2. Необходимость изучения психологии экономистами.

В экономике часто возникает ситуация, где психологические аспекты влияют на «что», «как», и «для кого» производить. Экономистам требуются знания о психологических аспектах жизнедеятельности человека. При этом для адекватной оценки ситуации, складывающейся на рынке в результате, как индивидуальных решений участников рыночных сделок, так и совместных, экономист должен уметь различать общее и индивидуальное в психике человека.

Психологические аспекты трудовой деятельности свидетельствуют о наличии зависимости личности от социально-экономических и научно-технических условий. Отсюда следует, что воспитание и самоорганизация личности являются основными задачами обучения и овладения знаниями, навыками и умениями. При этом в аспекте экономической деятельности большое значение приобретает возможность использования сопоставления личности и межличностных отношений в трудовом коллективе в качестве дополнительного ресурса.

Рассмотрение курса психологии и педагогики при изучении экономической теории обусловлено тем фактом, что психологические факторы играют существенную роль в экономической жизни, проявляясь через свободу воли в том или ином выборе как потребителей, так и производителей. Отсюда рассмотрение свободы воли для изучающих экономику есть не что иное, как фиксация условий совпадения действий потребителей и производителей с естественным ходом экономического развития.

Главную психологическую функцию воли составляют усиление мотивации и совершенствование на этой основе регуляции действий. Этим волевые действия отличаются от импульсивных, т.е. действий, совершаемых непроизвольно и недостаточно контролируемых сознанием.

Экономическая деятельность включает в себя и выработку управленческих решений. При этом психологический аспект принятия управленческих решений зачастую обусловлен наличием личностной ответственности за результаты реализации управленческих решений. Таким образом, при изучении в нашем курсе аспектов психологии и педагогики необходимо ознакомление с психологическими аспектами личной ответственности.

Работа в коллективе. Образование коллективов, регулирование конфликтов. Лидер в коллективе, его задачи.

12. 1. Методы психологии.

Методы научных исследований – это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных и теорий и выработки практических рекомендаций. Сила науки зависит от совершенства методов исследования. Свои методы существуют и у психологии. Её явления настолько сложны и своеобразны, труднодоступны для изучения, что успех психологии непосредственно зависел от совершенства её методов. Со временем в ней оказались методы самых разных наук. Это методы философии, социологии, математики, физики, информатики, кибернетики, физиологии, медицины, биологии, истории, др. наук.

Благодаря применению методов естественных и точных наук, психология, начиная со второй половины прошлого века, выделилась в самостоятельную науку и стала активно развиваться. Психология долгое время оставалась философствующей, неэкспериментальной наукой, способной предполагать, но не доказывать причинно-следственные связи, существующие между психическими и другими явлениями.

Классическая модель Ананьева:

- организационные методы (организация психологического исследования), генеральные и выборочные

- эмпирические методы (выявление результатов)

• Наблюдение (включенное, внешнее (бланковое, спонтанное), самонаблюдение). Во включенном наблюдении экспериментатор участвует в процессе. Самонаблюдение появилось в конце 19 века. Метод интроспекции – испытуемому нужно было самому фиксировать факты сознания. Рефлексия – оценка тех событий.

• Эксперимент

1. По условию проведения (лабораторный, естественный)

2. По характеру воздействия на испытуемого (констатирующий, формирующий)

3. В зависимости от выборки (Индивидуальные, групповые)

А также (продольные – лонгитюдные исследования, поперечные)

Методики эксперимента:

1. Тренинги (тренинговые упражнения, метод решения кейсов)

2. Методики констатирующего эксперимента (тесты, опросники, проективные методики, социологический метод, референтометрия, близнецовый, моделирование, метод погружения, релаксация.)

• Беседа (индивидуальная, групповая, дистанцированная, запланированная, спонтанная)

• Анализ продуктов деятельности (группа методик, при помощи которых мы изучаем совокупность личностных особенностей человека)

-методы обработки данных

Статистические, математический анализ, моделирование, графическая визуализация данных

- метод интерпретации

В середине 90-х появляются зарубежные методики по коррекции. Существенно обогатилась советская психология

Классификация Бодалева и Столина:

- способ конструирования заданий (где есть правильный ответ и где его нет)

- вербальные и невербальные тесты

- по методологическому принципу, положенному в основу того или иного теста/методики (объективные, тесты опросники, стандартные самоотчёты, диалогические техники – беседы, интервью, игры, проективные техники)

2. Наблюдение, эксперимент, тесты + (моделирование, опросы, беседа)

Наблюдение — древнейший метод познания. Его примитивной формой — житейскими наблюдениями — пользуется каждый человек в своей повседневной практике. Различают следующие виды наблюдения: срез (кратковременное наблюдение), лонгитюдинальное (длинное, иногда в течение ряда лет), выборочное, сплошное и особый вид — включенное наблюдение (когда наблюдатель становится членом исследуемой группы).

Наблюдение входит составной частью и в два других метода — беседу и эксперимент. Одна из разновидностей наблюдения — самонаблюдение, непосредственное либо отсроченное (в воспоминаниях, дневниках, мемуарах человек анализирует, что он думал, чувствовал, переживал).

Однако главным методом психологического исследования является эксперимент — активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт.

Метод тестов — метод испытаний, установления определенных психических качеств человека. Тест — кратковременное, одинаковое для всех испытуемых задание, по результатам которого определяется наличие и уровень развития определенных психических качеств человека. Тесты могут быть прогностические и диагностирующие. Тесты должны быть научно обоснованны, надежны, выявлять устойчивые психологические характеристики. Наблюдение. Исследователь просто наблюдает, не изменяя ход ситуации. Отличается множеством разновидностей: открытое или скрытое, включенное или невключенное, лабораторное или естественное и так далее.