної орієнтації особистості
- •Анкета (ставлення до школи)
- •Анкета (ставлення до однокласників)
- •Методика «Незакінчені розповіді» на визначення здатності дитини до емпатії
- •Методика на визначення самооцінки
- •Методика «Визначення самооцінки особистості»
- •Бланк відповідей
- •Методика «Як вчинити?»
- •Методика «Вивчення мотивів діяльності»
- •Методика ддо (диференційовано-діагностичний опитувальник)
- •Бланк відповідей
- •Обробка та аналіз отриманих результатів
- •Методика «Мотиви навчальної діяльності»
- •Методика «Спрямованість на набуття знань»
- •Методика «Спрямованість на оцінку»
- •Методика дослідження уваги «Знайди відмінності»
- •Методика “Таблиці Шульте”, або Яка ваша працездатність
- •Методика «Тип пам’яті»
- •Методика "Образна пам'ять", або Як відрізнити предмет від його зображення
- •Методика «Інтелектуальна лабільність», або Вміння переключатися
- •Інтелектуальна мозаїка
- •Методика «Виключи зайве»
- •Методика «Прості аналогії» або Знайди подібність між поняттями
- •Спостереження особливостей сприймання
- •Методика дослідження уяви
- •Діагностика властивостей темпераменту
- •Методика «Визначення темпераменту за тестом-опитувальником ««Коло» г. Айзенка»
- •Програма спостереження за проявом колективістичної (індивідуалістичної) спрямованості
- •Програма спостереження за проявом скромності (зверхності)
- •Програма спостереження за проявом витримки
- •Програма спостереження за проявом наполегливості
- •Методика «Незвичне використання»
- •Можливий варіант оформлення
- •Розділ іі
- •Психолого-педагогічної характеристики класу
- •Соціометрія
- •Тест „Два будиночки”
- •Аналіз результатів:
- •Методика незакінчених речень
- •Методика Дереклеєвої н.І. «Фотографія»
- •Методика «Урок фізкультури»
- •Методика «Будинок, в якому я живу»
- •Методика «п'єдестал»
- •Методика «Держава – це ми»
- •Методика «Наші відносини»
- •Інструкція. Учням пропонують ознайомитися наприклад, з шістьома судженнями. Необхідно записати номер того судження, яке більш за все співпадає з судженням самого учня.
- •Опитувальник „Як ви вчините?”
- •Методика з визначення психологічного клімату класного колективу (в.С. Івашкін, в.В. Онуфрієва)
- •Методика спрямована на визначення атмосфери в групі
- •Діагностика рівня розвитку групи як колективу і стану міжособистісних відносин в ній
- •Карта-схема оцінки спрямованості діяльності класу
- •Карта схема оцінки організованості класу
- •Карта-схема оцінки психологічного клімату в класі
- •Опитувальник «Мій клас»
- •Тест незавершених пропозицій «Мій клас і мій вчитель»
- •Анкета з вивчення ділових відносин
- •Анкета вивчення міжособистісних стосунків у класному колективі
- •Анкета з вивчення позиції учня в колективі
- •Опитувальник,
- •Обробка результатів. Оцінка відносин по симпатіях
- •Методика виявлення рівня розвитку самоврядування в учнівському колективі
- •Методика взаємоатестації Мета: направлена на визначення оцінки і характеру відносин з вчителями, рівень їх розвитку)
- •Методика самоатестації колективу
- •Четвертий етап
- •Зовнішньогрупова референтометрія
- •Характеристика класу
- •Список використаних джерел
Методика незакінчених речень
Бланк анкети
Мій класс - це...
Мені подобається, коли в класі...
Мені не подобається, коли в класі...
Найбільше мені запам'яталося в класі, коли трапилась...
Я б хотів навчатися в класі, в якому...
Найбільш незвичайним уроком був...
У мене завжди зникає настрій, коли в класі...
При аналізі відповідей можна виділити радощі й прикрощі, пов'язані з власним життям, з життям колективу (групи, класу, гуртка тощо). Отримані результати дадуть уявлення про стрижневих інтегральних властивостях особистості дитини, які виражаються в єдності знань, відносин, домінуючих мотивах поведінки і дій.
Методика Дереклеєвої н.І. «Фотографія»
Мета: визначення ступеня самооцінки кожного учня і рівень його залучення в життя класу.
Інструкція. Учням класу пропонується виступити в ролі «фотографів» і зробити знімок свого класу. Для цього кожний учень класу отримує аркуш паперу, на якому він повинен розмістити всіх учнів і класного керівника як на груповій фотографії. Кожне «фото» - ім'я однокласника. Серед однокласників він повинен розташувати своє фото і фото класного керівника.
Обробка результатів. Аналізуючи отримані фотографії, керівник повинен звернути увагу на те, в якому місці фотографії учень поставив себе, своїх друзів, однокласників, з яким настроєм він виконує цю роботу.
Методика «Урок фізкультури»
Мета: визначення ступеня самооцінки кожного учня і рівень його залучення в життя класу.
Інструкція. Учням пропонується вишикувати клас на урок фізкультури. Головна вимога – учні не мають права шикувати учнів за зростом. На аркушах паперу діти можуть на свій розсуд вишикувати весь клас. Від них залежить, чи будуть діти стояти один за одним чи в парах.
Обробка результатів. Керівнику слід звернути увагу на те, як школярі розташували однокласників, де стоїть сам учень і його друзі.
Методика «Будинок, в якому я живу»
Мета: виявити рівень залежності учнів один від одного, до рідних, друзів і т.д.
Інструкція. Учням класу пропонується на аркушах паперу побудувати багатоповерховий будинок і заселити його людьми, які відіграють в його житті важливу роль. Це можуть бути однокласники, друзі, батьки, родичі.
Обробка результатів. Аналізуючи отримані результати, керівнику слід звернути увагу на те, де «живе» сам учень, його близькі, родичі, друзі, однокласники.
Методика «п'єдестал»
Мета: дозволяє побачити взаємовідносини учнів в колективі, їх прив'язаність один до одного, виявити моральну сторону взаємовідносин учнів.
Інструкція. Учням пропонується побудувати п'єдестал для нагородження, на який вони мають право поставити своїх однокласників. Для цього діти повинні самостійно вирішити, за що вони ставлять своїх однокласників на сходинки п'єдесталу. Всього п»ять сходинок. У дітей є можливість серед них одну вибрати для себе, якщо учень вважає це за потрібне.
Обробка результатів. Аналізуючи результати «П'єдестала», керівник може зробити висновок, на якому щаблі стоїть сам учень та його друзі, однокласники.