2.2. Проектування дидактичних матеріалів та обрання групи загальнодидактичних методів навчання

2.2.1. Проектування плану та логічна - сематичної структурної схеми

Щоб отримати план, слід здійснити:

- вибір необхідних змістовних елементів з теми і встановити типи існуючих між ними взаємозв'язків;

- вибір послідовності викладу змістовних елементів і сформулювати заголовки, які об'єднують ці змістовні елементи за однорідними ознаками;

- вибір рівня складності плану.

Змістовними елементами з теми можуть бути події, поняття, об'єкти, факти і тому подібне. Стосунки між змістовними елементами з різних позицій досліджуються такими науками, як логіка і семантика. З позиції логіки поняттями є предмети, які відбиті у свідомості людини.

Між порівнянними поняттями можуть існувати стосунки рівнозначності, перетин, підпорядкування, супідрядність, протилежності, протиріччя. Щоб забезпечити істинність стосунків "підпорядкування" і "супідрядність" між поняттями теми, необхідно керуватися правилами ділення понять :

- ділення має бути розмірним;

- при цьому ж діленні необхідно застосовувати ті самі підстави;

- члени ділення повинні виключати один одного;

- ділення має бути безперервним.

Події, факти, об'єкти,, а також поняття як значимі конструкції вивчаються семантикою. Тоді елементи можуть знаходитися в наступних стосунках: ціле-частина, множина-елемент, класс-подкласс, об'єкти-параметри, процес-властивість, явище-характеристика, причина-слідство, суть-явище.

В результаті виявлення змістовних елементів по темі і встановлення їх взаємозв'язків утворюється логико-семантическая структура учбового матеріалу. Логико-семантична структура, забезпечує уявлення про різноманіття змістовних елементів з теми, їх ролі і значення в темі, дозволяє на наступному етапі вибрати послідовність їх вивчення і, тим самим, зробити другий крок на шляхи конструювання такого дидактичного матеріалу, як план. Логико-семантична схема приведена в додатку A.

Перехід від загальних станів до приватних понять, характерний для дедуктивного плану. Зворотний перехід реалізується в індуктивному плані.

На вибір типу плану впливають:

- особливості сприйняття, розуміння, запам'ятовування учнями нової інформації (тобто повідомленню про принцип дії технічної системи, режими її роботи повинні передувати пункти з визначенням і конструкцією системи);

- рівень сформованості базових знань (зацікавити добре підготовлених учнів можна, надавши їм можливість діяти, чому сприяє дедуктивний план; індуктивний кращий для "слабких" учнів);

- рівень фахівців, який формується (вимога розвитку оперативності мислення реалізується шляхом вибору індуктивного плану, а дедуктивного - навпаки).

Ще одним питанням, що вирішується при конструюванні плану викладу теми, є міра його складності. На її вибір впливають:

- особливості сприйняття і розуміння учнями нової інформації (число структурних одиниць, яке може утримати людина, не роблячи помилок, дорівнює приблизно 7; тому, вважається нормальним, коли, коли технічний текст з кількістю надфразової єдності, яка не перевищує семи, відноситься до однієї рубрики; інакше, слід розділити об'ємний текст супідрядними заголовками);

- рівень підготовки учнів (чим підготовка слабкіше і текст важчий, тим прийнятніше одно- або двоступенева рубрикація; підставами для багатоступінчастої рубрикації, окрім красивої підготовки учнів, є широке, різноманітне коло питань, що охоплюються викладачем, і великий об'єм тексту);

- цільове призначення тексту (мнемические плани /для запам'ятовування містять пунктів в два рази більше, ніж пізнавальні; значить, розподіл тексту на структурні одиниці має бути частим; але в той же час, при розподілі його на занадто маленькі частини може бути загублена цілісність матеріалу).

У відповідності з логічною - семантичної структурної схеми був розроблений план на тему «технологія ремонта токарного станка 16к20ф3».

По цій темі запропонуємо наступний план:

1. Основні відомості про токарну обробку.

2. Види токарних станків.

3. Експлуатація та ремонт.

Логічна - сематична структурна схема представлена ​​нижче:

Логічно – семантична структура на тему «технологія ремонта токарного станка 16к20ф3»

Технологія ремонта токарного станка 16к20ф3