
- •Часть I: ___ «общая психология»____
- •060104 Медико-профилактическое дело
- •Рецензия На учебное пособие для практической аудиторной работы учащихся по дисциплине «Психология», подготовленное преподавателем психологии Ярославцевой л.И.
- •Содержание.
- •Методическая разработка практического занятия для студентов № 1. По теме: Предмет психологии.
- •Основные научные направления в мировой психологии.
- •Методическая разработка практического занятия для студентов №2. По теме: Методологические принципы современной психологии.
- •Классификация методов по б.Г.Ананьеву:
- •Классификация психодиагностических методик
- •Классификация тестов
- •Анализ методики «несуществующее животное»
- •Формальные показатели анализа рисуночных методик
- •Особенности линий
- •Размер рисунков
- •Расположение рисунка на листе
- •Тщательность и детализированность рисунков
- •Дополнительные особенности рисунков
- •Методическая разработка практического занятия для студентов №3. По теме: Психическое развитие человека.
- •Методическая разработка практического занятия для студентов № 4. По теме: Познавательные психические процессы.
- •Методика исследования восприятия. «Исследование восприятия времени».
- •Процедура исследования.
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Методическая разработка практического занятия для студентов № 5. По теме: Познавательные психические процессы.
- •Методика исследования внимания. «Таблицы Шульте».
- •Методика исследования памяти. «Объем кратковременной памяти».
- •Методическая разработка практического занятия для студентов № 6. По теме: Мышление и интеллект
- •Методика исследования интеллекта.
- •Ганс Айзенк Назначение теста:
- •Тестовый материал:
- •Ключ к тесту:
- •Обработка результатов теста:
- •Методическая разработка практического занятия для студентов №7. По теме: Эмоционально-волевые процессы и состояния.
- •Методика исследования. «Опросник сан» (самочувствие, активность, настроение)
- •Ключ к тесту
- •Обработка и интерпретация результатов теста.
- •Методическая разработка практического занятия для студентов №8. По теме: Личность.
- •Методика диагностики степени удовлетворения основных потребностей.
- •Методическая разработка практического занятия для студентов № 9. По теме: Личность и индивидуальность.
- •Методика исследования темперамента.
- •Назначение теста
- •Инструкция к тесту
- •Обработка и интерпретация результатов теста
- •Методическая разработка практического занятия для студентов № 10. По теме: Характер в структуре личности.
- •Методическая разработка практического занятия для студентов № 11. По теме: Характер в структуре личности.
- •Методика определений акцентуаций характера к. Леонгарда
- •Задания для самостоятельной работы на тему «Темперамент и характер»
- •Перечень вопросов для подготовки к контрольной работе
- •Методическая разработка практического занятия для студентов № 12. По теме: Психология жизненного пути.
- •Психология жизненного пути.
- •Методика исследования уровня притязаний. «Уровень притязаний».
- •Методическая разработка практического занятия для студентов № 13. По теме: Общение: общение как коммуникация.
- •Особенности человеческой коммуникации.
- •Средства общения.
- •Невербальные средства общения.
- •Методика исследования.
- •Инструкция к тесту
- •Тестовый материал
- •Ключ к тесту
- •Обработка результатов теста
- •По теме: Общение: восприятие и взаимодействие в процессе общения
- •Восприятие в процессе общения.
- •Речевые и неречевые средства общения.
- •Интерактивная сторона общения.
- •Различают 6 видов социальных мотивов:
- •Трансактный анализ общения.
- •Психологические задачи на тему «Трансактный анализ общения».
- •Перечень вопросов, выносимых на промежуточную аттестацию.
- •Методическая разработка семинарского занятия для студентов № 15. Психология общения.
- •Рекомендуемая литература.
- •Приложения. П сихические явления
- •«Три стороны общения»
Особенности человеческой коммуникации.
Для общения человеку необходима информация.
Информация не только передается, но и создается, уточняется, развивается, условием чего является понимание.
В общении проявляется взаимовлияние, т.е. воздействие на поведение другого человека, изменение типа отношений между участниками коммуникации. Для взаимовлияния необходима единая и сходная система кодификации и декодификации для обеспечения понимания (т.е. говорить так, чтобы тебя поняли).
Человек, адресующий информацию другому человеку — коммуникатор и тот, кто ее принимает — реципиент.
Эффективность общения можно определить по каналам обратной связи. При обмене информацией возникает коммуникативное влияние, коммуникатор и реципиент в коммуникативном процессе постоянно меняются ролями.
Психологические препятствия на пути адекватной передачи информации называются коммуникативными барьерами. Их проявление может быть связано с различиями социальной или личной ориентации участников общения.
Итак, специфика межличностной коммуникации раскрывается прежде всего, в следующих процессах и феноменах: процессе обратной связи, наличии коммуникативных барьеров, феномене коммуникативного влияния и существовании различных уровней передачи информации.
Обратная связь
Обратная связь – это информация, содержащая реакцию реципиента на поведение коммуникатора.
Смысл данного механизма состоит в том, что информация, поступающая от реципиента к коммуникатору, содержит сведения о том, как реципиент воспринимает и оценивает поведение коммуникатора. Существует прямая и косвенная обратная связь.
В случае прямой обратной связи информация, поступающая от реципиента, в открытой и недвусмысленной форме содержит реакцию на поведение говорящего.
Косвенная обратная связь – это завуалированная форма передачи партнеру психологической информации. Для этого часто используются риторические вопросы, насмешки, иронические замечания, неожиданные эмоциональные реакции. Коммуникатор сам должен догадаться, что хотел сказать ему партнер по общению, какова на самом деле его реакция и его отношение к коммуникатору.
Для снижения искажений в процессе обмена информацией можно использовать технику установления обратной связи, средствами которой являются резюмирование, информирование о своих действиях, открытые вопросы.
Коммуникативные барьеры.
Это психологические препятствия на пути передачи информации.
Адекватность восприятия информации во многом зависит от наличия или отсутствия в процессе общения коммуникативных барьеров. В случае его возникновения информация искажается или теряет первоначальный смысл, а в ряде случаев не поступает к реципиенту.
Возникновение барьера непонимания может быть связано с рядом причин как психологического, так и иного порядка.
Воздействие в процессе коммуникации.
Принято выделять два типа коммуникативного воздействия, существенно отличающегося как по задачам, так и по средствам влияния коммуникатора на реципиента – авторитарную и диалогическую коммуникацию. При этом диалогическую коммуникацию не совсем правильно рассматривать как более совершенную и современную. Скорее можно говорить о ограниченных сферах применения авторитарной коммуникации.