14. Психическое развитие ребенка в раннем возрасте. Кризис 3 лет.

Раннее детство - от 1 до 3 лет

В этом возрасте речь становится полноценным инструментом общения. Среди всех психических функций доминирует восприятие.

Развивается самосознание. К 2-м годам ребенок называет себя по имени.

К 3-м годам вместо имени появляется Я и появляется первичная самооценка.

Начинается переходной период 3-х лет. Выготский описывал характер кризиса 3-х лет:

1. Негативизм

Ребенок дает негативную реакцию не на само действие, которое он отказывается выполнять, а на требование взрослых.

2. Упрямство

Реакции ребенка, который настаивает на чем-то, не потому что ему так хочется, а потому что он сам сказал об этом взрослому и требует, что с его мнением считались

3. Обесценивание

Обесценивание то, что было привычно, интересно

4. Строптивость

Строптивость направлена не на противоречие конкретно взрослому, а против принятия в семье нармальное поведение

5. Своеволие

Ребенок хочет делать все сам

6. Протест, бунт

Появляется в течении ссоры

15. Особенности психического развития дошкольника.

Центральной социальной ситуацией является взрослый, как носитель определяющий социальной ролей и функций. В тоже время ребенок не в состоянии учится в жизни взрослого. Данное противоречие разрешается в игре, как ведущей деятельности

Игра ведущий вид деятельности, предметом которой является взрослый человек.

Роль игры в развитии психики состоит в следующем:

1) в игре ребенок учится полному общению со сверстниками

2) учится подчинять свои импульсивные появления

3) в игре развиваются все психические процессы

4) формируются новые мотивы и потребности

5) в игре зарождаются новые виды продуктивной деятельности

Восприятие в дошкольном возрасте становится более совершенным, осмысленным, целенаправленным, анализирующим.

Кроме того с развитием восприятия идет процесс развития памяти. Этот возраста наиболее благоприятный для развития памяти. Ребенок не владеет специальными приемами запоминания, интересные события запоминаются сами.

Мышление и восприятие тесно связаны между собой. Наиболее характерным является наглядно образное мышление.

16. Особенности развития личности дошкольника. Кризис 6-7 лет.

В развитии эмоциональной сферы характерно отсутствие сильных аффективных вспышек и конфликтов по незначительным поводам. Но жизнь ребенка по-прежнему остается эмоционально насыщенной. Самым важным личностным механизмом формирующем в этот период является соподчинение мотивов. Если несколько желаний возникает одновременно ребенок оказывается в ситуации выбора. Наиболее сильный мотив это поощрение. Более слабый это наказание, и еще наиболее слабый это собственное обещание ребенку. Дошкольник начинает усваивать этические нормы, принятые в обществе. Особая роль в дошкольном возрасте принадлежит становлению элементов самосознания. Повышается осознанность мотивов собственной деятельности, появляется самооценка. Дошкольник оценивает других более точно, чем себя. Дошкольник начинает осознавать себя во времени, проявляется интерес к появлению на свет, смерти человека собственной жизни. Важным компонентом детского самосознания является психо-сексуальная идентификация - осознание ребенком своей половой принадлежности, переживание себя как мальчика или девочки.

Кризис 6-7 лет

Выделение кризиса 6-7 лет связано с именем Л.С. Выготского. Он отметил, что старшего дошкольника характеризуют манерничанье, капризность. Искусственное поведение, вертлявость, паясничанье. В целом ребенка отличают общая немотивированность поведения, упрямства, негативизм. Важное новообразование - утрата детской непосредственности, обобщение переживания. Осмысленная ориентация в собственных переживаниях. Переживания приобретают смысл (сердящийся ребенок понимает, что он сердит), благодаря этому у ребенка возникают такие новые отношения к себе, которые были невозможны до обобщения переживаний.