Соотношение текущего и итогового контроля по модулям программы

№

Модуль

Текущий контроль

Итоговый контроль

Всего

1

Теоретические проблемы психологии развития

40%

60%

100%

2

Психическое развитие ребенка в детском возрасте

40%

60%

100%

3

Психическое развитие в зрелости и старости

40%

60%

100%

Модуль 1 «Теоретические проблемы психологии развития»

Требования к знаниям и умениям студентов по данному модулю:

Знать:

• основные закономерности и психологические теории развития в

зарубежной и отечественной психологии, объясняющие психическое развитие;

• предпосылки и условия психического развития;

• основные проблемы возрастной периодизации психического развития и закономерности кризисов развития.

Уметь:

• анализировать проблемы детерминант психического развития ребенка, проблемы соотношения психического развития и обучения;

Владеть основными методами исследования

Аудиторная работа

Лекции

Практические занятия

(в т. ч. семинары)

Лабораторные работы

Темы и планы лекций

1. Предмет, проблемы и методы исследования в психологии развития – 4 ч.

План

1.Предмет психологии развития, ее разделы.

2. Категория «развитие» в истории, науке, культуре.

Проблемы психологии возрастного развития.

3.Методологические принципы психологического исследования.

4.Методы исследования в возрастной психологии.

Список литературы [1, 2, 3, 4, 5, 28, 35]

2. История науки. Основные теории личностного развития -2 ч.

План

1. Становление зарубежной возрастной психологии.

2. Натуралистические концепции психического развития человека.

3. Социологический (культурологический) подход к изучению человека.

4. Современная зарубежная психология развития.

5. Психическое развитие человека в трудах отечественных психологов.

6. Современная психология развития человека

Список литературы [5, 6, 9, 10, 11]

2. Закономерности и динамика психического развития и формирования личности в онтогенезе – 4 ч.

План

1.Условия, источники и движущие силы психического развития.

2.Концепция Л.С. Выготского о развитии высших психических функций. Зона ближайшего развития, сензитивные периоды развития.

3.Становление личности в детстве. Факторы социальной среды в развитии личности.

4.Основные психологические теории психического развития человека.

Список литературы [2, 4, 5, 8, 16, 24,34, 35, 42]

3. Возрастная периодизация психического развития –4ч.

План

1.Принципы выделения и механизм смены возрастных периодов.

2.Периодизация возрастных периодов. Понятие о ведущем виде деятельности и новообразованиях.

3.Кризисы в психическом развитии ребенка.

Список литературы [2, 5, 6, 10, 15, 19, 24, 28, 39, 45, 48]

Методическое обеспечение лекций

• Презентации лекций хранятся на сервере факультета информатики.

Темы и планы практических занятий

1 Проблема развития психики в онтогенезе - 2 ч.

Вопросы для обсуждения.

0. 1.Проблемы психологии возрастного развития.

1. 2. Социально-историческая природа детства.

2. 3.Методологические принципы психологического исследования.

3. 4.Методы исследования в возрастной психологии, их достоинства и недостатки.

Список литературы [см. методические рекомендации]

2. Закономерности психического развития личности - 2ч.

Вопросы для обсуждения.

1. Характеристика биогенетической и социогенетической концепций развития психики.

2. Основные факторы и предпосылки психического развития человека. Движущие силы психического развития.

3. Психологические механизмы перехода от одного возрастного периода к другому. Психические новообразования.

4. Основные теории психического развития. Проблема соотношения обучения и развития.

5. Теория развития высших психических функций Л.С.Выготского.

Список литературы [см. методические рекомендации]

3. Возрастная периодизация психического развития детей – 2ч.

Вопросы для обсуждения.

1. 1. Принципы периодизации возрастного развития детей в зарубежной психологии. (Ж.Пиаже, З.Фрейд, Р.Кейс, Э.Эриксон)

2. Принципы периодизации возрастного развития детей в отечественной психологии (Л.С. Выготский, М.И.Лисина, Д.Б.Эльконин).

Список литературы [см. методические рекомендации]

1. Не предусмотрены

2. Не предусмотрены

3. Не предусмотрены

Внеаудиторная работа

Инвариантная часть

Вариативная часть

Темы, по которым осуществляется внеаудиторная работа студентов

1. История развития возрастной психологии (составление таблицы)

2. Возрастная периодизация психического развития (составление таблицы).

Типы заданий, предлагаемых студентам

• Изучение научно-психологической литературы

• Собеседование по таблицам.

Защита презентаций по теме: «Основные теории личностного развития»

Форма отчетности

Сдача и защита индивидуального задания в течение 12 учебных дней со дня выдачи

Методическое обеспечение

Разработки заданий по самостоятельной работе, методические рекомендации хранятся на сервере факультета информатики

Темы презентаций, предлагаемых студентам, хранятся на сервере факультета информатики (см. тематику презентаций)

Сдача индивидуальных заданий досрочно +0,2

Элементы творческой деятельности при выполнении индивидуального задания +0,2

Контроль (зачет)

Текущий контроль осуществляется на практических занятиях и консультациях

Форма контроля:

• тестирование; выполнение индивидуальных заданий.

Модуль 2 «Психическое развитие в детском возрасте»

Требования к знаниям и умениям студентов по данному модулю:

1. Знать механизмы психического развития детей на каждом этапе.

2. Уметь пользоваться различными источниками информации.

3. Владеть приемами презентации самостоятельно полученной информации.

Аудиторная работа

Лекции

Практические занятия

(в т. ч. семинары)

Лабораторные работы

1. Психологическое развитие ребенка в младенчестве и раннем детстве – 2 ч.

План

1. Значение младенчества и раннего детства как этапов онтогенеза.

2. Физиологическое развитие в младенческом возрасте как предпосылка психического развития.

3. Когнитивное и эмоциональное развитие в младенческом возрасте. Основные достижения младенческого возраста.

4. Психофизиологическое развитие в раннем детстве.

5. Когнитивное и эмоциональное развитие ребенка в раннем детстве.

6. Предметно-манипулятивная деятельность ребенка как основная предпосылка психического развития.

7. Кризис раннего детства: предпосылки, симптомы и протекание. Основные достижения раннего детства.

Список литературы[1, 5, 6, 9, 10, 11, 28]

2. Психологическое развитие ребенка в дошкольном возрасте – 2ч.

План

1. Общая характеристика детей дошкольного возраста.

2. Роль игры в психическом развитии ребенка дошкольного возраста. Сюжетно-ролевая игра как ведущий вид деятельности дошкольника.

3. Основные достижения дошкольного детства.

4. Психологическая готовность к школьному обучению:

• мотивационная;

• интеллектуальная;

• эмоционально-волевая;

• готовность в сфере общения.

Список литературы[1, 5, 6, 9, 10, 11, 28]

3 Психическое развитие и формирование личности в младшем школьном возрасте – 2 ч.

План

1. Общая характеристика личности младшего школьника.

2. Деятельность младшего школьника:

• Общая характеристика учебной деятельности;

• Труд и игра в младшем школьном возрасте;

• Речевая деятельность младшего школьника;

3. Развитие познавательной сферы и внимания младшего школьника.

4. Эмоционально-волевое развитие в младшем школьном возрасте.

5. Проявление и формирование личности младшего школьника в школьном коллективе.

Список литературы[1, 5, 6, 9, 10, 11, 28]

4. Особенности формирования личности в подростковом возрасте - 4 ч.

План

1. Место и значение подросткового периода в развитии ребенка.

2. Психофизиологическое развитие подростка.

3. Кризис подросткового возраста: основные характеристики.

4. Личностные новообразования подросткового возраста.

5. Учебная деятельность подростка.

6. Развитие самосознания в подростковом возрасте.

Список литературы[1, 5, 6, 9, 10, 11, 28]

5. Психологические особенности становления личности в юношеском возрасте – 2 ч.

План

1. Значение юношеского периода в жизни человека. Социальная ситуация развития в юности.

2. Когнитивное развитие в юношеском возрасте. Формирование теоретического мышления.

3. Эмоционально-волевое развитие в юности, формирование общей эмоциональной направленности.

4. Учебно-профессиональная деятельность как ведущий вид деятельности в юношеском возрасте.

5. Основные достижения юношеского возраста.

Список литературы[1, 5, 6, 9, 10, 11, 28]

Методическое обеспечение лекций

Презентации лекций хранятся на сервере факультета информатики.

4.Формирование личности в дошкольном возрасте -2 ч.

План

1. Развитие мотивов поведения и деятельности дошкольника. Возникновение иерархии мотивов.

2. Формирование воли в дошкольном возрасте:

а) развитие произвольности поведения,

б) развитие отдельных волевых свойств,

в) типичные недостатки воли дошкольника.

3. Развитие чувств у дошкольника:

а) изменение чувств по характеру протекания,

б) формирование высших чувств.

4. Развитие самосознания в дошкольном возрасте.

5. Формирование индивидуального своеобразия личности дошкольника:

а) особенности проявления темперамента,

б) формирование характера,

в) развитие общих и специальных способностей.

Список литературы[см. методические рекомендации]

Диагностика готовности к школьному обучению- 2 ч.

Внеаудиторная работа

Инвариантная часть

Вариативная часть

Темы, по которым осуществляется внеаудиторная работа студентов

Типы заданий, предлагаемых студентам

• Изучение научно-психологической литературы

• Изучение темы «Новорожденность»

• Словарь терминов

Форма отчетности

Сдача и защита индивидуального задания в течение 12 учебных дней со дня выдачи

Методическое обеспечение

Разработки заданий по самостоятельной работе, методические рекомендации хранятся на сервере факультета информатики

Сдача индивидуальных заданий досрочно +0,2

Элементы творческой деятельности при выполнении индивидуального задания +0,2

Контроль (зачет)

Текущий контроль осуществляется на практических занятиях и консультациях

Форма контроля:

• тестирование; выполнение индивидуальных заданий.

Модуль 3 «Психическое развитие в зрелости и старости»

Знать основные понятия темы.

1. Знать механизмы психического развития в зрелости.

2. Знать основные методы исследования психических состояний и свойств и владеть ими.

3. Уметь пользоваться различными источниками информации.

4. Владеть приемами презентации самостоятельно полученной информации.

Аудиторная работа

Лекции

Практические занятия

(в т. ч. семинары)

Лабораторные работы

1. Психология периода зрелости

– 2 ч.

План

1.Критерии «зрелой взрослости». Соотнесение хронологического, биологического, психологического и социального возраста.

2. Задачи развития как основа выделения периодов зрелости (Р.Хевигхерст, Д.Левинсон). 3. Молодость как начальный этап зрелости и вступления во взрослую жизнь.

3. Переход к средней зрелости как нормативный кризис.

4. Переход к зрелости (около 40 лет) как нормативный кризис в развитии, «перелом жизни».

5. Зрелость как вершина жизненного пути.

6. Причины нормативного кризиса 50-55 лет (изменение социальной ситуации развития и возрастная перестройка организма).

Список литературы[1, 5, 6, 9, 10, 11, 28]

2. Психология позднего возраста – 2 ч.

План

1. Проблема долголетия и жизнеспособности.

2. Основные проблемы, социальная ситуация развития, ведущая деятельность в пожилом возрасте. Жизненная мудрость.

3. Старость и одиночество. Применение принципа «компенсации дефекта» к специфике старения. Профилактика старения.

4. Влияние истории жизненного пути личности на процесс старения.

5. Старость как социальная проблема. Компенсаторные механизмы в период старения.

Список литературы[1, 5, 6, 9, 10, 11, 28]

3. Психологическое сопровождение развития человека – 4 ч.

План

1. Влияние образование на развитие.

2. Проявление закономерностей в психологическом сопровождении развития человека.

3.Психологическое консультирование родителей с учетом возрастных особенностей развития.

Список литературы[1, 5, 6, 9, 10, 11, 28]

4. Возрастные, половые и индивидуальные особенности

развития и формирования личности подростка - 2 ч.

Семинар-дискуссия (см. методические рекомендации)

Вопросы для обсуждения

1.Причины и особенности проявления кризиса подросткового возраста.

2.Взаимодействие взрослого и подростка. Роль «референтного» взрослого в развитии подростка.

3.Особенности самооценки в подростковом возрасте. Факторы формирования адекватной самооценки.

4.Возрастные и гендерные различия в развитии подростков.

5.Причины формирования девиантного поведения в подростковом возрасте.

Список литературы [см. методические рекомендации ]

5. Особенности учебной деятельности

и становление личности в ранней юности – 2 ч.

Вопросы для обсуждения:

1. Особенности физического развития старшего школьника.

2. Социально-психологические условия формирования личности.

3. Межличностные отношения старшего школьника. Взаимоотношения со взрослыми.

4. Психологические особенности выбора профессии и готовность к профессиональному самоопределению.

5. Учебно-профессиональная деятельность – ведущий вид деятельности старшего школьника.

Список литературы [см. методические рекомендации ]

6. Психологическое консультирование родителей с учетом возрастных особенностей развития- 2 ч.

1. Понятие, структура и методы консультирования.

2. Консультирование по различным проблемам возрастного развития.

3. Стратегии работы с детьми с нарушениями развития.

Список литературы [см. методические рекомендации ]

1. Методы изучения личности подростка и юноши - 4 ч.

2. Анализ проектов работы с родителями детей с проблемами развития- 2 ч.

Внеаудиторная работа

Инвариантная часть

Вариативная часть

Темы, по которым осуществляется внеаудиторная работа студентов

Типы заданий, предлагаемых студентам

• Изучение научно-психологической литературы

• Разработка проектов работы с родителями по проблемам детского развития

Форма отчетности

Собеседование по индивидуальному заданию в течение 12 учебных дней со дня выдачи

Методическое обеспечение

Разработки заданий по самостоятельной работе, методические рекомендации хранятся на сервере факультета информатики

Сдача индивидуальных заданий досрочно +0,2

Элементы творческой деятельности при выполнении индивидуального задания +0,2

Контроль (зачет)

Текущий контроль осуществляется на практических занятиях и консультациях

Форма контроля:

• тестирование; выполнение индивидуальных заданий.