- •Частина iі. Порядок і критерії оцінювання знань студентів
- •2.1. Поточне оцінювання знань студентів
- •2.2. Перелік питань для підготовки до модульного контролю
- •2.3. Підсумкове оцінювання знань студентів список рекомендованої літератури
- •Тема 1. Предмет і метод історії економіки та економічної думки
- •Основні проблеми теми, на які слід звернути увагу
- •Логіка розкриття теми
- •Тематика індивідуальних творчих завдань (презентація)
- •Тема 2. Господарство та економічна думка
- •Тематика індивідуальних творчих завдань (презентація)
- •Питання для індивідуальної роботи:
- •Тема 3. Господарський розвиток та економічна думка в період формування світових цивілізацій (VIII ст. До н. Е. – XV ст. Н. Е.)
- •Мета теми: розкрити особливості господарського розвитку та економічної думки в період формування світових цивілізацій. Основні проблеми теми, на які слід звернути увагу
- •Логіка розкриття теми
- •Перелік навчальних (домашніх) завдань для підготовки до семінарського заняття та модульної контрольної роботи (мкр)
- •Питання для самостійного вивчення:
- •Література: 1, с. 23–40; 2, с. 80–134; 3, с. 6–20; 4, с. 25–42; 6, с. 22–98; 7, с. 9–12; 8, с. 22–29, с. 33–45; 9, с. 22–50; 10, с. 23–49; 11, с. 23–39.
- •Тема 4. Формування передумов виникнення ринкового господарства та їх відображення в економічній думці (XVI – перша половина XVII ст.)
- •Основні проблеми теми, на які слід звернути увагу
- •Логіка розкриття теми
- •План семінарського заняття 3
- •Тематика індивідуальних творчих завдань (презентація)
- •Тема 5. Розвиток ринкового господарства
- •Основні проблеми теми, на які слід звернути увагу
- •План семінарського заняття 4
- •План семінарського заняття 5
- •План семінарського заняття 6
- •Тематика індивідуальних творчих завдань (презентація)
- •Перелік навчальних (домашніх) завдань для підготовки до семінарського заняття та модульної контрольної роботи (мкр)
- •Завдання 2. Відповісти на запитання для самоперевірки знань:
- •Питання для індивідуальної роботи:
- •Питання для самостійного вивчення:
- •Література: 1, с. 55–88, 113–133, 175–199; 2, с. 171–232, 269–308, 362–406, 437–460; 5, с. 19–89; 6, с.127–144; 7, с. 15–51; 8, с. 50–103, 106–130, 161–202; 10, с. 64–101; 11, с. 58–144.
- •Тема 6. Господарство та економічна думка країн Західної Європи
- •Основні проблеми теми, на які слід звернути увагу
- •План семінарського заняття 8
- •Тематика індивідуальних творчих завдань (презентація)
- •Перелік навчальних (домашніх) завдань для підготовки до семінарського заняття та модульної контрольної роботи (мкр)
- •4.4. Загальна характеристика неокласичного напрямку економічної теорії.
- •Тема 7. Особливості розвитку ринкового господарства та основні напрямки економічної думки в Україні (друга половина хіх – початок хх ст.)
- •Основні проблеми теми, на які слід звернути увагу
- •Логіка розкриття теми
- •План семінарського заняття 9
- •План семінарського заняття 10
- •Тематика індивідуальних творчих завдань (презентація)
- •Перелік навчальних (домашніх) завдань для підготовки до семінарського заняття та модульної контрольної роботи (мкр)
- •Питання для індивідуальної роботи:
- •Питання для самостійного вивчення:
- •Література: 1, с, 293–337; 2, с. 754–755, 764–765, 775–776; 3, с. 101–150; 4, с. 152–172, 247–270, 329–369; 5, с. 165–170; 6, с. 463–595; 8, с. 389–422; 9, с. 151–185; 10, с. 93–98; 11, с. 206–228.
- •Тема 8. Світове господарство та економічна думка на початку хх ст.
- •Основні проблеми теми, на які слід звернути увагу
- •Логіка розкриття теми
- •Тематика індивідуальних творчих завдань (презентація)
- •Перелік навчальних (домашніх) завдань для підготовки до семінарського заняття та модульної контрольної роботи (мкр)
- •Питання для індивідуальної роботи:
- •Питання для самостійного вивчення:
- •Тема 9. Тенденції розвитку національних економічних систем та основні напрями економічної думки в глобальному середовищі
- •Основні проблеми теми, на які слід звернути увагу
- •Логіка розкриття теми
- •План семінарського заняття 14
- •План семінарського заняття 15
- •Тематика індивідуальних творчих завдань (презентація)
- •Перелік навчальних (домашніх) завдань для підготовки до семінарського заняття та модульної контрольної роботи (мкр)
- •Питання для індивідуальної роботи:
- •Питання для самостійного вивчення:
- •Література: 1, с. 465–497; 2, с. 878–933, 1105–1247; 5, с. 197–198; 6, с. 208–299; 7, с. 118–129, 174–182; 8, с. 287–292, 301–308; 9, с. 232–238; 10, с. 134–174; 11, с. 279–290, 369–420.
- •Тема 10. Господарство та економічна думка України в умовах командно-адміністративної економічної системи та відновлення основ ринкової системи господарства (20-ті роки XX – початок XXI ст.)
- •Основні проблеми теми, на які слід звернути увагу
- •Логіка розкриття теми
- •План семінарського заняття 16
- •Тематика індивідуальних творчих завдань (презентація)
- •Перелік навчальних (домашніх) завдань для підготовки до семінарського заняття та модульної контрольної роботи (мкр)
- •Питання для індивідуальної роботи:
- •Питання для самостійного вивчення:
- •6.6. Проблеми політичної економії капіталізму і соціалізму в працях радянських економістів.
- •7.7. Обґрунтування ідей радянської економічної реформи у 80-х роках.
- •План семінарського заняття 17 Контрольна робота за модулем 2
- •[До змісту] [Попереднє] [Наступне]
- •2.1. Поточне оцінювання знань студентів
- •[Вверх] [Вниз]
- •2.2. Перелік питань для підготовки до модульного контролю модуль 1
- •Модуль 2
- •2.3. Підсумкове оцінювання знань студентів
- •Розподіл балів, що отримують студенти за результатами вивчення дисципліни «Історія економіки та економічної думки»
- •Система нарахування балів за видами навчальної роботи
- •Система нарахування додаткових балів за видами робіт з вивчення дисципліни «Історія економіки та економічної думки»
- •[До змісту] [Попереднє] [Наступне]
- •[До змісту] [Попереднє]
- •Список рекомендованої літератури
- •Основна
- •Додаткова
- •[До змісту] [Попереднє]
Логіка розкриття теми
Вивчення теми слід розпочинати з усвідомлення тих змін, яких зазнали всі національні господарства, всі економічні школи внаслідок Другої світової війни. Формування і розвиток військово-промислового комплексу істотно стимулювали розвиток технологій та економіки. Після відновлення національних господарств із середини 50-х років ХХ ст. починають проявлятися наслідки науково-технічної революції. Наука стає продуктивною силою, підприємства все більше уваги приділяють управлінню.
З’являються спроби практично поєднати ринкову систему з елементами жорсткого державного регулювання: неокейнсіанство (у більшості країн), неолібералізм (у соціально-ринковому господарстві Німеччини), дирижизм (у Франції), соціально-демократична модель (у Швеції).
Тенденції світової економічної інтеграції все більше проявляються в інтеграції економічних шкіл. Так, у межах неокласичної традиції спостерігається тенденція до зближення кейнсіанської та неокласичної шкіл, тобто формується теорія неокласичного синтезу. Для розуміння основних принципів цієї теорії слід розглянути погляди П. Самуельсона.
Починаючи з 70-х років, неокласична теорія переживає відродження класичних традицій, повертаючись до визначальної ролі економічного суб’єкта і ринкового механізму саморегулювання у встановленні загальної економічної рівноваги. У цей період виникають теорії раціональних очікувань (Т. Сарджент, Р. Лукас) та економіки пропозиції (А. Лаффер), які представляють сучасний консервативний напрямок неокласичної теорії. Вивчаючи погляди представників нових неокласичних теорій, необхідно виходити з того, що в них узагальнюються ідеї рівноваги, враховуються, формалізуються та математизуються всі явища економічного життя, у тому числі й мотивована поведінка економічного агента, і на цій підставі будується модель циклу. Крім того, необхідно звернути увагу на вдосконалення механізмів функціонування ринкової економіки на макро- та мікроекономічному рівнях.
Важливо також розглянути досвід застосування неокласичних моделей в економіці різних країн, визначити позитивні і негативні риси.
Важливе значення в економічній політиці багатьох країн посідають проблеми економічного зростання. Саме послідовники Кейнса – неокейнсіанці – після Другої світової війни розробляють теорії економічного зростання. Доцільно розглянути сутність моделі Р. Харрода–Є. Домара, визначити фактори, які сприяють зростанню національного виробництва.
У 60–70-х роках ХХ ст. виникає новий напрям в економічній теорії – посткейнсіанство. При вивченні основних поглядів посткейнсіанців варто розглянути особливості англійського посткейнсіанства (Дж. Робінсон, Н. Калдор, П. Сраффа) і американського (П. Девідсон, Х. Мінскі).
У цілому важливо зрозуміти значення, яке справила кейнсіанська теорія на розвиток економічної теорії та економічної політики.
Після Другої світової війни відбулося відродження інституціоналізму на дещо інших засадах. Необхідно визначити основні об’єкти досліджень представників неоінституціоналізму. Особливу увагу приділити індустріально-технологічному (соціальному) інституціоналізму, який представляє Дж. Гелбрейт; економічній теорії прав власності Р. Коуза та теорії суспільного вибору Дж. Б’юкенена.
Подальше опрацювання теми слід продовжити вивченням теорій трансформації капіталізму. Насамперед, важливо зрозуміти причини, що сприяли поширенню цих теорій у другій половині ХХ ст.
Однією з найперших теорій трансформації капіталізму є теорія «народного капіталізму» (США), яка складається з трьох частин: теорії «демократизації капіталу», або «дифузії власності» (А. Дракер); теорії «управлінської менеджерської революції» (А. Берлі); теорії «революції в доходах» (С. Кузнець).
У 60-х роках ХХ ст. сформувалась концепція «колективного капіталізму» Г. Мінза та А. Берлі.
До теорій трансформації капіталізму належить і концепція «соціального партнерства», з обґрунтуванням якої виступили французький економіст і соціолог Р. Арно та німецький професор Е. Гауглер. При вивченні їхніх поглядів необхідно встановити, що лежить в основі «соціального партнерства».
Особливий вплив на розвиток економічної теорії справила науково-технічна революція. Своєрідно відобразив цей вплив інституціоналізм, представники якого, використовуючи принцип технологічного детермінізму, почали розробляти різні типи індустріальних концепцій трансформації капіталізму. При вивченні цього питання слід приділити увагу теорії «стадій економічного росту» У. Ростоу, концепціям «індустріального суспільства» П. Дракера, Р. Арона, Дж. Гелбрейта і «технологічного суспільства» Ж. Еллюля, концепції «постіндустріального суспільства» Д. Белла, теорії «конвергенції» (Я. Тінберген).
Серед проблем сучасності однією з центральних є проблема майбутнього. В історії економічних учень цю проблему досліджують футурологи. Для розуміння суті футурології як науки необхідно розглянути концепції «електронної ери» З. Бжезинського і «суперіндустріального суспільства» Д. Тоффлера. Сучасні концепції футурології пов’язані з новим етапом НТР, який розпочався на межі 80-х років минулого століття, і який ще називають «реіндустріально-ресурсозберігаючим». Зверніть увагу на такі концепції, як «мікроелектрона», «кабельна», «інформаційна» революції.
У цілому необхідно виходити з того, що проблема майбутнього – складна і багатогранна. Крім теорій, які виникають у рамках так званих ортодоксальних напрямів, з’являються альтернативні ідеї суспільного розвитку (концепції «якості життя», «екорозвитку», «соціального розвитку»). Вони включають не лише економічні, а й соціальні, політичні, психологічні та інші аспекти.
У результаті вивчення теми стануть зрозумілими такі основні поняття: Ленд-ліз; план Маршалла; «економічне диво»; транснаціональні корпорації; «Спільний ринок»; неокейнсіанство; посткейнсіанство; раціональні очікування; адаптивні очікування; економіка пропозиції; неокласичний синтез; неоінституціоналізм; теорія траснакційних витрат; теорія суспільного вибору; теорія «народного капіталізму»; теорія «дифузії власності»; теорія «управлінської революції»; теорія «революції в доходах»; концепція «колективного капіталізму»; концепція «соціального партнерства»; індустріальне суспільство; постіндустріальне суспільство; суперіндустріальне суспільство; теорія «конвергенції»; футурологія; концепція «техногенної ери».