4.1.Темы контрольных работ

1. Роль взрослого в психическом развитии ребенка.

2. Особенности коррекции недостатков психического развития умственно отсталого ребенка в условиях депривации.

3. Особенности общения умственно отсталых школьников, направления коррекционной работы.

4. Комплексный подход к решению диагностических задач при изучении детей с умственной отсталостью.

5. Основные направления работы учителя-дефектолога по формированию и развитию речи у школьников с интеллектуальными нарушениями.

6. Игра – как средство коррекции интеллектуальных нарушений у детей с задержкой психического развития.

7. Организация, содержание и формы обследования умственно отсталых школьников.

8. Взаимодействие образовательного учреждения с семьями, где растет ребенок с особенностями в развитии.

9. Организация работы по развитию воображения у умственно отсталых школьников.

10. Перспективы интегрированного обучения детей с интеллектуальными нарушениями в общеобразовательных учреждениях.

11. Роль внутришкольного консилиума в организации медико-психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями интеллекта в образовательном учреждении.

12. Роль МПМК в решении вопросов адаптации и обучения детей с особенностями в развитии.

13. Особенности взаимодействия детей с умственной отсталостью и взрослых от рождения и до семи лет.

14. Особенности взаимодействия детей с умственной отсталостью и взрослых с семи до четырнадцати лет.

15. Организация, содержание и методы психолого-педагогической диагностики речевого развития детей.

16. Характеристика диагностико-коррекционной работы с детьми школьного возраста в образовательном учреждении.

17. Особенности психолого-педагогической диагностики детей с нормой психофизического развития и детей с задержкой психического развития.

18. Принципы построения программы психолого-педагогического изучения учащихся с нарушениями интеллектуального развития.

19. Характеристика методов психолого-педагогической диагностики учащихся с интеллектуальными нарушениями.

20. Характеристика методов психолого-педагогической диагностики детей дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями.

21. Основные направления консультативной деятельности учителя-дефектолога.

22. Дифференцированный подход к организации и проведению психолого-педагогического обследования детей с различными нарушениями в развитии.

23. Вопросы взаимодействия учителя и учителя-дефектолога в диагностике устной и письменной речи школьников.

24. Применение методов нейропсихологического обследования в практической деятельности учителем-дефектологом.

25. Основные направления психолого-педагогической диагностики леворуких детей.

4.2. Темы курсовых работ

1. Особенности дифференциальной диагностики детей с нарушением интеллекта.

2. Особенности проведения дифференциальной диагностики у детей с речевыми нарушениями и с нарушением интеллекта.

3. Содержание психолого-педагогической диагностики для детей с задержкой психического развития в 1 классе.

4. Содержание психолого-педагогической диагностики для детей с умственной отсталостью в 4-5 классе.

5. Содержание психолого-педагогической диагностики для детей с умственной отсталостью в 6-8 классе.

6. Особенности психолого - медико –педагогического сопровождения детей с разным уровнем умственной недостаточности в условиях общеобразовательного учреждения

7. Содержание консультативно-просветительской деятельности учителя-олигофренопедагога.

8. Деятельность психолого-медико-педагогического консилиума по сопровождению детей с разным уровнем недостаточности в образовательном учреждении.

4.3. Перечень ключевых понятий

Абилитация

Аграмматизм

Агрессивное поведение

Адаптация социальная

Акалькулия

Анализатор

Анамнез

Аномалия

Аномальные дети

Болезнь Дауна

Внутриутробное развитие

Воспитание

Вторичный дефект

Гиперкинез

Глубоко умственно отсталые дети

Дебильность

Декомпенсация

Деменция

Депривация

Дети – олигофрены

Дети с задержкой психического развития

Дети с речевыми нарушениями

Дети-инвалиды

Детский церебральный паралич

Дефект

Дефектология

Дефицитарное развитие

Деятельность

Дизонтогенез

Дисграфия

Дислалия

Дисплазия

Дистрофия

Дифференциальная диагностика

Дифференцированное обучение

Задержка психического развития

Заключение

Зона актуального развития

Зона ближайшего развития

Идиотия

Имбецильность

Интегрированное обучение

Инфантилизм

Компенсация

Комплекс оживления

Комплексное изучение

консультирование

Коррекция

Коэффициент интеллекта

Логопедия

Медико-психолого-педагогическая комиссия

Методы психолого-педагогической диагностики: беседа, наблюдение, изучение истории развития ребенка, психолого-педагогический эксперимент, тестирование, анкетирование и др.

Микроцефалия

Минимальная мозговая дисфункция

Неврозы

Обучаемость

Обучение

Олигофрения

Патологическое формирование личности

Патологическое формирование характера

Педагогическая запущенность

Первичный дефект

Пограничная умственная отсталость

Психопатоподобные состояния

Реабилитация

Ринолалия

Сензитивный период

Сензтивный возраст

Синдром

Сифилис головного мозга

Слабоумие

Сложный дефект

Специальные (коррекционные) образовательные учреждения

Сурдопедагогика

Тифлопедагогика

Тремор

Энкопрез

Энурез

Энцефалопатия

Этиология