Содержание курса

Раздел 1. Теоретические проблемы психологии развития

Тема 1. Предмет, задачи и методы психологии развития.

Предмет и задачи психологии развития. Социально-историческая природа детства. Возрастные эволюционные, революционные и ситуационные изменения психологии и поведения детей. Краткий исторический очерк возникновения и развития возрастной психологии. Теоретические и практические задачи современной психологии развития, их значение для теории и практики повышения эффективности образования. Методы психологии развития. Диагностика психического развития и поведения развивающего человека.

Тема 2. Закономерности и динамика психического развития и формирования личности в онтогенезе

Биогенетические и социогенетические концепции, теория конвергенции двух факторов. Психоаналитические теории детского развития. Психоаналитические теории детского развития. Условия, источники и движущие силы психического развития человека. Здоровьезберегающая среда как фактор развития человека. Созревание и развитие. Социокультурный фон развития. Взаимосвязь психического развития и формирования личности в условиях воспитания и обучения. Личность как сознательный субъект предметной деятельности. Процесс социализации как условие формирования и развития личности. Периодизация психического развития человека, принципы выделения возрастных периодов (Л.С. Выготский, З.Фрейд, Э Эриксон и др.). Стадиальность процесса развития. Литические и кризисные периоды в развитии психики человека. Эмпирическая и теоретическая периодизация развития. Периодизация детского развития по Д.Б.Эльконину как компромисс эмпирического и теоретического подходов. Социальная ситуация развития. Категория возраста. Ведущий вид деятельности, основные новообразования. Сензитивные периоды.

Раздел 2. Психология возрастных периодов

Тема 3. Психическое развитие ребенка до поступления в школу

Периодизация психического развития в дошкольном детстве. Общение ребенка со взрослым и его значение для психического развития в младенческом и раннем возрасте. Стадия новорожденности и младенчество. Развитие рецепторной и двигательной деятельности. Кризис новорожденности. Генетические предпосылки развития речи и мышления младенца. Возникновение совместной предметной деятельности ребенка и взрослого, опосредованной речевым общением. Раннее детство. Предметно-орудийная деятельность. Формирование мышления. Речь и ее эволюция в дошкольном детстве. Раннее детство – сензитивный период для развития речи. Кризис трех лет. Дошкольное детство. Развитие речи в дошкольный период. Умственное развитие как результат овладения знаниями о социальном опыте людей. Развитие познавательной сферы дошкольника. Возникновение соподчинения мотивов. Формирование эмоционально-волевой сферы дошкольника. Ведущая роль игры в психическом развитии дошкольника. Кризис детства. Готовность дошкольников к обучению в школе.

Тема 4. Психическое развитие и формирование личности младшего школьника

Изменение объективных условий психического развития с приходом ребенка в школу. Резервы психологического развития младших школьников. Учебная деятельность как ведущий вид деятельности. Соотношение игровой и учебной деятельности на разных этапах начального обучения. Трудовая деятельность младших школьников. Формирование личности младшего школьника. Мотивы учения, общения и поведения младшего школьника и их изменение от 1 к 3 классу. Особенности развития познавательной сферы младшего школьника. Речевое развитие младшего школьника. Эмоционально-волевые особенности младшего школьника. Развитие произвольно-волевой регуляции и формирование характера. Проблемы саморегуляции поведения младших школьников. Роль речи в развитии младшего школьника. Межличностные отношения в младшем школьном возрасте. Вопросы индивидуального подхода к младшему школьнику. Роль личности учителя в обучении и воспитании младшего школьника. Единство педагогических воздействий школы и семьи.