Министерство образования и науки РФ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Челябинский государственный педагогический университет

Факультет коррекционной педагогики

Кафедра специальной педагогики, психологии и предметных методик

Утверждено

на заседании кафедры

________2012г.

Зав. кафедрой

_______________

Л.А.Дружинина

Психолого-педагогическая диагностика и консультирование Учебная программа

Блок дисциплин предметной подготовки

050714 -«Олигофренопедагогика»

Разработала

к.п.н., доцент кафедры СППиПМ

Резникова Е.В.

Челябинск, 2012 г.

Содержание

I. Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования	с.3
II. Учебная программа 2.1. Пояснительная записка 2.2. Содержание курса 2.3.Список литературы	с.3 с.3 с.5 с.7
III. Рабочая программа 3.1. Тематический план 3.2. Программа лекционного курса 3.3. Программа семинарских занятий 3.4.Самостоятельная работа студентов	с.10 с.10 с.11 с.20 с.28
IV. Методические материалы 4.1. Темы контрольных работ 4.2. Темы курсовых работ 4.3. Основные понятия 4.4. Теоретические вопросы к экзамену 4.5. Вопросы к зачету 4.6. Критерии оценивания знаний	с.32 с.32 с.33 с.33 с.35 с.36 с.36

1. Выписка из государственного образовательного стандарта

   высшего профессионального образования

   Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки учителя-олигофренопедагога для работы с детьми школьного возраста с отклонениями в развитии

Индекс	Наименование дисциплин и их основные разделы	Всего часов
ДПП.Ф.05.	Предмет и задачи курса. Отграничение умственной отсталости от сходных состояний. История развития методов психологического исследования детей. Современная теория и практика выявления умственно отсталых и комплектования специальных учреждений для них в России. Проблема ранней диагностики дефектов развития. Принципы отбора умственно отсталых детей в специальные учреждения. Организация работы по комплектованию специальных учреждений для умственно отсталых детей. Составление заключения по результатам психолого-педагогического исследования ребенка.	150

II. Учебная программа

2.1. Пояснительная записка

Причины введения курса «Психолого-педагогическая диагностика и консультирование» для студентов, получающих специальность «Учитель-олигофренопедагог», заключаются в необходимости приобретения знаний о своеобразии психического развития и педагогического воздействия на детей с разным уровнем умственной недостаточности при наличии раннего органического поражения центральной нервной системы, деменции, задержанного психического развития, обусловленного соматогенными, психогенными, конституциональными и церебрально-органическими нарушениями, возникшими в периоды перинатального и постнатального развития ребенка, а также проведения консультирования для учителей, родителей и специалистов, привлекаемых к процессам обучения и воспитания детей с умственной недостаточностью.

Данный курс знакомит студентов с методологическими требованиями к средствам психолого-педагогического исследования, с методами и принципами проведения психолого-педагогической диагностики детей с нарушениями в развитии, с организацией и содержанием диагностической, консультативной работы учителя-олигофренопедагога.

Курс «Психолого-педагогическая диагностика и консультирование» разработан на основе положений государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности «050714-Олигофренопедагогика», квалификация учитель-олигофренопедагог.

Данная дисциплина преследует цель сформировать у студентов представления о достижениях в проведении психодиагностики как в России, так и за рубежом за последние двадцать лет развития коррекционной педагогики, о современных подходах к проведению психолого-педагогической диагностики детей дошкольного и школьного возраста, к анализу полученных результатов, о целях, задачах, содержании и методах проведения психолого-педагогической диагностики учащихся с нарушениями в развитии и консультирования лиц, заинтересованных в их развитии, обучении и воспитании.

Основные задачи курса:

• познакомить студентов с возрастными особенностями детей дошкольного и младшего школьного возраста;

• познакомить с особенностями дизонтогенетического развития детей с нарушениями в развитии;

• сформировать представления о значении и сущности проведения психолого-педагогической диагностики в общеобразовательной школе, о методологических требованиях к проведению психолого-педагогической диагностики и консультирования;

• раскрыть принципы проведения психолого-педагогической диагностики и консультирования;

• познакомить с основными методами и психодиагностическими моделями, применяемыми в изучении детей с нарушениями в развитии;

• познакомить с основными моделями консультирования, применяемые в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях;

• сформировать представления о дифференциации нарушений речевого развития, сенсорной, интеллектуальной, эмоциональной патологиях;

• на основе теоретических знаний сформировать практические навыки подбора методов проведения психолого-педагогической диагностики и содержания консультирования;

• научить анализировать полученные в ходе диагностики результаты, согласно которым следует выстраивать систему коррекционной работы с учащимися начальных классов по преодолению нарушений в развитии, а также перечень консультаций.

Курс «Психолого-педагогическая диагностика и консультирование» включает следующие разделы:

1. Введение.

2. Из истории развития психолого-педагогического исследования детей в России и за рубежом.

3. Методологические основы психолого-педагогической диагностики.

4. Основы дифференциальной диагностики.

5. Консультирование.

Данный курс опирается на основы дифференциальной психолого-педагогической диагностики, позволяющей выделить первопричины интеллектуальных нарушений у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

В программе дано описание содержания лекционного курса (50 ч.), представлен курс практических занятий (49ч.), разработано содержание самостоятельной работы студентов, представлен список литературы.

На лекционных занятиях студенты ознакомятся с теоретическими основами проведения психолого-педагогической диагностики, с разработанными моделями, методами и средствами проведения диагностики детей с умственной недостаточностью.

На практических занятиях студенты готовят сообщения, доклады, рефераты по основным направлениям современных психолого-педагогических исследований познавательной деятельности детей, учатся планировать собственные исследования, подбирая различные методы и отбирая эффективные методики для проведения психолого-педагогической диагностики, делать на основе перечисленных нарушений заключения, готовить материал для консультирования родителей и учителей.

Большое место в курсе занимает самостоятельная работа студентов. Они читают и анализируют литературу, выполняют задания по реферированию литературы, готовят сообщения по темам практических занятий, готовят диагностические материалы для самостоятельного проведения психолого-педагогического обследования детей дошкольного и школьного возраста.

В результате усвоения курса студенты должны владеть основными знаниями по организации и проведению психолого-педагогической диагностике детей с нарушениями в развитии, отбирать и адаптировать методики для проведения психолого-педагогической диагностики, уметь на основе психолого-педагогического обследования вырабатывать стратегию и тактику коррекционного сопровождения школьников с нарушениями в развитии, организовать консультативные мероприятия для родителей и учителей.

Курс «Психолого-педагогическая диагностика и консультирование» общим объемом аудиторных 74 часов ( 40 лекций, 34 семинарские и практические занятия) и 74 часов, отведенных для самостоятельной работы студентов изучается в течение двух семестров и завершается сдачей экзамена. К экзамену студент должен подготовить подборку диагностических методик для проведения психолого-педагогической диагностики детей как дошкольного, так и школьного возраста, продемонстрировать теоретические и практические знания проведения диагностики, обработки полученной информации и составления материалов для консультирования родителей, педагогов и специалистов.