- •Курсова робота
- •1. Аналіз професійної діяльності фахівця.
- •1.1.1. Характеристика галузі господарської діяльності фахівця
- •1.1.2. Визначення видів діяльності робітника
- •1.1.3. Характеристика трудових процесів, що виконує робітник
- •1.2 Проектування кваліфікаційної характеристики фахівця
- •1.2.1 Професійне призначення й умови використання фахівця
- •1.2.2. Побудова функціональної структури діяльності фахівця
- •1.2.3 Визначення кваліфікаційних вимог і умов атестації фахівця
- •1.3. Разработка змісту професійнох підготовки фахівця
- •1.3.1. Постановка тактичних цілей навчання
- •1.3.2. Угрупування змісту теоретичного навчання відповідно з об'єктом вивчення та видом діяльності фахівця
- •1.3.3. Вибір системи виробничого навчання
- •1.3.4. Побудова звідно-тематичного плану професійна підготовки фахівця
- •2. Проектування технологій навчання по темі «технологія ремонта токарного станка 16к20ф3» з курсу «слюсар-ремонтник»
- •2.1. Постановка цілей вивчення теми і вибір типу навчання
- •2.2. Проектування дидактичних матеріалів та обрання групи загальнодидактичних методів навчання
- •2.2.1. Проектування плану та логічна - сематичної структурної схеми
- •Класифікація
- •Види станків
- •Види ремонта
- •2.3. Постановка навчально-методичних цілей вивчення теми
- •2.4. Проектування мотиваційних технологій навчання
- •2.5. Аналіз базових умов навчання. Вибір способів актуалізації (формування) базових знань.
- •2.5.1. Аналіз базових знань учнів.
- •2.5.2. Аналіз технічних і дидактичних засобів навчання
- •2.6 Проектування технології формування оод, вд та кд
- •2.7 Складання перспективного-поурочного плану викладання теми
- •2.8 Розробка бінарних дій викладача й учнів на уроці «Ремонт токарного станка 16к20ф3»
1.2.3 Визначення кваліфікаційних вимог і умов атестації фахівця
Термін навчання нашого фахівця один рік і п'ять місяців. Після чого він отримають спеціальність "Слюсар-ремонтник 2-го розряду". Для чого йому потрібні, отримати знання таких циклів дисциплін, які показані в таблиці 1.2.3.
Таблиця 1.2.3.
Кваліфікаційні вимоги і умови атестації фахівця.
|
Професійно- технічний цикл |
Предмет |
Часи за рік |
Форма атестации |
|
Спеціальний |
1. Спеціальна технологія 2. Виробниче навчання 3. Виробнича практика
Загальна кількість годин |
95 310 150
555 |
Ісп
|
|
Професійний
|
1. Основи технології машинобудування 2. Допуски, посадки і технічні ізміренія 3. Електротехніка 4. Матеріалознавство 5. Технічне креслення 6. Технічна механіка 7. Охорона праці 8. Основи економіки 9. Охорона довкілля 10. Психологія і етика ділових стосунків
Загальна кількість годин
|
55 77 50 34 70 80 25 42 30 45
508 |
Ісп З Ісп З Ісп Ісп З З З З |
|
Загальноосвітній |
Социально- экономический: 1. Основи права 2. Людина, суспільство, держава 2. Фізична культура 3. Цивільна оборона
Загальна кількість годин |
35 72 35 40
182 |
З З З З |
Також при підготовці фахівцеві необхідно пройти перед випускну практику на виробництві. Вона передбачає самостійне виконання робіт слюсара-ремонтника другого розряду на штатних робітниках місцях підприємства. Виконання робіт на основі технічної документації вживаної на підприємстві по нормах кваліфікаційних робітників відповідного розряду.
По закінченню передбачена передвипускна практика. Її тема «технологія ремонта токарного станка 16к20ф3». По закінченню навчання передбачається випускні кваліфікаційні іспити. Мета якого визначення рівня і привласнення певного розряду.
До складу комісії яка оцінює ці знання входять: завуч по учбово-виробничій роботі; майстер ПО; викладач спеціалізованих технологій; представник підприємства (посада не нижча головного інженера).
1.3. Разработка змісту професійнох підготовки фахівця
1.3.1. Постановка тактичних цілей навчання
Тактичні цілі є на етапах загальнотехнічної і професійної підготовки, які полягають в освоєнні загальнотехнічних і фахових дисциплін.
Тактичні цілі діляться на такі цілі дисциплін як:
- Гуманітарний, соціально-економічний і фундаментальний
- Професійної підготовки
- Теоретичного навчання
- Практичного навчання
- Професійно-орієнтованої підготовки
Постановка тактичних цілей підготовки фахівця зображена в таблиці 1.3.1
Спеціальність Слюсар - ремонтник
Таблиця 1.3.1
Визначення тактичних цілей
|
Елементи структури особистості |
Характеристика мети |
||
|
Характеристики |
Теоретичне навчання |
Практичне навчання |
|
|
Досвід особистості |
Професійна спрямованість |
Сформувати уявлення про професію «Слюсар - ремонтник», бажання виконувати дану роботу, сформувати уявлення про сферу виробництва, де використовуються даний робочий, прагнення до постійного професійного зростання. |
Сформувати інтерес до майбутньої професії, прагнення якісно виконувати наступні роботи: налагоджування, ремонт, встановлення. Розвивати необхідні якості особистості, відповідальність, гнучкість у роботі та раціональності. |
|
|
Професійна компетентність |
Сформувати вміння про критерії характеризувати основні вимоги технологічних процесів зборки, ремонту і наладки виробничого обладнання. |
Сформувати вміння здійснювати установку, зборку, ремонту і наладки виробничого обладнання, забезпечувати стан техніки безпеки на виробничий ділянці. |
|
|
Комунікативна готовність |
Сформувати вміння користуватися технічною мовою, спеціальними інструментами, термінами, а також налагоджувати контакт з колегами. |
Сформувати вміння відстоювати свою точку зору з приводу правильності обраного шляху та правильність вибору інструмента для вирішення поставленого завдання, аргументувати свій вибір, коментувати свою діяльність.
|
|
|
Економічна ерудиція, правова компетентність |
Сформувати вміння аналізувати виробничу ситуацію на предмет економної витрати енергетичних ресурсів при виконання слюсарних робіт. |
Сформувати вміння економити матеріальні ресурси на дільниці, дбайливо ставитися до обладнання, користуватися своїми правами і виконувати свої обов’язки, використовувати досвід інших робітників для удосконалення особистості та самоосвіти. |
|
Функціональні механізми психіки |
Професійна пам’ять |
Сформувати короткочасну пам’ять для негайного виявлення неполадок апаратури і приладів, а також для правильного здійснення налагодження апаратури та приладів. |
Сформувати образну пам’ять, зорову для правильної перевірки ремонту та наладки виробничого обладнання. |
|
|
Технічне мислення |
Сформувати теоретико-понятійне мислення, щоб робочий користувався готовими знаннями, отриманими іншими людьми. |
Сформувати наочно – образне і наочно – дійсне мислення, так як, наш робочий здійснює наладку, ремонт та перевірку і має представляти за допомогою яких інструментів він буде здійснювати роботу. |
|
Типологічні властивості |
Здатність до саморегуляції і самоаналізу |
Сформувати вміння здійснювати поточний контроль рішення теоретичної задачі, знаходити неточності і помилки роботи їх виправляти |
Сформувати вміння знаходити та аналізувати помилки, отримані в результаті наладки та ремонту виробничого обладнання. |