Обработка результатов теста:
Отложите на горизонтальной линии соответствующего графика количество правильно решенных задач. Затем проведите вертикаль до пересечения с диагональной линией. От точки пересечения проведите горизонтальную линию влево. Точка на вертикальной оси соответствует вашему IQ (коэффициенту интеллекта). Наиболее достоверные и надежные результаты, свидетельствующие о ваших способностях, получаются в диапазоне от 100 до 130 баллов, вне этих пределов оценка результатов недостаточно надежна
Методическая разработка практического занятия для студентов №7. По теме: Эмоционально-волевые процессы и состояния.
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:
Закрепить и систематизировать теоретические знания об эмоциональных процессах и состояниях в норме и патологии, их видах
Закрепить и систематизировать теоретические знания о стрессе, его видах и функциях, фрустрации.
Закрепить и систематизировать теоретические знания о волевых процессах.
Научиться способам психологического исследования эмоционального состояния.
Продолжительность занятия: 90 минут.
Оснащенность занятия: Методическая разработка практического занятия для студентов. Психодиагностическая методика «САН», стимульный материал.
план занятия:
Организационный момент – 5 минут
Контроль исходного уровня – 35 минут.
Самостоятельная работа в малых группах - составление мероприятий по преодолению стресса на рабочем месте медсестры / лабораторного техника / санитарного фельдшера – 20 минут.
Самостоятельная работа с психодиагностической методикой «САН» - 20 минут
Подведение итогов занятия – 5 минут.
Вопросы для контроля уровня знаний:
Охарактеризовать классификацию эмоциональных явлений. Дать определение общего тона ощущений.
Дать определение настроения. В чем основное отличие от общего тона ощущений?
Дать определение эмоции. Назвать и пояснить основные свойства эмоций.
Дать определение чувства, назвать свойства чувств.
Назвать виды чувств, охарактеризовать каждый из видов, привести примеры.
Дать определение аффекта. Охарактеризовать физиологический и патологический аффекты.
Дать определение страсти. В чем основное отличие страсти от чувства?
Перечислить и пояснить функции эмоциональных явлений.
Назвать три составляющие проявления эмоций.
Дать определение стресса. Назвать и виды стресса. Охарактеризовать физиологический стресс
Описать фазы стресса. Что происходит на каждой из стадий?
Охарактеризовать психологический вид стресса. Какие виды психологического стресса принято выделять в психологии?
Дать определение фрустрации, привести пример.
Дать определение воли. Привести пример ситуации, в которой необходимы волевые усилия.
Назвать и описать нарушения волевых процессов.
Самостоятельная работа в малых группах – составление мероприятий по предупреждению и преодолению стресса у медработников.
Разбиться на малые группы (3-4 чел.), путем групповой обсуждения выделить ситуации, которые могут вызывать стресс на рабочем месте медсестры / лабораторного техника / санитарного фельдшера. Проанализировать эти ситуации и разработать систему мер для предотвращения стресса и снятия последствий стресса на рабочем месте. Устно представить результаты групповой работы.
Самостоятельная работа студентов с психодиагностической методикой «САН».
Знакомство с инструкцией по выполнению методики.
Проведение процедуры тестирования.
Обработка результатов тестирования.
Составление вывода в тетради.
Итоговая оценка за занятие складывается из оценки за ответ на устный вопрос, оценки за работу в малых группах и оценки за вывод по тесту.
Домашнее задание.
Работа с лекционным материалом «Личность».
Столяренко Л.Д. Психология. – Р-н-Д., 2003: стр. 20-25 Работа с литературой –Полянцева О.И. Психология для средних медицинских учреждений Р-н-Д.,2003, Шкуренко Д.А. Общая и медицинская психология. Р-н-Д.,2003, Гиппенрейтер Ю.Б. Ведение в общую психологию.- М., 1998.
Подготовка докладов по темам:
1. «Понимание личности в психоаналитической концепции З.Фрейда»,
2. «Понимание личности в гуманистической психологии А. Маслоу»,
3. «Понимание личности в бихевиоризме».
Литература: Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1999.