Література

1. Люшер М. Сигналы личности: ролевые игры и их мотивы. Воронеж: НПО „МОДЭК", 1995. - 176 с.

2. Морено Я.Л. Театр спонтанности.

3. Рудестам К. Групповая психотерапия – СПб.: Питер Ком, 1998. – 384 с.: (Серия «Мастера психологи»)

4. Эксакусто Т. В. Практикум по групповой психокоррекции: тренинги, упражнения, ролевые игры. – Изд. Феникс, 2008. – 352с.: (Серия «Психологический парктикум»)

5. Яценко Т. С. Теорія і практика групової психокорекції: Активне соціально-психологічне навчання: Навчальний посібник. – К.: Вища школа, 2004. – 697 с.: іл.

Тема для самостійного опрацювання

Тема 20. Використання предметних моделей у групах аспн

1. Психокорекційна робота із використанням предметної моделі (іграшки)

2. Робота з картиною М. Реріха «Мадонна Лаборіс»

3. Розвиток соціально-перцептивних умінь практичного психолога

Основні поняття

Семантика висловлювань, соціально-перцептивні уміння

Завдання для самостійної роботи

опрацювати питання	5 годин
опрацювати основні поняття	5 годин

Оцінювання

перевірка рівня засвоєння знань на індивідуальній консультації у викладача

1 оцінка

Література

Основна література

1. Яценко Т. С. Психологічні основи групової психокорекції. Навч. посібник. – К.: Либідь, 1996. -264 с. 

2. Яценко Т.С. Основи глибинної психокорекції:феноменологія, теорія і практика: Навч. Посіб. – К.:Вща шк., 2006. – 382 с.: іл.

Додаткова література

1. Кузікова С.Б. Теорія і практика вікової психокорекції: Навч. Посібник. – Суми: ВТД «Університетська книга», 2006. – 384 с.

2. Рудестам К. Групповая психотерапия – СПб.: Питер Ком, 1998. – 384 с.: (Серия «Мастера психологи»

3. Психологія особистості: Словник-довідник /За редакцією П.П.Горностая, Т.М.Титаренко. – К.: Рута, 2001. – 320 с.

4. Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность: теория, эксперименты, упражнения. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 86 с.

5. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – 2-е изд. – СПб, 1987. - 608 с.

6. Каліна Н.Ф. Психотерапія: підручник / Н.Ф.Каліна. – К.: Академвидав, 2010. – 288 с. (Серія «Альма – матер»)

Завдання до підсумкової модульної роботи 10

Умовою допуску до ПМР є проходження перевірки рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання.

І. Тестові завдання (4 завдання, за правильне виконання завдання – 5 балів). Максимальна кількість балів – 20.

ІІ. Теоретичні завдання (оцінюються від 0 до 30 балів).

Максимальна кількість балів – 30.

1. Характеристика основних методів АСПН

2. Ігрові методи в АСПН

3. Психогімнастичні та пантомімічні вправи в АСПН

4. Групова дискусія

5. Методи невербальної взаємодії

6. Рольова гра

7. Використання вправ у групах АСПН

8. Психокорекційна робота із використанням предметної моделі (іграшки)

9. Робота з картиною М. Реріха «Мадонна Лаборіс»

10. Розвиток соціально-перцептивних умінь практичного психолога

ІІІ. Професійно-орієнтоване завдання (оцінюються від 0 до 50 балів).

Максимальна кількість балів – 50.

Модуль 11 Психомалюнок як метод групової психокорекційної роботи

№	теми	Всього	Аудиторні заняття				Самостійна робота	Форма контролю
			лекції	лабораторні	практичні	ПМР
21.	Психоаналітичний аналіз психомалюнків	26	2	2	8		14	26
22.	Психомалюнок і сновидіння	10					10	10
Всього (1 кредит)		36	2	2	8		24	ПМР

Практичне заняття №11, лабораторні заняття №41-44

Умови автоматичного одержання оцінки за модуль:

• відвідати 4 заняття (з 5 занять);

• одержати 5 оцінок (з 7 можливих, 1 оцінка за перевірку рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання, є обов’язковою).

Обов’язкові види робіт:

• опрацювати питання з плану практичного заняття;

• опрацювати основні поняття;

• пройти перевірку рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання, на індивідуальній консультації у викладача.

Види робіт на вибір:

• реферат (готує один студент з академічної групи).