20. Характер и методы его исследования. Типология характера.

Мясищев: Характер - структурная интеграция отношений (имеется в виду характерная для индивидуума структура личности). Личность характеризуется - направленностью, уровнем развития, структурой, динамикой темперамента. Таким образом, направленность - вектор, а характер - соотношение мотивов и отношений вообще.

Признаки черт характера:

1. Ситуативная обусловленность; 2. В основе лежат определенные отношения; 3. Формы проявления (качественные особенности психических процессов, темпераментных особенностей и т.д.)

Функции характера:

1. Помогают человека самоосуществиться в деятельности; 2. Экспрессивная функция (выражение отношения к чему-либо).

Эмпирические характеристики черт характера:

Относится к социальному поведению человека; Автоматизированность проявлений черт характера; Яркая выраженность; Формируется через воспитание.

Сферы проявления черт характера:

1. Социальная; 2. Деятельность; 3. Общение.

Развитие характерологических особенностей:

Отношение общения; Субъектные, волевые, эмоциональные;

Методы изучения (Левитов): Наблюдение; Эксперимент; Беседа;Анализ продуктов деятельности.

Попытки построения типологии характеров неоднократно предпринимались на протяжении всей истории психологии. Одной из наиболее известных и ранних из них явилась та, которая еще в начале нашего века была предложена немецким психиатром и психологом Э. Кречмером. Несколько позже аналогичную попытку предпринял его американский коллега У. Шелдон, а в наши дни - Э. Фромм, К. Леонгард, А.Е. Личко и ряд других ученых. Все типологии человеческих характеров исходили из ряда общих идей. Основные из них следующие:

1. Характер человека формируется довольно рано в онтогенезе и на протяжении остальной его жизни проявляет себя как более или менее устойчивый. 2. Те сочетания личностных черт, которые входят в характер человека, не являются случайными. Они образуют четко различимые типы, позволяющие выявлять и строить типологию характеров.

Типология Леонгарда:

1. Гипертимный тип. Его характеризует чрезвычайная контактность, словоохотливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики. Он часто спонтанно отклоняется от первоначальной темы разговора.

2. Дистимный тип. Его характеризует низкая контактность, немногословие, доминирующее пессимистическое настроение. Такие люди являются обычно домоседами, тяготятся шумным обществом, редко вступают в конфликты с окружающими, ведут замкнутый образ жизни.

3. Циклоидный тип. Ему свойственны довольно частые периодические смены- настроения, в результате чего так же часто меняется их манера общения с окружающими людьми.

4. Возбудимый тип. Данному типу присуща низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций. Нередко они занудливы и угрюмы, склонны к хамству и брани, к конфликтам, в которых сами являются активной, провоцирующей стороной.

5. Застревающий тип. Его характеризуют умеренная общительность, занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. В конфликтах обычно выступает инициатором, активной стороной.

6. Педантичный тип. В конфликты вступает редко, выступая в них скорее пассивной, чем активной стороной. На службе ведет себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований

7. Тревожный тип. Людям данного типа свойственны низкая контактность, робость, неуверенность в себе, минорное настроение

8. Эмотивный тип. Эти люди предпочитают общение в узком кругу избранных, с которыми устанавливаются хорошие контакты, которых они понимают "с полуслова". Редко сами вступают в конфликты, играя в них пассивную роль.

9. Демонстративный тип. Этот тип людей характеризуется легкостью установления контактов, стремлением к лидерству, жаждой власти и похвалы. Он демонстрирует высокую приспособляемость к людям и вместе с тем склонность к интригам (при внешней мягкости манеры общения)

10. Экзальтированный тип. Ему свойственны высокая контакткость, словоохотливость, влюбчивость.

11. Экстравертированный тип. Отличается высокой контактностью, у таких людей масса друзей, знакомых, они словоохотливы до болтливости, открыты для любой информации.

12. Интровертированный тип. Его, в отличие от предыдущего, характеризует очень низкая контактность, замкнутость, оторванность от реальности, склонность к философствованию.

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

21. Задатки и способности

Способности – это индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого. Они определяют успешность выполнения какой-либо деятельности.

Такие свойства, как, например, вспыльчивость, вялость, медлительность, которые являются индивидуальными особенностями некоторых людей, обычно не называются способностями, потому что не рассматриваются как условия успешности выполнения каких-либо деятельностей.

Способности не сводятся к знаниям, умениям и навыкам, которые уже выработаны у человека. Нередко бывает, что педагог не удовлетворен работой ученика, хотя этот последний обнаруживает знания не меньшие, чем некоторые из его товарищей, успехи которых радуют того же самого педагога. Свое недовольство педагог мотивирует тем, что этот ученик работает недостаточно; при хорошей работе ученик, "принимая во внимание его способности", мог бы иметь гораздо больше знаний.

В жизни под способностями обычно имеют в виду такие индивидуальные особенности, которые не сводятся к наличным навыкам, умениям или знаниям, но которые могут объяснять легкость и быстроту приобретения этих знаний и навыков.

Теплов Борис Михайлович (советский психолог) разделяет способности и задатки.

Задатки – это врожденные физиологические особенности человека, служащие основой для формирования способностей.

Пример: допустим, человек рождается с такой физиологической особенностью, как абсолютный слух. На нем можно сформировать композиторские способности, способности к настраиванию музыкальных инструментов или акустические способности, необходимые в военно-морской и инженерной деятельности.

По всей видимости, этот задаток является необходимым, но недостаточным условием для формирования соответствующей способности. Сам по себе задаток еще не определяет способность. Последняя будет проявляться в избранном виде деятельности лишь тогда, если на жизненном пути личности возникнет необходимость испытания себя в этом виде деятельности.

Классификация способностей

1. По видам психологических функциональных систем: мнемические способности (способность совершения операции в уме), коммуникативные способности (выстраивание отношений с людьми) и т.д.

2. По основным видам деятельности: математические, музыкальные, научные, литературные, художественные и т.д.

Способности еще делят на общие и специальные способности.

Общие способности характеризуются тем, что в случае нормального развития они имеются у большинства людей данной возрастной категории. Общие способности задействованы в широком спектре деятельности. К ним относятся: интеллект, креативность, иногда обучаемость и т.д.

Специальные способности не являются широко распространенными, их формирование требует особого обучения и нередко особых природных дарований. Например, педагогические, изобразительные, сценические способности, конструктивно-технические и т.д.

Специальные способности органически связаны с общими способностями. Чем выше развиты общие способности, тем больше создается внутренних условий для развития специальных способностей.

22. Психические процессы, состояния, свойства. Функции и классификация

В структуре психической деятельности человека различают три основные группы компонентов: психические процессы, свойства и состояния.

Психические процессы составляют основу психической деятельности и являются актуальным откликом на происходящее. Они обеспечивают формирование знаний и приобретение жизненного опыта.

Психические процессы разделяют на:

1. Познавательные – ощущение, восприятие, внимание, память, воображение и представление, мышление, речь.

2. Эмоциональные – эмоции, чувства.

3. Волевые – борьба мотивов, принятие решения, постановка цели.

В современной психологии принято считать, что психические процессы тесно взаимосвязаны. Взаимосвязь психических процессов выражается, например, в том, что восприятие невозможно без памяти, запоминание невозможно без восприятия, а внимание невозможно без мышления.

Психическое состояние - это относительно устойчивая структурная организация всех компонентов психики, выполняющая функцию активного взаимодействия человека с внешней средой в данный момент в конкретной ситуации.

Психические состояния влияют на протекание психических процессов, а, повторяясь часто, приобретя устойчивость, могут включиться в структуру личности в качестве её специфического свойства.

Все психические состояния подразделяются на четыре вида:

1. Мотивационные (желания, стремления, интересы, влечения, страсти).

2. Эмоциональные (эмоциональный тон ощущений, эмоциональный отклик на явления действительности, настроение, конфликтные эмоциональные состояния —стресс, аффект, фрустрация).

3. Волевые состояния — инициативности, целеустремленности, решительности, настойчивости (их классификация связана со структурой сложного волевого действия).

4. Состояния разных уровней организованности сознания (они проявляются в различных уровнях внимательности).

Психические свойства - это устойчивые образования, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень деятельности и поведения, типичный для данного человека. Психические свойства – это сложные структурные образования личности, к которым относят направленность личности (систему интересов, убеждений, потребностей, ценностей), темперамент, характер, способности. Психические свойства характеризуют человека в системе его субъективных отношений к себе, к людям и к миру в целом, проявляясь в каждом из его поступков, деяний, поведении, стилях деятельности, способах общения и взаимодействия.

23. Ощущение. Пороги ощущений. Патология ощущений.

Ощущение – это простейший психический процесс, состоящий в отражении отдельных свойств предметов и явлений материального мира, а также внутренних состояний организма при непосредственном воздействии раздражителя на органы чувств.

Как возникает ощущение? Сначала рецептор трансформирует определенный вид энергии (цвет, звук, вкус, прикосновение) в нервный импульс. Затем возбуждение, возникшее в рецепторе, передается афферентными нервами в соответствующие участки головного мозга. И, наконец, мозг перерабатывает поступающую информацию, и таким образом появляется ощущение.

Ощущения различают:

1. По модальности (зрительное, слуховое, осязательное, обонятельное, вкусовое)

2. На основании анатомического расположения рецептора и выполняемых им функций (экстероцептивные ощущения, проприоцептивные и интероцептивные ощущения) – классификация предложена Шерингтоном.

3. Протопатическая чувствительность и эпикритическая чувствительность – классификация предложена Хэдом.

Порог ощущения — величина раздражителя, вызывающего или меняющего ощущение. Минимальная величина раздражителя, впервые начинающего вызывать ощущение, называется нижним абсолютным порогом ощущения. Верхним абсолютным порогом ощущения называют величину раздражителя, при которой ощущение либо исчезает, либо качественно меняется, например, превращается в болевое, как это имеет место при увеличении громкости звука или яркости света.

Патология ощущений бывает 2 видов: количественные расстройства, основанные на интенсивности ощущений, и качественные расстройства.

Количественные расстройства:

1. Гиперестезия – повышенная чувствительность к раздражителям. При этом состоянии снижается порог восприятия. Человек начинает ощущать подпороговые раздражители, а раздражители обычной силы становятся для него чересчур сильными.

2. Гипестезия – пониженная чувствительность к раздражителям. Порог ощущения, наоборот, повышается. Обычные раздражители ощущаются как менее яркие, или вообще не ощущаются.

3. Анестезия – полное отсутствие чувствительности. Никакие раздражители не могут преодолеть порог ощущений.

Качественные расстройства:

1. Парестезии – ложные ощущения покалывания, онемения, ползания мурашек. Характеризуются простотой ощущений, их поверхностной локацией.

2. Сенестопатии – неприятные, тягостные, порой крайне неприятные ощущения. Чаще локализуются во внутренних органах или в поверхностных областях тела.

24. Восприятие как психический процесс. Его характеристики. Патология.

Восприятие – это сложный психический процесс, заключающийся в отражении предмета или явления в целом при его непосредственном воздействии на рецепторные поверхности органов чувств.

Если ощущения отражают лишь отдельные свойства предметов, то синтез множества ощущений объекта создаёт целостную картину, в которой в качестве единицы взаимодействия представлен весь предмет, в совокупности его свойств. Эта картина называется субъективным восприятием объекта.

Традиционно выделяют пять видов восприятия в соответствии с ведущим анализатором, участвующим в построении перцептивного образа − зрительное, слуховое, осязательное (тактильное), вкусовое, обонятельное (классификация по модальности восприятия). Различают также виды восприятия в зависимости от объекта восприятия: восприятие пространства, времени, движения, скорости; произведений живописи, музыки; основных явлений социальной жизни человека (другого человека, событий общественной жизни) и т.п.

Еще различают восприятие непреднамеренное (или непроизвольное) и преднамеренное (произвольное). При непреднамеренном восприятии мы не руководствуемся заранее поставленной целью или задачей — воспринять данный предмет. Восприятие направляется внешними обстоятельствами. Преднамеренное восприятие, напротив, с самого начала регулируется задачей — воспринять тот или иной предмет или явление, ознакомиться с ним. Преднамеренное восприятие может быть включено в какую-либо деятельность и осуществляться по ходу ее выполнения. Но иногда восприятие может выступать и как относительно самостоятельная деятельность.

Характеристика восприятия

Восприятие обладает свойствами:

1. Предметность. Выражается в так называемом акте объективации, т.е. в отнесении сведений, получаемых из внешнего мира, к этому миру.

2. Целостность. В отличие от ощущения, отражающего отдельные свойства предмета, восприятие дает целостный его образ. Он складывается на основе обобщения знаний об отдельных свойствах и качествах предмета, получаемых в виде различных ощущений.

3. Структурность. Восприятие в значительной мере не отвечает нашим мгновенным ощущениям и не является простой их суммой. Мы воспринимаем фактически абстрагированную из этих ощущений обобщенную структуру, которая формируется в течение некоторого времени.

4. Константность. Относительное постоянство некоторых свойств предметов при изменении его условий.

5. Осмысленность восприятия. Хотя восприятие возникает при непосредственном действии раздражителя на органы чувств, перцептивные образы всегда имеют определенное смысловое значение.

6. Апперцепция. Воспринимают не глаз и ухо, а конкретный живой человек, и поэтому в восприятии всегда сказываются особенности личности человека.

Патология восприятия

1. Агнозия – утрата познавательных способностей, способности узнавать предметы и людей, неспособность больного объяснить значение и название предмета.

2. Психосенсорные расстройства – искаженное восприятие реально существующих предметов.

3. Иллюзии – неправильное восприятие реально существующих в данный момент предметов и явлений. По механизму возникновения они бывают физические (ложка в стакане, мираж в пустыне), аффективные (иллюзии под аффектом страха), парейдолические (фантастические иллюзии несуществующих в природе животных). Также по органам чувств: слуховые, зрительные, обонятельные, вкусовые и тактильные.

4. Галлюцинации – восприятие в виде образов, возникающих без реального раздражителя.

25. Внимание. Патология внимания.

Внимание – это направленность и сосредоточенность сознания на каком-либо реальном или идеальном объекте, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида. Под направленностью понимается избирательный характер активности человека. Сосредоточенность понимается как углубление в деятельность.

Внимание является сквозным психическим процессом, пронизывающим все психические процессы. Оно может рассматриваться как процесс, как состояние и как свойство личности человека.

Как процесс внимание разделяют на:

1. Перцептивно-сенсорное. Реализуется через работу органов чувств – например, фиксация вратаря на перемещении мяча по полю, или внимание человека, слушающего музыку.

2. Интеллектуальное. Активизируется при решении мыслительных процессов. Например, при решении задач.

3. Моторное. Важно при контроле над работой мышечной системы, например, у спортсмена при выполнении сложных движений.

Понятно, что некоторые виды деятельности требуют комбинированного внимания. Так, у хирурга при выполнении сложной операции активизируются все три вида внимания.

По уровню психологической регуляции внимание можно разделить на:

1. Непроизвольное внимание -> внезапность. Возникает из-за значимости стимула для человека. Длится всего от 1 до 5 секунд. Оно устанавливается и поддерживается независимо от сознательного намерения человека.

2. Произвольное внимание. Связано с сознательно поставленной целью. Длится от 40 до 45 секунд. Психологической особенностью произвольного внимания является сопровождение его переживанием большего или меньшего волевого усилия, напряжения, причем длительное поддерживание произвольного внимания вызывает утомление, зачастую даже большее, чем физическое напряжение.

3. Послепроизвольное внимание. Характеризуется сознательным погружением в деятельность. Отсутствует напряжение, характерное для произвольного внимания. Связано с образованием новой установки, связанной в большей мере с актуальной деятельностью, нежели с предшествующим опытом человека (в отличие от непроизвольного). По сути, это – наше хобби.

Основные свойства внимания:

1. Объем – количество объектов, которые отчетливо фиксируемы за единицу времени.

2. Избирательность – это выбор из множества сигналов только некоторых сигналов.

3. Устойчивость – способность сохранять сосредоточенность на объекте, т.е. не отклоняться от выбранной цели.

4. Концентрация - это степень или интенсивность сосредоточенности, т.е. основной показатель его выраженности, другими словами — тот фокус, в котором собрана психическая или сознательная деятельность.

5. Распределение - субъективно переживаемая способность человека удерживать в центре внимания определенное число разнородных объектов одновременно. Один из видов выполняемой деятельности должен быть полностью автоматизирован и не требовать внимания. Если же это условие не соблюдается, совмещение деятельности невозможно.

6. Переключение - сознательное и осмысленное перемещение внимания с одного объекта на другой. В целом переключаемость внимания означает способность быстро ориентироваться в сложной изменяющейся ситуации.

Патология внимания

К расстройствам внимания относят:

1. Рассеянность внимания - нарушение способности длительно сохранять его целенаправленность.

2. Истощаемость - ослабление интенсивности внимания, быстрый переход активного внимания в пассивное.

3. Отвлекаемость - повышенная подвижность, быстрое изменение направленности, сосредоточенности, интенсивности внимания.

4. Тугоподвижность - инертность, фиксированность внимания, затруднение при переключении с одного объекта на другой.

5. Сужение объема внимания - патологическая сосредоточенность, вызванная слабостью распределения внимания между объектами.

26. Воображение и представление

Воображение - познавательный процесс отражения будущего путем создания новых образов на основе переработки образов восприятия, мышления и представлений, полученных в предшествующем опыте. Воображение ориентирует человека в принятии решений. Позволяет принимать решения несмотря на неполноту знаний.

Формы воображения:

1. Агглютинация – соединение несоединяемых качеств, свойств предмета (грифон, сфинкс).

2. Гиперболизация – увеличение или уменьшение предмета, изменение качества его частей (атланты – преувеличение, гномы – преуменьшение).

3. Заострение – подчеркивание каких-либо признаков (Ахиллес – неуязвимость).

4. Схематизация – сглаживание черт предмета, выявление сходств между ними (злые колдуньи).

5. Типизация – выделение существенных, повторяющихся в однородных явлениях свойств и воплощение их в конкретном образе.

Типы воображения по степени психической активности:

I. Активное - это создание образов, которые впоследствии реализуются в практических действиях и продуктах деятельности. Активное делится еще на 2 вида:

1. Творческое – самостоятельное создание новых образов (художники, композиторы).

2. Воссоздающее – создание работ по описанию (Янтарная комната была создана по чертежам).

II. Пассивное воображение не стимулирует человека к активным действиям. Он удовлетворяется созданными образами и не стремится реализовать их в действительности или рисует образы, которые в принципе не могут быть реализованы. Пассивное также делится на 2 вида:

1. Непреднамеренное. Возникает в условиях ослабления психического состояния (дремота, погружение в сон, использование различных наркотических средств).

2. Преднамеренное – так называемые «грезы» - воображение, при котором создаются образы без воли, никогда не приводящие к исполнению их в реальность. Являются дефектами личности (Манилов в Гоголевском «Мертвых душах»).

Иногда воображение принимает образы желаемого будущего. Тогда это зовется мечтой. Мечта – условие преобразования деятельности, побудительная причина, мотив.

Синонимом воображения является фантазия.

27. Память и забывание. Патология памяти.

Память - одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию. Способность длительно хранить информацию о событиях внешнего мира и реакциях организма и многократно использовать её в сфере сознания для организации последующей деятельности.

Память различают:

• По характеру психической активности, преобладающей в деятельности.

1. Двигательная память - это запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений и их систем.

2. Эмоциональная память - память на чувства.

3. Образная память - память на представления, картины природы и жизни, а также на звуки, запахи, вкусы. Она бывает зрительной, слуховой, осязательной, обонятельной, вкусовой.

4. Словесно-логическая память – содержанием этой памяти являются наши мысли. Мысли не существуют без языка, поэтому память на них и называется не просто логической, а словесно-логической.

• По характеру целей деятельности

1. Непроизвольная память - запоминание и воспроизведение, в котором отсутствует специальная цель что-то запомнить или припомнить.

2. Произвольная память - целенаправленный процесс.

• По продолжительности закрепления и сохранения материалов

1. Кратковременная память представляет собой непосредственный отпечаток сенсорной информации, удерживающей довольно полную и точную картину мира, воспринимаемую органами чувств, очень непродолжительное время (0,1 с – 0,5 с).

2. Долговременная память предполагает длительное сохранение материала, а также время и усилия для его запоминания и воспроизведения.

3. Оперативная память рассчитана на сохранение информации с последующим забыванием соответствующей информации. Срок хранения такого вида памяти зависит от задачи и может варьироваться от нескольких минут до нескольких дней. Когда мы выполняем какое-либо сложное действие, например арифметическое, то осуществляем его по частям, кускам. При этом мы удерживаем “в уме” некоторые промежуточные результаты до тех пор, пока имеем с ними дело. По мере продвижения к конечному результату конкретный “отработанный” материал может забываться.

Забывание — активный процесс, заключающейся в потере доступа к запомненному ранее материалу, в невозможности воспроизвести или узнать то, что было усвоено. Забыванию подвергается прежде всего то, что не актуализируется в контексте решаемых задач. Наиболее интенсивно оно осуществляется сразу после окончания заучивания. При этом лучше всего сохраняется осмысленный и важный материала, приобретающий в процессе хранения более обобщенный и схематический характер. Второстепенные детали забываются скорее. При определенных условиях наблюдается эффект обратимости процесса забывания. Так, воссоздание внешних и внутренних условий, при которых происходило запоминание, использование особых стратегий воспроизведения может приводить к восстановлению забытого материала.

Патология памяти.

Нарушения памяти — амнезии — могут быть вызваны различными причинами. В настоящее время все нарушения памяти делятся на:

1. Амнезия - заболевание с симптомами отсутствия воспоминаний или неполными воспоминаниями о произошедших событиях. Амнезия может быть спонтанной и часто бывает временной. Воспоминания возвращаются в хронологическом порядке, начиная с самых старых. Воспоминания о последних событиях, предшествовавших амнезии, зачастую не возвращаются никогда.

2. Гипомнезия - ослабление памяти. Ослабление памяти может возникнуть с возрастом или/и как следствие какого-либо мозгового заболевания (склероза мозговых сосудов, эпилепсии и т. д.).

3. Гипермнезия - аномальное обострение памяти по сравнению с нормальными показателями, наблюдается гораздо реже. Люди, отличающиеся этой особенностью, забывают события с большим трудом.

4. Парамнезия, которая подразумевает ложные или искаженные воспоминания, а также смещение настоящего и прошлого, реального и воображаемого.

28. Мышление. Интеллект. Патология мышления.

Мышление - процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности.

Обобщение как познание общего и существенного в объектах действительности возможно потому, что все свойства этих объектов связаны друг с другом. Общее существует и проявляется лишь в отдельном, в конкретном.

Опосредованный характер мышления объясняется тем, что человек не может познать прямо, непосредственно, он познаёт косвенно, опосредованно: одни свойства через другие, неизвестное — через известное. Мышление всегда опирается на данные чувственного опыта — ощущения, восприятия, представления — и на ранее приобретённые теоретические знания. Косвенное познание и есть познание опосредованное.

Виды мышления:

1. Наглядно-действенное мышление — вид мышления, опирающийся на непосредственном восприятии предметов (преобладает в возрасте 1-4 лет).

2. Наглядно-образное мышление - вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы (от 4 лет).

3. Понятийное мышление - вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями (от 16 лет).

4. Абстрактно-логическое мышление - особый вид мыслительного процесса, который заключается в использовании понятий и логических конструкций (взрослые).

Формы мышления: анализ, синтез, сравнение, умозаключение, классификация, исключение лишнего, аналогия, суждение и обобщение.

Интеллект - это общая способность к познанию и решению проблем, которая объединяет все познавательные способности индивида: ощущение, восприятие, память, представление, мышление, воображение. Это способность из минимума информации выводить максимум заключения, при прочих равных — в кратчайшее время и простейшим анализом. Также, интеллект может рассматриваться как мера комплекса успешной ориентировки в окружающей действительности. Он определяется способностями индивида использовать данный комплекс для качественного достижения поставленной задачи.

Патология мышления

Нарушения динамики мышления:

1. Ускорение мышления («скачка идей») - условно за единицу времени образуется больше ассоциаций, чем в норме, и при этом страдает их качество.

2. Инертность мышления - заторможенность, бедность ассоциаций. Наиболее выражено замедление ассоциативного процесса в абсолютно «пустой голове, в которой мысли вообще не появляются».

3. Непоследовательность суждений отмечается, когда адекватный характер суждений неустойчив, т. е. правильные способы выполнения мыслительных действий чередуются с ошибочными.

4. «Откликаемость» - это неустойчивость способа выполнения действий, проявляющаяся в чрезмерной форме, когда правильные действия чередуются с нелепыми, но человек этого не замечает.

5. «Соскальзывание» состоит в том, что человек, рассуждая о каком-либо объекте, неожиданно сбивается с правильного хода мыслей после ложной, неадекватной ассоциации, а затем вновь способен рассуждать правильно, не повторяя допущенной ошибки, но и не исправляя ее.

Нарушения операциональной стороны мышления:

1. Снижение уровня обобщения – больному трудно вычленить общие признаки предметов. Классифицировать, находить ведущее свойство, выделять общее становится почти невозможным, человек не улавливает переносного смысла пословиц, не может разложить картинки в логической последовательности.

2. Искажение процесса обобщения – больные отражают лишь случайную сторону явлений, существенные отношения между предметами мало принимаются во внимание; предметное содержание вещей и явлений не учитывается.

Нарушения мотивационного компонента:

1. Разноплановость мышления - это расстройство, когда суждения о каком-либо явлении находятся в разных плоскостях. Например, больной, страдающий бредом самообвинения, получив печенье, приходит к выводу, что сегодня его сожгут в печи (печенье для него выступает символом печи, где его должны сжечь).

2. Резонерство - один из видов нарушений мышления, характеризующийся пустым, бесплодным многословием, рассуждательством с отсутствием конкретных идей и целенаправлености мыслительного процесса.

3. Некритичность - утеря целенаправленности мышления, поверхностность, незавершенность мышления; мышление перестает быть регулятором действий человека.

4. Символическое мышление - психопатологический симптом, проявляющийся в расстройстве мышления, при котором больной придает понятиям аллегорический смысл, совершенно не понятный другим, но имеющее для больного исключительное значение.

29. Эмоции. Патология эмоций.

Эмоция - эмоциональный процесс средней продолжительности, отражающий субъективное оценочное отношение к существующим или возможным ситуациям. Эмоции отличают от аффектов, чувств и настроений.

В отличие от чувств, эмоции не имеют объектной привязки: они возникают не по отношению к кому или чему-либо, а по отношению к ситуации в целом. «Мне страшно» — это эмоция, а «Я боюсь этого человека» — это чувство. В отличие от аффектов, эмоции могут практически не иметь внешних проявлений, значительно продолжительнее по времени и слабее по силе. Кроме того, аффекты воспринимаются субъектом как состояния его «я», а эмоции — как состояния, происходящие «в нём». Это особенно заметно, когда эмоции являются реакцией на аффект, например когда человек чувствует страх за своё будущее, как реакцию на только что испытанную вспышку гнева (аффект). В отличие от настроений, эмоции могут меняться достаточно быстро и протекать довольно интенсивно.

По субъективному тону эмоции подразделяют на положительные (приятные) и отрицательные (неприятные), по влиянию на деятельность — стенические (мобилизирующие) и астенические (дезорганизующие, угнетающие); по механизму возникновения на реактивные, возникающие в качестве реакции на соответствующий внешний стимул, и витальные, связанные с изменением биотонуса организма; по сложности: низшие, связанные с инстинктами, и высшие, эмоции, формирующиеся в результате воспитания в обществе (моральные, эстетические, интеллектуальные); по силе и продолжительности: настроение — длительное, ровное эмоциональное состояние; страсть — сильное, стойкое и глубокое эмоциональное состояние; аффект — бурная, кратковременная эмоция.

Внешне эмоции проявляются мимикой, пантомимикой, особенностями речи (темп, сила, напряженность голоса, тембр, звучность, интонации, содержание) и соматовегетативными проявлениями. Мимика — движение мышц лица, отражающие различные эмоциональные состояния. Пантомимика (жестикуляция) — эмоционально выразительные движения тела, рук (жесты), позы. Соматовегетативные проявления эмоций — сердечно-сосудистые, дыхательные и вегетативные проявления, интимно связанные с эмоциональными реакциями.

Патология эмоции

Эмоциональные расстройства:

1. Гипотомии - сборная группа понижения настроения (депрессия, тревога, страх, растерянность).

2. Гипертемии - сборная группа повышения настроения (эйфория, экстаз, мания, гневливость).

3. Паратимии - искажение, извращение эмоций (амбивалентность, эмоциональная неадекватность).

4. Нарушения динамики эмоций: эмоциональная лабильность, тугоподвижность и т.д.

5. Негативные эмоциональные расстройства: паралич эмоций, побледнение эмоций и т.д.

30. Воля. Мотивация. Патология воли.

Воля - это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, которое выражается в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков.

Действия, которые осуществляются на основе сознательных целей, но при этом совершаются в условиях конфликта, в условиях преодоления внутренних или внешних препятствий, называются волевыми действиями. Психологически такие действия характеризуются формированием у человека способности к саморегуляции своей деятельности и различных психических процессов.

В строении волевых действий выделяют несколько этапов:

• возникновение побуждения и предварительная постановка цели

• обсуждение и борьба мотивов

• принятие решения и окончательный выбор цели

• исполнение и достижение результатов

Чтобы волевые усилия оказывали положительное влияние на эффективность деятельности, она должна быть правильно организована с учетом адекватной оценки сил и возможностей субъекта, строиться в соответствии с планом или графиком работы. В противном случае человек будет уставать и не всегда сможет добиться ожидаемых результатов. Увеличению интенсивности волевых усилий способствуют высокая активность субъекта, высокий тонус деятельности, коллективная работа. Снижают интенсивность волевых усилий и уменьшают их влияние на результативность действий усталость, страх перед неудачей, утомление, неверие в собственные силы.

Мотивация - это процесс побуждения себя и других лиц к деятельности для достижения личных целей и целей организации.

В основе мотивации лежит мотив — материальный или идеальный предмет, достижение которого выступает смыслом деятельности. Мотив часто путают с потребностью и целью, однако потребность — это, по сути, неосознаваемое желание устранить дискомфорт, а цель — результат сознательного целеполагания. Например: жажда — это потребность, желание утолить жажду — это мотив, а бутылка с водой, к которой человек тянется — это цель.

Виды мотивации:

1. Внешняя мотивация - мотивация, не связанная с содержанием определенной деятельности, но обусловленная внешними по отношению к субъекту обстоятельствами.

2. Внутренняя мотивация - мотивация, связанная не с внешними обстоятельствами, а с самим содержанием деятельности.

3. Положительная и отрицательная мотивация. Мотивация, основанная на положительных стимулах, называется положительной. Мотивация, основанная на отрицательных стимулах, называется отрицательной. Пример: конструкция «если я наведу порядок на столе, я получу конфету» или «если я не буду баловаться, то получу конфету» является положительной мотивацией. Конструкция «если я наведу порядок на столе, то меня не накажут» или «если я не буду баловаться, то меня не накажут» является отрицательной мотивацией.

Патология воли

Выделяют патологию высшей и низшей волевой деятельности.

К высшей относятся:

1. Гипербулия - патологическое искажение мотивации волевой активности. Вся жизнь больного подчиняется реализации его гипертрофированных патологических побуждений. Проявляется необычайное упорство в достижении целей любыми средствами.

2. Гипобулия - понижение волевой активности, сопровождающееся бедностью побуждений, вялостью, бездеятельностью, скудной речью, ослаблением внимания, обеднением мышления, снижением двигательной активности, ограничением общения.

3. Абулия - отсутствие побуждений, интересов, желаний влечений. Наблюдается при хронических заболеваниях со снижением интеллекта и ослаблением аффективной деятельности.

К низшей относятся патологии влечений, формирующихся на основе инстинктов: патология пищевого инстинкта, инстинкта самосохранения и полового инстинкта. Они происходят в форме усиления, ослабления или извращения инстинктов. Например, патология пищевых инстинктов включает в себя булимию и анорексию, патология инстинкта самосохранения – различные фобии, суицидомания, а в паталогию полового инстинкта входят импотенция, транссексуализм, садо-мазохизм и т.д.