7. Основные формы упр-ия пед.Сис-ми

• Инструктивно-методические и теор.семинары

• Заседания ученического коллектива

• Пед.советы

• Методические объединения

• Школьные конференции

• Пед.чтения

• Родительский совет.

8. Демократизация и гуманизация упр-ия

демократизация и гуманизация упр-ия (разв инициатив-ти всех участ.Обр.пр., откр обсужд, коллектив подготовка управл.реш-й. – выбор-ть руков-лей шк, конкурс.избрание и контракт.сист отбора руков.и пед.кадров, не монол, а диал меж подсист). Гласность в упр-ии шк – откр-ть, доступ-ть инф, кажд участник обр.пр.зн о делах и пробл шк, приним участ в обсужд высказ свою т.зр он не остается к ним безразличным.. Демократиз-я - регуляр отчеты адм-и, совета шк перед общешкол.кол-м и общест-ю. Посл.гг–от субъект-объект к суб.-суб.отнош-м

Ориентация внутришк упр-я предполаг прежде всего разв самод-ти и иниц-ы руков-лей, уч-лей, учащ и род-лей. Это возможно при усл откр-ти обсужд и принятия управленч реш-й. Регуляр отчеты адм, совета шк перед общешк кол-м и общ-ю, предоставл- возмож-ти для уч-лей и учащ приним учас в их обсужд и высказ свою т зр по вопр школь жизни направл на утвержд дем-ии в шк.

Упр пед сис-ми имеет ту непрелож особ-ть, что огранич-ся здесь только воздействием невозможно, необходимо сотруд-во, соупр-е, самоупр-е. Утверждение гуманист цен-тей в совр общ-ве выдвиг на приоритет позиции цен-ть самой личн, богатство ее духов мира. Утверждение суб-суб отнош, переход от монол к диал в пед д-ти — конкрет формы проявл-я гуманизации проц обуч и воспит.

Системность и целостность в управлении

Понимание систем природы пед проц созд реаль предпосылки для эффектив упр-я им.Систем подход в упр шк побужд рук-ля иметь ясн представл о шк как сист, ее основ пр-ках, составляющ эту сист в целостности, что и явл ее (сист) перв пр-ком. Однако в упр шк важно видеть не только ее основ части, но и те связи и отнош, к-е возник, склад-ся или разруш-ся меж этими частями. Иначе говоря, какова стр-ра этой сист, какие комп-ты выступ в кач-ве системо-образующ, такова и перспектива развития эт связей и отнош. Следоват, наличие ст-ры и сост втор пр-к сист. Трет комп-т сист облад своими св-ми и хар-ми, но в своем взаимодейст они образуют нов, интегративное св-во сист, несводимое к св-вам отдель комп-тов. Устойчивость интегративно-го св-ва определяется целостн-ю системы. В упр шк важно помнить и о проявлении четвертого св-ва сист — о ее тесн и специфич связи с внеш средой. Взаимодейс шк и среды м протекать в двух формах. В перв случае шк приспосабл-ся к внеш среде, перестраивая свои проц, а во втор — шк подчиняет среду для достижения своих целей.

Сист-ть и целост-ть в упр шк предполагают также взаимодейст и взаимосвязь управленч ф-й в д-ти ее рук-ля и пед кол-ва. Реализация этого пр-па исключ односторонность в упр-и, когда главной и решающей ф-ей признается какая-л одна из них. Дан пр-п подчерк, что управленч д-ть последовательна, логична, взаимовыгодна, все ее ф-и в равн ст важны.