Приложение. Сравнительный контекст.

Эзоп. Ворон и Лисица.

Удалось Ворону раздобыться куском сыру, взлетел он на дерево, уселся там и попался на глаза Лисицы. Задумала она перехитрить Ворона и говорит: «Что за статный молодец ты, Ворон! И цвет – то твоих перьев самый царственный! Будь только у тебя голос – быть тебе владыкой всех пернатых!» Так говорила плутовка. Попался Ворон на удочку. Решился он доказать, что у него есть голос, каркнул во всё воронье горло и выронил сыр. Подняла Лисица свою добычу и говорит: «Голос, Ворон, у тебя есть, а ума-то не бывало». Не верь врагам – проку не будет.

А.П. Сумароков. Ворона и Лиса. И птицы держатся людского ремесла

Ворона сыру кус когда – то унесла

И на дуб села.

Села,

Да только лишь ещё ни крошечки не ела.

Увидела Лиса во рту у ней кусок

И думает она: «Я дам Вороне сок!

Хотя туда не вспряну.

Кусочек этот я достану.

Дуб сколько ни высок».

«Здорово, - говорит Лисица. –

Дружок, Воронушка, названая сестрица!

Прекрасная ты птица!

Какие ноженьки, какой носок,

И можно то сказать тебе без лицемерья,

Что паче всех ты мер, мой светик, хороша!

И попугай перед тобой ничто, душа,

Прекраснее стократ твои павлиньих перья!»

(нелестны похвалы приятно нам терпеть).

«О, если бы ещё умела ты и петь,

Так не было б тебе подобной птицы в мире!»

Ворона горлышко разинула пошире,

Чтоб быти соловьём.

«А сыру, - думает, - и после я поем.

В сию минуту мне здесь дело не о пире!»

Разинула уста

И дождалась поста.

Чуть видит лишь конец Лисицына хвоста.

Хотела петь, не пела.

Хотела есть, не ела.

Причина та тому, что сыра больше нет.

Сыр выпал их роту, - Лисице на обед.

М.М. Херасков. Ворона и Лисица.

Ворона негде сыр украла

И с ним везде летала:

Искала место, где б пристойнее ей сесть,

Чтобы добычу съесть.

Но на дерево лишь села

И есть хотела,

Лисица мимо шла;

Увидя то, к Вороне подошла,

А сыру всей душой отведать захотела.

Что ж делать ей теперь?

Лисица – зверь,

Коль можно было бы, то б на дерьво взлетела.

«Что делать, - думает, - хоть не могу летать,

Сыр надобно достать».

Вороне поклонясь, вскричала так Лисица:

«Куда какая птица!

Хотя пройди весь свет,

Тебе подробной нет,

Я б целый день с тобой, голубка, просидела,

Когда бы ты запела,

Изволь- ка песенку какую ты начать,

А я пойду плясать».

Ворона впрямь, взгордясь, свой голод позабыла

И, песню затянув, сыр наземь опустила.

Лисица, сыр схватя, не думала плясать,

Не стала хохотать,

Потом сказала ей: «Вперёд ты будь умнее

И знай, что твоего нет голоса гнуснее».

Тема № 4.2.2. 2 часа Комедия а.С. Грибоедова «Горе от ума»

1. Своеобразие композиции комедии («любовная» и «общественная» сюжетные линии).

2. Система обра­зов комедии.

3. Эпическое расширение рамок сцени­ческого действия.

4.Функция ремарок в комедии.

5. Принципы типизации (на примере образа Фамусова).

6. «Горе от ума» в школьном изучении.

Литература

Основная

1. Грибоедов А.С. Горе от ума.

2. Гончаров И.А. Мильон терзаний (любое издание).

3. История русской литературы ХIХ века. В 3 ч. Ч. 1(1795-1830) годы): учеб. для студентов вузов, обучающихся по специальности 0329 «Рус. яз. и лит.»/ [Коровин В.И., Н.И. Пркофьева, С.М. Скибин]; под ред. В.И. Коровина. М.: Владос, 2005. С. 170-200.

4. Степанов Л.А. Драматургия А.С. Грибоедова// История русской драматургии XVIII – первой половины XIX века. Л., 1983.

Дополнительная

1. Фомичев С.А. Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»: Комментарий. М., 1983.

2. Литературный энциклопедический словарь. М., 1987. (Комедия, комическое).

Методические указания.

1. При составлении ответа на первый вопрос необходимо выписать определение комедии и средств выражения комического (гротеск, сатира, каламбур, острота, несоответствие и др.) из «Литературного энциклопедического словаря», определиться в понимании пародии как жанра и пародийности как свойства художественного произведения. Раскройте пародийную направленность комедий, соотнеся их с известными литературными традициями, с получившими широкое распространение общественно-политическими событиями в России рубежа веков. Приведите примеры из текстов комедий, свидетельствующие о многообразии средств комического, использованных Крыловым.

2. В сообщении о комедийном наследии Шаховского необходимо объяснить, почему его комедии не вошли в ряд лучших национальных комедий.

3. В комедиях Грибоедова обнаружить движение от комедии положения к комедии характеров. Установить причинно-следственные связи между свойствами героев комедии и его поступками.

4. Уметь объяснить разность между Чацким как комическим героем и другими героями комедии.

5. Раскрыть использованные Грибоедовым реалистические принципы типизации.