Раздел V. Консультирование

№	Наименование темы	Кол-во часов	План лекции
5.1.	Современное состояние консультирования в России.	4	1.Методы психолого-педагогического консультирования. 2.Процедура психолого-педагогического консультирования. 3. Основные принципы и стратегии консультирования. 4. Типичные трудности в консультировании. 5. Тематика консультирования учителя-дефектолога.

Литература

1. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Под ред. В.И. Селиверстова.-М.: ВЛАДОС,2003.

2. Психолого-медико-педагогическая консультация. Методические рекомендации. Под ред. Л.М. Шипицыной. – СПб.: Институт специальной педагогики и психологии им. Р. Валленберга, 1999.

3. Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А. Добровольская и др.; под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной.-М.: Академия, 2003.

4. Психолого-педагогическая и социальная реабилитация детей с нарушениями зрения в системе специального образования: Проблемы и перспективы развития специального (коррекционного) образования: сборник научных работ. – Челябинск,2000.

5. Слободняк Н.П. Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении.- М.: Айрис –пресс,2003

6. Ульенкова У.В., Лебедева О.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии6 Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.-М.: Академия,2002.

7. Шипицына Л.М., Хилько А.А., Галлямова Ю.С., Демьянчук Р.В., Яковлева Н.Н. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста/ Под науч.ред. проф. Л.М. Шипицыной.-СПб.: Речь.2003.

3.3.Программа семинарских занятий

Семинар № 1 (2 часа)

Из истории развития методов психологического исследования детей в России и за рубежом. Из истории изучения умственно отсталых в медицинском и психолого-педагогическом аспектах.

План семинарского занятия

1. Социальные проблемы начала 20 века, обуславливающие разработку первых методов диагностики нарушения развития у детей.

2. Вклад ученых в диагностику: А.Ф. Лазурский ( естественный эксперимент), Г.И. Россолимо (психологические профили), Н.И. Озерецкий (метрическая шкала).

3. Вклад Л.С. Выготского в психодиагностику. Фундаментальные положения о збр, зар.

4. Тенденции в изучении детей последнего десятилетия.

Практическое задание: Подготовить сообщение о психологах, педагогах, оставивших значительный вклад в психодиагностике.

Законспектировать статью: Л.С. Выготский «Проблемы развития психики»

Литература:

1. Выготский Л.С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства//Собр .соч.: В 6т. –М.:1984.-Т.5.-С257-321.

2. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: Учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов.- 2-е изд., перераб.-М.: Просвещение: Владос, 1995.

3. Замский Х.С. История олигофренопедагогики. – М., 1980.

4. Моргачева Е.Н. Понятие «умственная отсталость» в отечественной медицинской и психолого-педагогической науке.Исторический очерк.-М.:МГПУ,2003.

5. Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия в 2 т./ Под ред. В.В. Лебединского и М.К. Бардышевской-1т- М.: ЧеРо: Высш.шк.: Изд-во МГУ, 2002

Семинар №2 (2 часа)

Современные представления о нарушениях развития детей. Принципы психолого-педагогической диагностики детей с отклонениями в развитии. Задачи диагностики. Модели диагностики.

План семинарского занятия.

1. Охарактеризуйте основные достижения в современной психоло-педагогической диагностике. Современные исследования в ППД.

2. Раскройте содержание каждого этапа диагностики детей с отклонениями в развитии.

3. Методологические требования к ППД.

Практическое задание: Составить схему моделей диагностики и определить эффективность выбора каждой модели для изучения детей с отклонениями в развитии.

Изучить работу Ж. Пиаже «Уровни организации интеллекта»

Литература:

1. Александрова Н.А. Некоторые результаты клинического изучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью// Дефектология -2002.- №6

2. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: Пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения./ Под ред. С.Г. Шевченко. – М.: АРКТИ, 2001.

3. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей.-М.,1989.

4. Мастюкова Е.М. Актуальные аспекты клинической диагностики умственной отсталости у детей.//Дефектология

5. Мастюкова Е.М. Клиническая диагностика в комплексной оценке психомоторного развития и прогноза детей с отклонениями в развитии.//Дефектология-1996

6. Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия в 2 т./ Под ред. В.В. Лебединского и М.К. Бардышевской-1т- М.: ЧеРо: Высш.шк.: Изд-во МГУ, 2002

7. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога.2-е изд., испр.и доп. - М.: АРКТИ, 2001.

Семинар №3 ( 6 часов)

Дизонтогенез. Виды дизонтогенеза. Проблемы ранней диагностики дефектов развития. ПП изучение детей первого года жизни.ПП изучение детей раннего возраста (1-3 года). ПП изучение детей дошкольного возраста (3-7 лет). ПП диагностика детей школьного возраста. ПП изучение подростков с нарушениями в развитии.

План семинарского занятия.

1. Условия, необходимые для нормального развития детей в дошкольном возрасте. Причины, вызывающие различные нарушения у детей.

2. Мозговые центры, отвечающие за психическую деятельность человека.

3. Основные особенности детей дошкольного возраста. Отбор методик для обследования дошкольников

4. Основные особенности детей младшего школьного возраста. Отбор методик для обследования младших школьников

5. Основные особенности подростков. Отбор методик для обследования подростков.

6. Параметры нормального развития для детей 0-1 года

7. Параметры нормального развития для детей 1-3 лет.

8. Параметры нормального развития для детей 3-7 лет.

9. Параметры нормального развития детей школьного возраста.

Практическое задание: Составить схемы обследования детей от рождения до 1 года; от 1-3 лет; от 3-7 лет; от 7-11 лет; от 11-17лет.

Систематизировать информацию об основных достижениях в интеллектуальной, двигательной, коммуникативной, речевой деятельности у детей от рождения до 7-8 лет в виде таблицы.

Законспектировать работы: Давыдовский И.В. « Внешние и внутренние факторы в этиологии»;

Сухарева Г.Е. «Значение возрастных особенностей детей и подростков в клинике психических заболеваний»

Литература:

1. АксеноваЛ.И., Лисеев А.А., Тюрина Н.Ш., Шкадаревич Е.В. Программа ранней комплексной диагностики уровня развития ребенка от рождения до 3 лет. // Дефектология-2002.-№5

2. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001.

3. Выготский Л.С. Собр соч.: В 6т.-М.,1984. Т.5.

4. Гонеев А.Д. и др. Основы корррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева. Н.В. Ялпаева; Под ред. В.А. Сластенина.- М.: Издательский центр «Академия», 1999.

5. Гудонис В.П. анализ причин нарушения развития детей и некоторые пути их профилактики.// Дефектология-2004.-№4

6. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: Пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения./ Под ред. С.Г. Шевченко. – М.: АРКТИ, 2001.

7. Дробинская А.О. Пути формирования активного отношения к обучению младших школьников с церебрастенией.//Дефектология-1999.-№3

8. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: Учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов.- 2-е изд., перераб.-М.: Просвещение: Владос, 1995.

9. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: Учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов.- 2-е изд., перераб.-М.: Просвещение: Владос, 1995.

10. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2002.

11. Мастюкова Е..М. Лечебная педагогика.-М.,1998.

12. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Под ред. В.И. Селиверстова.-М.: ВЛАДОС,2003.

13. Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону: «Феникс»,2001.

14. Психодиагностические методы в работе с учащимися 1-2,3-4-х классов. Методические рекомендации и рабочая тетрадь. Составитель Д.В. Лубовский.-М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК»,2002.

15. Психология аномального развития ребенка: хрестоматия в 2 Т./ Под ред. В.В. Лебединского, М.К. Бардышевской. 1Т..-М.: ЧеРо: Высш. шк.: изд-во МГУ,2002.

16. Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная,Т.А. Добровольская и др.; под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной.-М.: Академия,2003.

17. Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений: В 2 т. /Под ред. Л.С.Волковой и В.И.Селиверстова. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 1997.

18. Шаумаров Г.Б. К оценке значения интеллектуальных тестов в диагностике и изучении развития детей с интеллектуальной недостаточностью// Дефектология-1979.-№6

19. Шипицына Л.М., Хилько А.А., Галлямова Ю.С., Демьянчук Р.В., Яковлева Н.Н. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста/ Под науч.ред. проф. Л.М. Шипицыной.-СПб.: Речь.2003.

Семинар №4 (4 часа)

Принципы отбора умственно отсталых детей в специальные учреждения.

План семинарского занятия.

1. Дифференциальная диагностика умственной недостаточности (зпр, у/о).

2. Различия зпр, соматической ослабленности и педагогической запущенности, речевых нарушений, сенсорных нарушений.

3. Протокол дефектологического обследования детей.

4. Этапы изучения речевого развития детей с нарушением интеллекта.

5. Содержание логопедического обследования детей с разным уровнем умственной недостаточности.

Практическое задание: составить папку с экспериментальным психолого-педагогическим экспериментом, включающим 15 заданий. Составить схему логопедического обследования детей с нарушением интеллекта.

Законспектировать работу: Лебединский В.В. «Психофизиологические закономерности нормального и аномального развития»

Литература:

1. БессоноваТ.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей .-М.: АРКТИ,1997.

2. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001.

3. Григорьева Л.П. Психофизиология развития внимания у детей в норме и со сложными сенсорными нарушениями.// Дефектология.-2002.-№1

4. Забрамная С.Д. Боровик О.В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей:Пособие для психол.-пед. комис.-М.: ВЛАДОС,2003.

5. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: Учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов.- 2-е изд., перераб.-М.: Просвещение: Владос, 1995.

6. Мамайчук И.И., Мороз М.П. и др. Нейропсихологическая диагностика задержки психического развития у детей младшего школьного возраста.// Дефектологи.-2002.-№6.

7. Методические рекомендации по использованию диагностического комплекта «Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов»/Авт.-сост. Семаго М.М., Семаго Н.Я.-М.: АРКТИ,2003. Диагностический комплект.

8. Методы обследования речи у детей/ под ред. Г.В. Чиркиной.-М,2003.

9. Отбор детей во вспомогательную школу: пособие для учителя./Сост.: Т.А. Власова, К.С. Лебединская, В.Ф. Мачихина.- М.: Просвещение,1983.

10. Певзнер М.С. Об отборе детей с временной задержкой темпа психического развития и стойкими церебрастеническими состояниями в специальные классы или школы// Дефектология-2003,№6

11. Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.-М.: Академия,2002.

12. Подготовка ребенка к школе. Авторы: Р.И. Айзман, Г.Н. Жарова, С.Д.Забрамная и др.Томск .: «Пеленг»,1994.

13. Психодиагностические методы в работе с учащимися 1-2,3-4-х классов. Методические рекомендации и рабочая тетрадь. Составитель Д.В. Лубовский.-М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК»,2002.

14. Психология аномального развития ребенка: хрестоматия в 2 Т./ Под ред. В.В. Лебединского, М.К. Бардышевской. 1Т..-М.: ЧеРо: Высш. шк.: изд-во МГУ,2002.

15. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте: Учеб.пособие для высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия»,2002.

16. Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников.-М.: АРКТИ,2000.

17. Ястребова А.В., Спирова Л.Ф., Бессонова Т.П. Учителю о детях с недостатками речи. – М.: АРКТИ,1996.

Семинар №5 (6 часов) .

Организация работы по комплектованию специальных учреждений для умственно отсталых детей. Организация деятельности ПМПК, функциональные обязанности работников ПМПК. Внутришкольные медико-пихолого- педагогические консилиумы, значение и функции.

План семинарского занятия

1. Изучение нормативно-правовых документов, обеспечивающих проведение ППД.

Перечень документов:

• Декларация о правах умственно-отсталых лиц 1971г.

• Декларация о правах инвалидов1976г.

• Закон РФ «Об образовании» 1996г.

• Закон РФ « О социальной защите инвалидов в РФ» 1995г.

• Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» 1998г.

• «Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» 2000г.

• Письмо МО РФ от27.03.2000г. №127/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения»

• Типовое положение образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи.

• Инструктивное письмо министерства общего и профессионального образования Российской Федерации «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I – VIII видов» от 04.09.1997 г. № 48

• Письмо МОРФ « О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования» от 07.04.99г. № 70/23-16

• Письмо Министерства образования Российской Федерации от 16.01.02 № 03-51-5 ин/ 23-03 «Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях».

• Распоряжение Правительства РФ «Социальные нормы и нормативы» (о наполняемости специальных групп, специальных классов) от 03.03.96г. №1063-р.

2. Особенности и специфика деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов.

3. Схема обследования детей на ПМПК.

4. Оборудование для проведения ПМПК.

5. Документация специалистов ПМПК.

6. Консилиумы в образовательных учреждениях.

7. Комплектование СКОУ.

Практическое задание: составить примерные функциональные обязанности специалистов ПМПК.

Литература:

1. Дунаева З.М. Комплексный подход к обследованию ребенка в условиях консультативно-диагностических учреждений.// Дефектология-2003.- №3.

2. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: Учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов.- 2-е изд., перераб.-М.: Просвещение: Владос, 1995.

3. Материалы журнала «Вестник образования».

4. Организация деятельности коррекционных образовательных учреждений: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений/Сост. и авт. коммент. Ф.Ф. Водоватов, Л.В. Бумагина. – М.: Изд. Центр «Академия», 2000.

5. Психолого-медико-педагогическая консультация. Методические рекомендации. Под ред. Л.М. Шипицыной.-СПб.: Институт специальной педагогики и психологии им. Р. Валленберга, 1999.

6. Психолого-медико-педагогический консилиум школы как служба сопровождения. Вопросы организации и управления. (Материалы районного семинара) Челябинск, 1998

7. Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная,Т.А. Добровольская и др.; под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной.-М.: Академия,2003.

8. Ратанова Т.А. Диагностика умственных способностей детей: Учебное пособие/ Т.А. Ратанова.-М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003.

9. Сборник нормативных документов по специальному (коррекционному) образованию. Составители: Солодкова М.И., Виноградова О.С. Управление по делам образования г. Челябинска, 2001.

10. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога.2-е изд., испр.и доп. - М.: АРКТИ, 2001.

Семинар №6 (8 часов)

Отграничение умственной отсталости от сходных состояний. Проведение дифференциальной диагностики детей с нарушениями слуха, зрения, интеллекта, речи и эмоционально-волевой сферы.

План семинарского занятия.

1. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР.

2. Психолого-педагогическая характеристика детей с ММД.

3. Психолого-педагогическая характеристика детей соматически ослабленных, с хроническими заболеваниями.

4. Психолого-педагогическая характеристика детей педагогически запущенных.

5. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением анализаторов.

6. Психолого-педагогическая характеристика детей с речевыми нарушениями.

Практическое задание: 1. Составить краткие психолого-педагогические характеристики детей с отклонениями в развитии (обозначены выше);

2. Подготовить диагностические папки по изучению познавательной деятельности у детей с нарушением интеллекта (внимание, память, мышление, восприятие, эмоционально-волевая сфера, школьные навыки).

3. Изучить статью Исаева Д.Н. «Дифференциальный диагноз психического недоразвития у детей»

Литература:

1. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001.

2. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: Пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения./ Под ред. С.Г. Шевченко. – М.: АРКТИ, 2001.

3. Забрамная С.Д. Боровик О.В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей:Пособие для психол.-пед. комис.-М.: ВЛАДОС,2003.

4. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Под ред. В.И. Селиверстова.-М.: ВЛАДОС,2003.

5. Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция: Учеб. пособие / Под общ. ред. канд. пед. наук, доцента О.Б. Иншаковой-М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК»,2001.

6. Психология аномального развития ребенка: хрестоматия в 2 Т./ Под ред. В.В. Лебединского, М.К. Бардышевской. 2 Т..-М.: ЧеРо: Высш. шк.: изд-во МГУ,2002.

7. Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная,Т.А. Добровольская и др.; под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной.-М.: Академия,2003.

8. Ратанова Т.А. Диагностика умственных способностей детей: Учебное пособие/ Т.А. Ратанова.-М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003.

9. Хрестоматия. Дети с нарушениями развития. Учебн. пособие для студентов и слушателей спец. ф-тов: Сост. В. Аксенов.- М.: международная педагогическая академия, 1995.

10. Ястребова А.В., Спирова Л.Ф., Бессонова Т.П. Учителю о детях с недостатками речи. – М.: АРКТИ,1996.

Семинар №7 (4 часа)

Составление заключения по результатам психолого-педагогического исследования ребенка.

План семинарского занятия

1. Изучение заключений ПМПК.

2. Проведение самостоятельного психолого-педагогического изучений детей с нарушением интеллекта

3. Анализ диагностических данных и рекомендаций специалистов ПМПК.

4. Составление индивидуальной коррекционной программы.

Практическое задание: Заполнить протокол дефектологического обследования на ребенка школьного возраста (по результатам самостоятельного проведения диагностики)

Литература:

1. Венгер А.А., Выгодская Г.Л., Леонгард Э.И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения.-М.: Просвещение,1972.

2. Диагностика умственного развития дошкольников/Под ред. Л.А. Венгера, В.В. Холмовской.-М.,1978.

3. Забрамная С.Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе.-М.:Педагогика,1993.

4. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: Учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов.- 2-е изд., перераб.-М.: Просвещение: Владос, 1995.

5. Забрамная С.Д., Боровик О.В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей: Пособие для психол.-пед. комис.-М.:ВЛАДОС,2003.

6. Отбор детей во вспомогательные школы/Сост. Т.А. Власова,К.С. Лебединская, В.Ф. Мачихина.-М.: Просвещение,1983.

7. Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная,Т.А. Добровольская и др.; под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной.-М.: Академия,2003.

Семинар № 8 (2 часа)

Современное состояние консультирования в России.

План семинарского занятия.

1. Цели, задачи и содержание консультирования педагогов, обучающих детей с интеллектуальными нарушениями.

2. Цели, задачи и содержание консультирования родителей, воспитывающих детей с интеллектуальными нарушениями.

3. Разработка консультаций для родителей и учителей.

Практическое задание: разработать по 2 консультации для родителей и учителей на основе диагностики развития ребенка с нарушением интеллекта.

Литература:

1. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Под ред. В.И. Селиверстова.-М.: ВЛАДОС,2003.

2. Психолого-медико-педагогическая консультация. Методические рекомендации. Под ред. Л.М. Шипицыной.-СПб.: Институт специальной педагогики и психологии им. Р. Валленберга, 1999.

3. Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная,Т.А. Добровольская и др.; под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной.-М.: Академия,2003.

4. Ратанова Т.А.Диагностика умственных способностей детей: Учебное пособие/ Т.А. Ратанова.-М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003.

5. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога.2-е изд., испр.и доп. - М.: АРКТИ, 2001

3.5. Самостоятельная работа студентов

Тема для самостоятельного изучения	Изучаемые вопросы	Количество часов	Формы самостоятельной работы	Методическое обеспечение	Формы отчетности
3 курс 5 семестр- 44 часа (24л, 20 пз)
Предмет, задачи курса	Определение ключевых понятий курса	2	Выписывание из литературы в словарик ключевых понятий	1.Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная,Т.А. Добровольская и др.; под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной.-М.: Академия,2003. 2.Дефектология: Словарь-справочник/Авт.-сост. С.С. Степанов; Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Новая школа,1996	Словарь терминов
Из истории развития методов психологического исследования детей в России и за рубежом. Из истории изучения умственно отсталых в медицинском и психолого-педагогическом аспектах.	1.Сообщение о психологах, педагогах, оставивших значительный вклад в психодиагностике. 2.Конспект статьи: Л.С. Выготского «Проблемы развития психики»	6	Составление конспекта работы Л.С. Выготского; изучение литературы	Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия в 2 т./ Под ред. В.В. Лебединского и М.К. Бардышевской-1т- М.: ЧеРо: Высш.шк.: Изд-во МГУ, 2002	Конспект работы; сообщение
Современные представления о нарушениях развития детей. Принципы психолого-педагогической диагностики детей с отклонениями в развитии. Задачи диагностики. Модели диагностики.	1.Схема моделей диагностики. 2.Изучение работы Ж. Пиаже «Уровни организации интеллекта»	4	Составление схемы, конспектирование	1.Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия в 2 т./ Под ред. В.В. Лебединского и М.К. Бардышевской - 1т- М.: ЧеРо: Высш.шк.: Изд-во МГУ, 2002. 2.Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная,Т.А. Добровольская и др.; под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной.-М.: Академия,2003	Схема, конспект работы
Дизонтогенез. Проблемы ранней диагностики дефектов развития. Психолого-педагогическое изучение детей.	1.Схемы обследования детей от рождения до 1 года; от 1-3 лет; от 3-7 лет; от 7-11 лет; от 11-17лет. 2.Систематизация информации об основных достижениях в интеллектуальной, двигательной, коммуникативной, речевой деятельности у детей от рождения до 7-8 лет в виде таблицы. 3. Изучение работ: Давыдовский И.В. «Внешние и внутренние факторы в этиологии»; Сухарева Г.Е. «Значение возрастных особенностей детей и подростков в клинике психических заболеваний»	14	Схемы, составление таблицы, конспектирование	1.Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия в 2 т./ Под ред. В.В. Лебединского и М.К. Бардышевской-1т- М.: ЧеРо: Высш.шк.: Изд-во МГУ, 2002. 2.Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная,Т.А. Добровольская и др.; под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной.-М.: Академия, 2003. 3. Шипицына Л.М., Хилько А.А., Галлямова Ю.С., Демьянчук Р.В., Яковлева Н.Н. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста/ Под науч.ред. проф. Л.М. Шипицыной.-СПб.: Речь.2003.	Схемы в диагностической папке, таблицы в диагностической папке, конспекты работ
Методы психолого-педагогической диагностики детей с интеллектуальными нарушениями.	Конспект работы: Лебединский В.В. «Психофизиологические закономерности нормального и аномального развития»	4	конспект	1.Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия в 2 т./ Под ред. В.В. Лебединского и М.К. Бардышевской-1т- М.: ЧеРо: Высш.шк.: Изд-во МГУ, 2002.	Собеседование по работе
Принципы отбора умственно отсталых детей в специальные учреждения.	Экспериментальный психолого-педагогический эксперимент, включающий 15 заданий.	10	Составление диагностической папки	1.Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная,Т.А. Добровольская и др.; под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной.-М.: Академия, 2003. 2. Подготовка ребенка к школе. Авторы: Р.И. Айзман, Г.Н. Жарова, С.Д.Забрамная и др.Томск .: «Пеленг»,1994.	Оформление диагностической папки
Современная теория и практика выявления умственно отсталых и комплектования специальных учреждений для них в России.	Изучение нормативно-правовых документов, обеспечивающих проведение ППД.	4	Изучение нормативных документов	1.Сборник нормативных документов по специальному (коррекционному) образованию. Составители: Солодкова М.И., Виноградова О.С. Управление по делам образования г. Челябинска, 2001. 2.Организация деятельности коррекционных образовательных учреждений: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений/Сост. и авт. коммент. Ф.Ф. Водоватов, Л.В. Бумагина. – М.: Изд. Центр «Академия», 2000. 3.Материалы журнала «Вестник образования».	Беседа по содержанию нормативных документов
3 курс 6 семестр – 30 ч (16л, 14 пз)
Организация работы по комплектованию специальных учреждений для умственно отсталых детей. Организация деятельности ПМПК, функциональные обязанности работников ПМПК. Внутришкольные медико-пихолого пдагогические консилиумы, значение и функции.	Процедура обследования детей в ПМПК. Состав ПМПК. Функциональные обязанности специалистов ПМПК.	4	Составление функциональных обязанностей специалистов ПМПК	1.Организация деятельности коррекционных образовательных учреждений: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений/Сост. и авт. коммент. Ф.Ф. Водоватов, Л.В. Бумагина. – М.: Изд. Центр «Академия», 2000. 2.Психолого-медико-педагогическая консультация. Методические рекомендации. Под ред. Л.М. Шипицыной. – СПб.: Институт специальной педагогики и психологии им. Р. Валленберга, 1999. 3.Психолого-медико-педагогический консилиум школы как служба сопровождения. Вопросы организации и управления. (Материалы районного семинара) Челябинск, 1998 .	Собеседование, ролевая игра
Отграничение умственной отсталости от сходных состояний. Проведение дифференциальной диагностики детей с нарушениями слуха, зрения, интеллекта, речи и эмоционально-волеой сферы	1. Составление кратких психолого-педагогические характеристик детей с отклонениями в развитии ; 2.Подготовить диагностические папки по изучению познавательной деятельности у детей с нарушением интеллекта (внимание, память, мышление, восприятие, эмоционально-волевая сфера, школьные навыки). 3. Изучить статью Исаева Д.Н. «Дифференциальный диагноз психического недоразвития у детей»	14	Составление кратких характеристик оформление диагностических папок, изучение литературы	1.Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная,Т.А. Добровольская и др.; под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной.-М.: Академия,2003 2.Психология аномального развития ребенка: хрестоматия в 2 Т./ Под ред. В.В. Лебединского, М.К. Бардышевской. 2 Т..-М.: ЧеРо: Высш. шк.: изд-во МГУ,2002. 3.Забрамная С.Д. Боровик О.В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей:Пособие для психол.-пед. комис.-М.: ВЛАДОС,2003.	Характеристики детей с отклонениями в развитии; оформление диагностических папок, собеседование по статье Исаева Д.Н.
Составление заключения по результатам психолого-педагогического исследования ребенка	Проведение психолого-педагогического изучения детей с нарушением интеллекта. Оформление протокола обследования	6	Проведение обследования	1.Забрамная С.Д. Боровик О.В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей:Пособие для психол.-пед. комис.-М.: ВЛАДОС,2003. 2. Подготовка ребенка к школе. Авторы: Р.И. Айзман, Г.Н. Жарова, С.Д.Забрамная и др.Томск .: «Пеленг»,1994. 3.Психодиагностические методы в работе с учащимися 1-2,3-4-х классов. Методические рекомендации и рабочая тетрадь. Составитель Д.В. Лубовский.-М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК»,2002.	Протоколы обследования детей с нарушением интеллекта
Современное состояние консультирования в России.	Состояние консультирования в России. разработка консультаций для родителей и учителей.	6	Изучение литературы	1.Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная,Т.А. Добровольская и др.; под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной.-М.: Академия,2003. 2.Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Под ред. В.И. Селиверстова.-М.: ВЛАДОС,2003.	Составление консультаций

IV.МЕТОДИЧЕКИЕ МАТЕРИАЛЫ