1.3.2. Угрупування змісту теоретичного навчання відповідно з об'єктом вивчення та видом діяльності фахівця

Для того щоб визначити теми програми професійної теоретичної підготовки спеціаліста, необхідно врахувати; структуру галузі господарської діяльності фахівця і види виконуваної ним професійної діяльності.

Структурними об'єктами вивчення господарської діяльності фахівця є: Техніка, технологія, організація управлінням, економіка, охорона праці, екологія, правові питання галузі. Формування набору тим професійної теоретичної підготовки спеціаліста фахівця зображена в таблиці 1.3.2

Таблиця 1.3.2.

Формирование набора тем профессиональной теоретической подготовки специалиста.

Структура об’єкта вивчення	Види діяльності фахівця	Структура змісту навчання	Набір тем програми теоретичної підготовки
Техніка	Технологічна	Види, конструкція	Пристроїв і технологій ремонту промислового устаткування.
Технологія	Технологічна	Загальна технологія	Технологія ремонту не рухомих сполук (різьбових, шпонкових, шліцьових з'єднань).
		Конкретна технологія	Підйомно-транспортні пристрій, що застосовуються при ремонтних роботах.
Економіка	Організаційно	Економіка підприємства	Економічно використовувати енергетичних ресурсів.
Охорона праці	Організаційно	Охорона праці і техніка безпеки	Заходи безпеки при роботі Слюсаря - ремонтника.
Екологія	Технолого-управлінська	Питання екології галузі	Джерела і види забруднень навколишнього середовища.
Правові питання галузі	Технолого-управлінська	Право	Международні та галузеві документи, методи контролю за виконанням посадових інструкцій.

1.3.3. Вибір системи виробничого навчання

Системно виробниче навчання (СПО) - це об'єктивне об'єднання змісту, методів навчання та дидактичних способів, що забезпечує учневі послідовне оволодіння трудовими процесами, операціями, прийомами. Види СПО: предметний, операційний, операційно-комплексний, операційно-потоковий, операційно-предметний і т. д.

Вибираємо операційно-комплексну систему виробничого навчання. Яка передбачає засвоєння учнями виконані операції і ускладнені комплексні роботи, згруповані і впорядковані операції, а також підбір об'єктів і розподіл їх у певній послідовності.

Таблиця 1.3.3

Вибір змістовних компонентів трудового процесу

Вивчення окремих операцій у майстернях
Слюсарні роботи: - Вимірювання і розмітка; - Свердління отвору; - Ударні роботи; - Клепка; - Обпилювання; - Нарізування різьби.	Ремонт: - Редуктор; - Маслоохолоджувача; - Насоси поршневі; - Металеві сітки; - Вентилятори; - Електропечі.
Вивчення простих комплексів операцій у майстернях
У процесі ремонту виконує слюсарні роботи : рубку, правку, різання, обпилювання, свердління, нарізування різьби.
Вивчення складних комплексів операцій на підприємстві
Випробовує відремонтоване обладнання, веде його монтаж, перевірку і регулювання. Здійснює технічну діагностику механізмів, намічає план ремонтних робіт.

Форми практичного навчання :

1. Навчання в учбових майстернях;

2. Навчання на підприємстві.

Оскільки діяльність відноситься до другої групи трудового процесу в якості методу навчання вибираємо - репродуктивний.

Для проведення наступної робіт необхідно такі засоби: плакати, макети, спеціальне устаткування.