В последние годы предметом теоретик работки выступают люди предпенсионногс сет большие убытки в связи с тем, что не 1 психологических показателей их работосп их социально-психологических ролей в сов

8.4. Психологические me

психологической про-озраста. Общество использует объективных

обности, равно как и

льной работе.

| СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

югические методы.

правлены на реше-

•циума.

оциальной работе,

;е.

; дают методы пси-1И изучения соци-коллективов,вос-

.ологаческаякон-

е работники, пе-:, семейные люди .ивидуальная и

шает психоло-юссионально-переобучения

риносят мето-1ентов в соци-|циальнуюси-иваются к

[иг сделались Эти методы качеств лич-юстигается, в реальные

В социальной работе применяются по Являясь психологическими по существу, они| ние задач социализации, совершенствование!

Психологические методы, применяемые i подразделяются на индивидуальные и групп»

Существенные результаты в социальной pi ходиагностики, решающие многочисленные ально-психологических характеристик личнс питательных, экономических отношений.

В социальной работе широко применяется сультация. К ней прибегают руководители, ряд дагоги, родители, учащиеся, студенты, молодежи» и тд. По результатам этой работы строится их| групповая деятельность.

Необходимым методом социальной работы i гический отбор. Он применяется для социально-) го самоопределения молодежи, определения обл кадров, комплектования групп.

Существенные результаты в социальной раб( ды психологической адаптации. Они включают pel альную деятельность так, что они лучше осознаю туацию, развивают самооценку, приспо изменяющимся условиям жизнедеятельности.

Социально-психологический тренинг и аутот довольно типичными методами социальной pa£ привлекают оперативным формированием социальй ности, отношений и приемов деятельности. Эффа если обеспечен перенос сформированных подстру* условия учебной, трудовой и другой деятельности.

Четко выраженный психологический характер № рекции поведения, мотивации, общения, самооцен:

осознает недостатки в структуре собственной личности, вырабат вает новые модели поведения и упражняется в их применении с т следующим обобщением и переносом социально-психических оС разований в новые условия своей жизнедеятельности.

Углубленный характер по отношению к личности в целом нося методы психотерапии. Они ориентированы на психологические пре| образования в структуре целостной личности. По этому признаку пси| хологические методы, применяемые в социальной работе в форме тре| нинга, игр, погружения, отличаются системностью, силой воздействия!

Социальный работник выполняет множество функций. Осуще| ствляя их, он непременно прибегает к помощи психологии. |

Прежде всего надо отметить, что социальный работник, провод| любые мероприятия, выступает как. лидер. По существу положений не меняется и в том случае, когда в работе с группами, скажем, де| привированных, дезадаптированных людей он опирается на их ca^j моуправление. В этих ситуациях он проявляет себя как руководи-»! тель нового типа. Этот стиль руководства наиболее эффективно способствует развитию у его клиентов самопомощи.

Социальный работник чаще всего действует как социальный пси* холог. Он стремится понять человека, обратившегося к нему за по-, мощью, помогаетему осознать собственное положение, сильные;! стороны своей личности, чтобы решить стоящие перед ним пробле*| мы. Социальный работник выступает активной стороной, органи-| зующей, удерживающей и развивающей контакты. Он развивает мо-| тивацию социально направленной деятельности клиентов^ обогащает самодеятельность личности, корректирует поведение,] проводит социально-терапевтическую работу, i

Социальньй работник действует как практический психолог, поскольку содержание и методы его деятельности направлены на ре-| шение практических проблем жизнедеятельности его клиентов. | Обеспечивая успех в сфере вьркивания, переобучения, перевоспи-1 тания, социальный работник обретает у клиентов доверие. 1

Во многом совпадает круг деятельности социального работника | и социального педагога. Именно педагогическими методами соци- | альный работник информирует, убеждает, формирует убеждения, умения и навыки.

Социальный педагог по стилю своей деятельности является исследователем, а психологические исследования выступают стерж-немего работы.

86

Социальному работнику по существу ег самая глубокая социальная инициатива. ^ циальная психология и педагогика являи тодологическим стержнем его деятельно

деятельности присуща |связано с тем, что со-[ теоретическим и ме-

УЧЕБНЫЕИ1

1. Подготовьте рефераты по темам, cool выше приведенных параграфов.

2. Проведите психологический анализ объектов!

3. Составьте психологическую характеристик^

4. Составьте социально-психологический прое) коллектива, преодоления дезадаптации, дещ

5. Составьте отчет о социально-психологичес^ циального работника.

моические задания

вующим названиям

ЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

|зд-во МГУ, 1980. 1,1993. ед. С.В. Беличе-995. ль, 1979. [вмалыхгруп-

t группы соци-

^ение, 1994. -ия образова-

гктива. —М.,

1. Андреева Г.М. Социальная психология.— М.|

2. Битянова М.Р. Социальная психология.—;!

3. Диагностика школьной дезадаптации / П<^ вой, И.А. Коробейникова, Г.Ф. Кумариной.— М|

4. Ерастов Н.П. Психология общения. — Яро^

5. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотноше пах.— Минск, 1979. J

6. Куган Б.А. Социально-трудовая адаптация де ального риска.— Курган; Челябинск, 1995;

7. Немое Р.С. Психология: В 2 кн. — М., Прос Кн. 1: Общие основы психологии.— Кн. 2: Психе ния. ^

8. Петровский А.В. Психологическая теория 1979.