Перечень вопросов для подготовки к контрольной работе

на тему «Общая психология».

1. Определение и предмет психологии.

2. Понятие психики, ее структура, психические явления, их сущность.

3. Периодизация возрастного развития по Д.Б. Эльконину, психологические особенности возрастных периодов.

4. Познавательные психические процессы человека, их виды.

5. Нарушения познавательных психических процессов.

6. Понятие интеллекта, его структура, нарушения интеллекта.

7. Понятие эмоций, чувств, воли.

8. Классификация эмоциональных состояний.

9. Понятие личности, структура личности по Д.А. Леонтьеву.

10. Понятие и классификация потребностей человека.

11. Понятия темперамента, характера, акцентуации характера.

12. Типы темперамента, черты характера, их выраженность, типы акцентуаций характера по К.Леонгарду.

13. Понятие общения, типы межличностного общения, их специфика.

Методическая разработка практического занятия для студентов № 12. По теме: Психология жизненного пути.

ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:

1. Познакомиться с психологией жизненного пути, понятием жизненной цели, уровня притязаний.

2. Научиться диагностировать при помощи тестирования собственный уровень притязаний.

3. Провести рубежный контроль знаний.

Продолжительность занятия: 90 минут.

Оснащенность занятия: Методическая разработка практического занятия для студентов. Психодиагностическая методика «Уровень притязаний». Карточки для проведения плановой контрольной работы.

план занятия:

Организационный момент – 5 минут

Самостоятельная работа с дидактическим материалом – 30 мин.

Диагностика уровня притязаний под руководством преподавателя - 10 минут

Проведение плановой контрольной работы на тему «Общая психология» – 40 минут.

Подведение итогов занятия – 5 минут.

Диагностика уровня притязаний.

Проводится под руководством преподавателя с использованием психодиагностической методикой «Уровень притязаний».

1. Знакомство с инструкцией по выполнению методики.

2. Подготовка и проведение процедуры тестирования.

3. Обработка результатов и их интерпретация.

Итоговая оценка за занятие выставляется по результатам плановой контрольной работы.

Домашнее задание:

Работа с лекционным материалом по теме «Общение». Столяренко Л.Д. Психология. – Р-н-Д., 2003: стр. 396-412. Работа с литературой – Полянцева О.И. Психология для средних медицинских учреждений Р-н-Д.,2003, Шкуренко Д.А. Общая и медицинская психология. Р-н-Д.,2003.

Дидактический материал для самостоятельной работы на тему № 12:

Психология жизненного пути.

В современной психологии такие явления, как характер, жизненная направленность (смысл жизни, жизненная философия, «линия жизни»), талант и жизненный опыт, можно объединить в понятии «жизненный путь человека».

Проблемы, связанные с его изучением, называют биографическими. Психология жизненного пути – одно из динамически развивающихся отраслей психологии. Ее предмет – психологические феномены, механизмы и закономерности осуществления личностью собственной жизни.

Из этих феноменов наиболее интересны психобиографические образования. Это психические феномены, в которых отражается и посредством которых реализуется жизненный путь. К ним относятся – жизненная перспектива, жизненные планы и программы, жизненные цели и задачи, психологическое время и психологический возраст личности, субъективная картина жизненного пути, жизненная мудрость и смысл жизни.

Основной метод исследования психологии жизненного пути – биографический.

Жизненный путь. Варианты жизни.

Жизненные путь - это история формирования и развития личности в определенном обществе (биография). Жизненный путь в своей свершившейся части состоит из реализованных поступков, действий и выборов.

Жизненный путь начинается позже онтогенеза, подобно тому, как человек становится личностью, позже, чем начинает существовать в форме индивида.

Жизнь человека уникальна и в своей неповторимости служит одним из источников индивидуальности человека. Разнообразие биографий обусловлено тем, что человек существует в определенной микросреде.

Микросреда – это сфера непосредственного общения людей, основные общности, составляющие ее (семья, школа, рабочий коллектив и т.п.), могут рассматриваться как частные среды, сменяющие друг друга в ходе социализации на определенных этапах жизненного пути.

На развитие личности влияет целостный образ жизни в микросреде. Он отражается в индивидуальном образе жизни человека. Он складывается в результате поступков индивида, совершаемых в определенных обстоятельствах.

Индивидуальный образ жизни устойчив, однако в биографии человека есть такие поворотные моменты, которые вызывают значительные изменения в образе жизни. Это биографические события.

Событие – основная единица биографии человека. С событием связаны коренные перестройки характера, изменения направления или темпа развития личности.

Выделяют три группы событий:

1. События среды – это существенная перемена в обстоятельствах развития, происшедшая не по воле и инициативе субъекта жизни (вторжение различных внешних сил в судьбу человека).

2. События поведения человека (поступки) – это обстоятельства жизни окружающих и одновременно преобразуют обстоятельства развития самого человека. Поступки-события служат для достижения конкретной цели и открывают новую жизненную перспективу, в них отражаются отношения личности..

3. События-впечатления – вызывают длительные и интенсивные переживания особого нравственно-эстетического характера, которые влияют на дальнейшее определение направления жизненного пути.

По одной из гипотез «существуют независимые от индивида, изобретенные человечеством и воспроизводящиеся во времени жизни варианты жизни. Человек в зависимости от конкретных обстоятельств может выбрать тот или иной вариант, но вариант жизни может быть ему навязан.

Под вариантом жизни понимается качественно-определенный способ осуществления личностью своего жизненного пути.

В качестве самостоятельных вариантов выделяются типы жизни:

«Жизнь начинается завтра» – это вариант жизни, в котором личности отводится пассивная роль мечтателя и прожектера. Человек обычно имеет массу планов на будущее и хорошее чувство временной перспективы, но до практического воплощения задуманных мероприятий дело не доходит. Это вечное детское состояние. Финал человека, живущего такой жизнью, печален: им владеют отчаяние и досада за напрасно растраченные годы.

«Жизнь как творчество» – это вариант жизни, в котором личности отведена роль экспериментатора, ставящего опыты над своей судьбой. Жизненный путь творческой личности отклоняется от нормативных моделей жизни, нередко представляется бунтом против устоявшегося образа жизни. На самом деле за этим стоит стремление избежать горьких разочарований в жизни.

«Жизнь как достижение» – это вариант жизни, в котором личность выступает в роли «человека действия», «человека, сделавшего себя». Человек жертвует настоящим для того будущего, которое маячит на горизонте. Время жизни рассматривается как ресурс для реализации максимального количества целей, сулящих лучшую жизнь.

«Жизнь есть сон» – это вариант жизни, центральной характеристикой которого является уход личности от реалий жизни в иллюзорный мир переживаний. Человек, культивирующий данный вариант жизни, ведет созерцательный, пассивный образ жизни. Очень часто этому варианту жизни сопутствует употребление наркотиков и прочих психотропных веществ, при помощи которых достигается эффект дереализации.

«Жизнь по правилам» – это вариант жизни, для которого характерна высокая нормативная регламентация жизнедеятельности личности. Жизнь по правилам удобна тем, что она избавляет человека от нелегкого беремени выбора: ведь все расписано уже за него и до него.

«Жизнь – трата времени» – это вариант жизни, в структуре которого основным занятием личности является пустое и бесцельное времяпрепровождение. Данный вариант привлекает многих людей тем, что в нем заложена гомеостатическая ориентация.

Это значит, что у человека нет нужды напрягаться ради достижения жизненных целей, силиться преодолеть обстоятельства, беспокоиться о том, как идут дела. Львиную долю жизни отнимают занятия, направленные на растрату времени.

«Жизнь против жизни» – это вариант жизни, в котором основной движущей силой является борьба за выживание. Человек, избравший для себя данный вариант жизни, становится на «тропу войны» против всех. Речь идет не о войне в привычном смысле слова, но жертвы и пострадавшие от жизнедеятельности такого человека всегда есть.

Это может быть более завуалированная форма борьбы за социальные блага, например, конкуренция и жесткое соперничество.

Время личности.

Личность и ее развитие традиционно рассматривались на пересечении двух осей - времени и пространства.

Личностное время может быть раскрыто через категорию активности, которая является способом организации времени жизни, способом превращения потенциального времени развития личности в реальное время жизни.

Было выделено четыре типа регуляции времени.

• Стихийно-обыденный тип регуляции времени характеризуется зависимостью от событий, ситуативностью, неумением организовать последовательность событий, отсутствием инициативы.

• Функционально-действенный тип регуляции времени характеризуется активной организацией событий в определенной последовательности, умении регулировать этот процесс; инициатива возникает только актуально, отсутствует пролонгированная регуляция времени жизни - жизненная линия.

• Созерцательный тип характеризуется пассивностью, отсутствием способности к организации времени; пролонгированные тенденции обнаруживаются только в сферах духовной и интеллектуальной деятельности.

• Созидательно-преобразующий тип имеет такие свойства как пролонгированная организация времени, которая соотносится со смыслом жизни, с логикой общественных тенденций.

Только последний тип обладает способностью к целостной, пролонгированной регуляции и организации времени жизни. Он произвольно делит свою жизнь на периоды, этапы и относительно независим от внешних событий.

Поиск смысла жизни.

Поиск смысла жизни осуществляется посредством психологических механизмов и закономерностей понимания личностью своего жизненного пути.

Основные виды понимания личностью смысла жизни в юности.

1. Терминальный вид. В целом личность смысл своей жизни видит в конечной реализации жизненных целей, осуществлении сокровенных мечтаний и покорении определенных жизненных высот.

2. Процессуальный вид. Специфику понимания смысла жизни, присущую данному виду, метко передают крылатое выражение: «Смысл жизни не в достижении цели, а в ее преследовании».

3. Нигилистический вид. Личность с таким видом понимания обесценивает значение смысла жизни лично для себя и для других людей («смысл жизни не представляет никакой ценности для человека», «понимание человеком смысла своей жизни ничего в ней не меняет», «потеря человеком смысла жизни может быть легко пережита»).

4. Аксиологический вид. Это такое понимание личностью смысла жизни, когда сам смысл жизни выступает в качестве одной из главных человеческих ценностей («смысл жизни можно считать одной из величайших ценностей человека).

5. Гедонистический вид. Общая логика, присущая данному виду понимания, заключается в осмыслении личностью своей жизни через категории удовлетворения – неудовлетворения личных потребностей. Смысл жизни для такой личности заключается в «получении удовольствий», «пользовании жизненными благами», «удовлетворении желаний». В свою очередь осмысленность жизни обусловливается притоком, «валом» всяческих благ и.

6. Аскетический вид. Содержание данного вида составляют утверждения о необходимость ограничения человеком своих потребностей, обуздания страстей и непрерывного самосовершенствования.

7. Эвдемонический вид. В данном случае понимание личностью смысла жизни сводится к стремлению обрести и сохранить счастье.

8. Глористический вид. Существование личности в данном случае наполнено смыслом при условии осознания своей значимости и почтенности.

9. Деонтологический вид. Деонтологическое понимание смысла жизни основано на твердом убеждении о наличии тесной связи между предназначением личности и ее жизненным.

10. Гуманистический вид. Прямым источником гуманистического понимания смысла жизни явилась направленность жизненного пути личности на благо конкретных «значимых других» («ребенок», «родители», «семья») или более общая ориентация на принесение пользы другим.

11. Виталистический вид. При таком понимании смысл жизни вкладывается в «борьбу за выживание», «конкуренцию». Необходимым фоном для насыщения жизни смыслом выступают «жизненные невзгоды», «трудности», «препятствия» и «преграды», которые необходимо превозмогать.

12. Фаталистический вид. Понятие судьбы чаще всего опредмечивается в неустранимых жизненных обстоятельствах («рок», «предназначение», «доля») либо в неопределенной группе жизненных обстоятельств, на которые индивид не способен повлиять («тяжелая жизненная ситуация»).

Поиск смысла жизни является полимотивированной активностью личности. Его побудительная регуляция не сводится к одной лишь потребности в понимании смысла жизни, а является многокомпонентной системой, отражающей неповторимые условия жизненного пути личности.

Какие из приведенных ниже пословиц ориентируют, по вашему мнению, в вопросах жизнетворчества ?

Бьют не по годам, а по ребрам.

Все минется, одна правда останется.

Всякий бык теленком был.

Живи для людей, поживут люди и для тебя.

Живучи на веку, навертишься и на сиделке и на боку.

Жизнь – как луна: то полная, то на ущербе.

Жизнь прожить – не поле перейти.