Методическая разработка практического занятия для студентов № 6. По теме: Мышление и интеллект

ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:

1. Закрепить и систематизировать теоретические знания о видах мышления, операциях мышления (в норме и патологии).

2. Закрепить и систематизировать теоретические знания об интеллекте, структуре и нарушениях интеллекта.

3. Научиться способу психологического тестирования уровня развития интеллекта.

Продолжительность занятия: 90 минут.

Оснащенность занятия: Методическая разработка практического занятия для студентов. Психодиагностическая методика для исследования интеллекта.

план занятия:

Организационный момент – 5 минут

Контроль уровня подготовки – 40 минут.

Самостоятельная работа с психодиагностической методикой - 40 минут

Подведение итогов занятия – 5 минут.

Вопросы для контроля уровня подготовки:

1. Дать определение мышления.

2. Дать определение операции мышления, перечислить операции мышления.

3. Рассказать об операциях анализа и синтеза.

4. Рассказать об операциях сравнения и обобщения.

5. Рассказать об операциях конкретизации и абстрагирования.

6. Какие виды мышления вы знаете? Назвать виды мышления и основания для классификации.

7. Охарактеризовать наглядно-действенное мышление. В чем его специфика, в какие возрастные периоды этот вид мышление впервые возникает?

8. Охарактеризовать наглядно-образное мышление. В чем его специфика, в какие возрастные периоды этот вид мышление впервые возникает?

9. Охарактеризовать словесно-логическое мышление. В чем его специфика, в какие возрастные периоды этот вид мышление впервые возникает?

10. Рассказать о теоретическом и практическом мышлении.

11. Рассказать об аналитическом и интуитивном мышлении.

12. Рассказать о продуктивном и репродуктивном мышлении.

13. Дать определение понятию интеллекта, охарактеризовать структуру интеллекта.

14. Рассказать о видах нарушения интеллекта: олигофрения, деменция.

15. Рассказать о нарушениях мышления.

Самостоятельная работа студентов с психодиагностической методикой «Тест интеллекта Г. Айзенка».

• Знакомство с инструкцией по выполнению методики.

• Проведение процедуры тестирования.

• Самопроверка результатов тестирования, самооценка уровня IQ.

Итоговая оценка за занятие выставляется за ответы на устные вопросы.

Домашнее задание:

Работа с лекционным материалом «Эмоционально-волевые процессы и состояния». Столяренко Л.Д. Психология. – Р-н-Д., 2003: стр. 156-174 Доклады по литературе- К. Изард Психология эмоций.- М.,1999, Столяренко Л.Д.., Столяренко В.Е.Психология. Р- н- Д., 2000, Психология./ Под ред. А.А. Крылова.- М, 2001, Шрайнер К. Как снять стресс. М., 1993, Стресс жизни: сборник .СПб., 1994.

Методика исследования интеллекта.

ТЕСТ ИНТЕЛЛЕКТА Г.АЙЗЕНКА

Английский психолог (родился в Германии, 1916), психолог-диагност, профессор Лондонского университета, руководитель психологической лаборатории института психиатрии (Лондон). Один из основателей клинико-психологического направления исследований в Великобритании. Известен многочисленными работами в области исследования расстройств личности, структуры, факторов развития, проблем исследования интеллекта.

.