- •Психолого-педагогическая диагностика и консультирование Учебная программа
- •050714 -«Олигофренопедагогика»
- •II. Учебная программа
- •2.1. Пояснительная записка
- •2.2.Содержание курса
- •Раздел 1. Введение
- •Раздел II. Из истории развития психолого-педагогического исследования детей в россии и за рубежом.
- •Раздел III. Методологические основы психолого-педагогической диагностики
- •Раздел IV. Основы дифференциальной диагностики.
- •Раздел V. Консультирование
- •2.3. Список литературы
- •III. Рабочая программа
- •Раздел 1. Введение
- •Раздел II. Из истории развития психолого-педагогического исследования детей в россии и за рубежом.
- •Раздел III. Методологические основы психолого-педагогической диагностики
- •Раздел IV. Основы дифференциальной диагностики.
- •Раздел V. Консультирование
- •4.1.Темы контрольных работ
- •4.2. Темы курсовых работ
- •4.4. Теоретические вопросы к экзамену
- •Критерии оценивания знаний При оценке знаний студентов на экзамене учитывается
III. Рабочая программа
3.1.Тематический план курса
«Психолого-педагогическая диагностика и консультирование»
№ |
Тема |
Количество часов |
|||
всего |
Лекции (ч.) |
Практич. занятия (ч) |
Самост. раб(ч) |
||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ |
|||||
1.1 |
Предмет, задачи курса |
4 |
2 |
- |
2 |
Итого по разделу |
4 |
2 |
- |
2 |
|
РАЗДЕЛ II. ИЗ ИСТОРИИ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ. |
|||||
2.1. |
Из истории развития методов психологического исследования детей в России и за рубежом. Из истории изучения умственно отсталых в медицинском и психолого-педагогическом аспектах. |
12 |
4 |
2 |
6 |
Итого по разделу |
12 |
4 |
2 |
6 |
|
РАЗДЕЛ III. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ |
|||||
3.1. |
Современные представления о нарушениях развития детей. Принципы психолого-педагогической диагностики детей с отклонениями в развитии. Задачи диагностики. Модели диагностики. |
8 |
2 |
2 |
4 |
3.2. |
Дизонтогенез. Проблемы ранней диагностики дефектов развития. Психолого-педагогическое изучение детей. |
24 |
6 |
6 |
12 |
3.3. |
Методы психолого-педагогической диагностики детей с интеллектуальными нарушениями. |
8 |
4 |
- |
4 |
3.4. |
Принципы отбора умственно отсталых детей в специальные учреждения. |
16 |
4 |
4 |
8 |
3.5. |
Современная теория и практика выявления умственно отсталых и комплектования специальных учреждений для них в России. |
4 |
2 |
- |
2 |
3.6. |
Организация работы по комплектованию специальных учреждений для умственно отсталых детей. Организация деятельности ПМПК, функциональные обязанности работников ПМПК. Внутришкольные медико-психолого педагогические консилиумы, значение и функции. |
20 |
4
|
6 |
10
|
Итого по разделу |
80 |
22 |
18 |
40 |
|
РАЗДЕЛ IV. ОСНОВЫ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ ДИАГНОСТИКИ |
|||||
4.1. |
Отграничение умственной отсталости от сходных состояний. Проведение дифференциальной диагностики детей с нарушениями слуха, зрения, интеллекта, речи и эмоционально-волеой сферы |
28 |
6 |
8 |
14 |
4.2. |
Составление заключения по результатам психолого-педагогического исследования ребенка |
12 |
2 |
4 |
6 |
Итого по разделу |
40 |
8 |
12 |
20 |
|
РАЗДЕЛ V. КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ |
|||||
5.1. |
Современное состояние консультирования в России. |
12 |
4 |
2 |
6 |
Итого по разделу |
12 |
4 |
2 |
6 |
|
Всего: |
148ч. |
40ч. |
34ч. |
74ч. |
3.2. Программа лекционного курса