20. Педагогическое проектирование, его сущность. Этапы пед. Проектирования.

Педагогический проект – технологическое описание решения педагогич. проблемы.

Сущность – создание новых подходов к обучению и воспитанию.

Объекты пед. проектирования:

1)содержание образования (учеб. программы, содержание отдельных занятий);

2)методы, формы, средства, способы контроля и оценки знаний учащихся.

Этапы пед. проектирования:

1. выявление и описание проблемы, также целей и задач проектирования;

2. изучение проблемы (сбор и анализ информации);

3. выбор способа решения проблемы;

4. разработка плана реализации и определение ресурсов;

5. осуществление замысла (разработка плана-консп., методики, форм, средств обучения и т. д.)

6. апробация нового в учебном процессе;

7. коррекция (при необходимости);

8. оценка и рефлексия.

Функции проектирования:

1. исследовательская – анализ и оценка ситуации, определение и выявление проблемы;

2. прогностическая – описание возможных сценариев развития пед. процесса, возможных результатов проект. деятельности;

3. преобразующая – изменение в пед. практике, создание новых способов обучения;

4. нормативная – определение нормативно-правовой базы образоват. процесса, разработка нового содержания, форм, методов, средств и технологий образоват. процесса.

21. Контроль и оценка знаний учащихся. Требования и виды контроля. Понятие об оценивании.

Внутришкольный контроль – система мероприятий, направленных на проверку и оценку состояния учеб.- воспитат. процесса в образовательном учреждении.

Цель контроля –сбор необходимой информации о состоянии учеб.- воспитат. процесса и его результатах для дальнейшего оценивания.

Оценивание – процедура определения личностной и общественной значимости результатов учащихся.

Отметка – формальное выражение оценивания.

Оценка должна отражать качественное состояние учеб. достижений учащихся.

Виды контроля:

1. По объёму контроля:

• фронтальный – изучаются все компоненты преподавания и учения;

• тематический – анализ одной проблемы;

2. По способам контроля деятельности учителя:

• предварительный – просмотр планов (календар.-тематич., поурочных, планов клас. руководителя),подготовка к уроку, собеседование с учителями;

• текущий – непосредственное наблюдение уроков, внеклассных мероприятий, проверка успеваемости, воспитанности учащихся, просмотр и анализ ученических работ;

• итоговый – изучаются результаты учеб.- воспитат. работы за определённый промежуток времени, изучаются пед. документы (класс журналы, дневники учащихся).

Требования к контролю:

1. соответствие программным требованиям;

2. объективность достоверность информации ( непосредственное наблюдение за деятельностью учителей и класс. руководителей на уроках и в процессе проведения внеклассных мероприятий; собеседование с учителями до и после урока ( до начала урока администрация выясняет степень готовности учителя к уроку, образовательные цели, задачи, методы их достижения); изучение пед. документации);

3. анализ основных элементов подготовки учащихся (уровень теоретических знаний, сформированность умений и навыков, степень развития самостоятельности);

4. гласность, оперативность, действенность;

5. систематичность;

6. сочетание индивидуальных и групповых форм контроля.