5 Вопрос. Слух человека. Его значение для психического значения человека.

Роль слуха в развитии речи Ре

Слух-способ-ть чел. Восприн-ть звуки и ориентир. По ним в окр. Среде;отраж-е дейст-ти в форме звуков-х явлен., эта способ.реализ.посредств.слухов.системы чел.

Параметры слух-го ощущ.:1-частота,кот опред. Высоту звуков. 2-интенсив-соответ-ет громкости. 3-длител.звучан. 4- звков спектр-темб голоса.

Слухов.анал-ор способ. Анализ звуки по частоте и участ-ет в ориентир. В простран. С помощ. Слух-й сист опред. Направ.звуков(вверх-вниз, вправо-влево и т.д.). На базе слухов-й системы формир. чел-я речь.

Речь-ист-ки сложив. форма общ. людей посредством яз-ых конструкций, создаваемых на основе опред-ых правил.

Пр-с речи предполаг, с одной стороны, формир. и формул-ие мыслей языковыми (речевыми) средствами, а с др. стороны, восприятие языковых конструкций и их понимание.

В солж.пр-се познан-я дейс-ти исключ.роль играет речь восприн-я Ре. Чтобы науч-ся произ-ть слова Ре должен овладеть движ-ми реч-го ап-та,какие эл-ты слова произ-ть под ударен,а какие нет; Ре должен усваивать из каких звуков состоит слово,а так же послед-ть звуков в слове.

6 Вопрос. Роль слуха в развитии речи ребенка.

Наруш. слух. анализатора ведет к существ. отклон. в разв. речи, формир уст речи, в общем разв Ре. Сл/сл Де по сравнению с гл. м. сам-но накапливать реч. запас и овлад. Уст. речью. Однако, наилуч. рез-та эти Де достиг. в пр-се обуч. Гл. дети м. овладеть речью т-ко в пр-се спец. обуч.Недостаточное разв. речи и плохое овладение ею мешает ее восприятию на слух даже с помощью звукоусиливающей ап-ры, затрудняет ее понимание, осмысление и передачу в процессе общения хотя бы в элементарной форме.Отсюда недостаточно разв. речь или ее отсутст. является препятствием для обуч.. Овлад. Реч. Общ. зависит от ряда причин и условий:А)Сост. Сл. (чем сохраннее слух, тем выше степень овладения речевым общением самостоятельно);Б)Уровня разв. речи (чем выше уровень развития речи, тем успешнее речевое общение); В)Антиципации (чем выше речевое развитие, тем выше прогнозирование, встречная речевая активность в общении);Г)Использования ЗУА;Д)От степени квалифицированности учителя. Речь и слух тесно связаны. Нарушенный слух препятствует успешному развитию речи, а эффективное функционирование слуха зависит от уровня развития речи: чем меньше степень сохранности слуха, возникшее в доречевом периоде, приводит к существенным отклонениям речевого общения. Л. В. Нейман: «Обогащ. Словар.запаса способст. Повыш. уровня поним. речи, улучшению речевой практики общения, усвоению неизвестных слов по контексту и ситуации, совершенств. Воспр. речи на слух. Чем большим словарным запасом обладает ребенок с нарушенным слухом, тем большая часть слышимой им речи оказывается доступной для ее осмысления»

От уровня развития речи зависит успешное овладение грамматическим строем языка. Под влиянием планомерного целесообразного развития речи улучшается анализ и синтез слышимой речи, способность вычленения фонем для их дифференциации, совершенствуется степень доступности восприятию предъявляемой речи.

Разв. речи оказывает влияние на кинестезию, благодаря чему соверш-ся подражател. способность к произнош. и самопроиз., в свою очередь развитие речи, положительно сказывается на чтении с губ. Чтение с губ помогает дополнять слуховые впечатления. Сравнивать свое произношение с произношением других. Окружающих людей, достигать нужного уклада речевых органов для отдельного звука речи и произношения в целом. Чтобы зрительное восприятие было продуктивным. Необходим достаточный запас слов. Таким образом, чтение с губ тесно связано с развитием речи. Взаимодействие речи и слуха находит отражение в произносительной стороне речи. Произношение у детей с нарушенным слухом зависит от уровня сохранности слуха, от степени трудности произношения фонем и акустических характеристик. Был выявлен ряд особенностей связи произношения со слухом: чем лучше развит слух, тем меньше дефектов произношения; нарушение слуха меньшее влияние оказывает на произношение гласных, чем согласных звуков, так как они (гласные) лучше воспринимаются на слух; легче исправляются дефекты тех фонем, которые воспринимаются на слух. Слуховое восприятие детей с нарушением слуха эффективно может быть использовано при постановке звуков речи, исправление дефектов и предупреждении недостатков произношения. По мере развития речи возрастает слуховая способность ее восприятия, овладение речи способствует более продуктивному развитию слухового восприятию речи, как в ходе специальных упражнений, так и без них. Восприятие на слух речи зависит от нескольких условий: состояния слуха, уровня развития речи, контекста и ситуации, сложности речевых конструкций, объема предъявляемого материала на слух. Развитие слухового восприятия речи становится источником накопления речевого запаса, повышения уровня развития речи. на общее развитие ребенка с нарушением слуха оказывают влияния следующие факторы:

1)состояние слуха школьника;

2)уровень развития речи, их индивидуальные особенности;

3)специально организованное обучение.

Особая роль принадлежит слуху как, в общем, так и речевом развитии.