- •1. Проектирование программы профессиональной подготовки рабочего по специальности электромонтер по обслуживанию электрооборудования.
- •1.1. Анализ профессиональной деятельности специалиста.
- •Характеристика отрасли народного хозяйства.
- •1.1.2. Определение видов деятельности рабочего.
- •1.1.3. Характеристика трудовых процессов, выполняемых рабочим.
- •1.2. Проектирование квалификационной характеристики специалиста.
- •1.2.1. Профессиональное назначение и условия использования
- •1.2.2. Построение функциональной структуры деятельности специалиста (постановка стратегических целей обучения).
- •1.2.3. Определение квалификационных требований.
- •Политехнические дисциплины:
- •Общеобразовательные дисциплины:
- •1.3. Разработка содержания профессиональной подготовки специалиста.
- •1.3.1. Постановка тактических целей обучения.
- •Постановка тактических целей обучения
- •1.3.2. Группировка содержания теоретического обучения в соответствии с отраслью хозяйственной деятельности и видами деятельности специалиста
- •Формирование набора тем профессиональной теоретической подготовки специалиста.
- •1.3.3. Выбор системы производственного обучения.
- •1.3.4.Построение сводно-тематического плана профессиональной подготовки специалиста.
- •2.«Проектирование технологий обучения по теме «Предохранители» курса «Электрические аппараты».
- •2.1. Проектирование дидактических материалов.
- •2.1.1. Постановка оперативных целей обучения и выбор источников информации.
- •Характеристика учебной группы.
- •2.1.2. Проектирование плана изложения темы
- •Логический план темы: «Предохранители».
- •2.1.3. Проектирование контурного конспекта по теме
- •Предохранители.
- •1) Общие сведения, определение предохранителя, его назначение.
- •2)Устройство, принцип действия, достоинства и недостатки предохранителей.
- •3) Классификация предохранителей.
- •4) Выбор предохранителей
- •Выбор трехфазных предохранителей высокого напряжения для защиты силовых трансформаторов.
- •2.2. Анализ базовых условий обучения. Выбор способов формирования базовых знаний.
- •2.2.1. Анализ базовых знаний учащихся
- •2.2.2. Анализ технических и дидактических средств обучения
- •2.3. Проектирование мотивационных технологий обучения
- •2.4.Проектирование технологии формирования оод
- •2.5.Проектирование технологий формирования ид.
- •2.6. Проектирование технологий формирования кд.
- •2.7. Составление перспективно-поурочного плана изложения темы
- •2.8. Разработка бинарных действий преподавателя и учащихся на уроке с подтемой «Предохранители»
- •Разработка бинарных действий преподавателя и учащихся на уроке «Предохранители»
2.2.2. Анализ технических и дидактических средств обучения
Наглядность в обучении способствует более быстрому восприятию новой информации, её пониманию и прочному запоминанию, обеспечивает целостность представления об окружающей действительности.
Рассмотрим дидактические и технические средства наглядности.
Под техническими средствами обучения (ТСО) следует понимать различные технические устройства, способствующие более эффективному восприятию обучаемыми программного материала, проверка степени его усвоения, выработка умений и практических навыков применения полученных знаний, а также различных средств механизации трудоемких процессов, происходящих в ходе обучения. В состав ТСО входят технические устройства, используемые во всех видах учебной работы и выполняющие самые разнообразные задачи.
По назначению ТСО подразделяются на: технические средства передачи учебной информации, технические средства контроля знаний, тренажерные технические средства, вспомогательные технические средства. Существуют и комбинированные технические средства, совмещающие функции различного назначения.
По принципу устройства ТСО подразделяются на: механические и электромеханические, оптические, электронные, звукотехнические и комбинированные.
К механическим и электромеханическим ТСО относятся чертежные агрегаты, макеты, механические вычислительные устройства электрифицированные стенды и некоторые лабораторные установки.
К оптическим устройствам относятся: диапроекторы, киноаппаратура, графопроекторы, эпипроекторы и эпидиаскопы.
К электронным ТСО относятся: электронные измерительные устройства (осциллографы, демонстрационные измерительные устройства); логические устройства; персональные компьютеры, микрокалькулятор.
К звукотехническим устройствам относятся: электропроигрыватели, магнитофоны, CD проигрыватели.
Комбинированные ТСО строятся на базе свето- и звукотехнических устройств: звуковое кино, телевидение, видеомагнитофоны и т.д.
К дидактическим средствам обучения относятся плакаты, стенды, макеты, модели, рисунки, фотографии и т.д.
Дидактические средства делятся на натуральные, изобразительные, схематические, символические.
Натуральная форма - изучаемый объект (макет, модель, разрез механизма, узел, деталь), постановка опыта дает объемное представление об объекте (в трех измерениях). В зависимости от конструкции объекта представление о нем может быть дано в статике или динамике его работы.
Изобразительная форма - точное изображение изучаемого объекта.
Наиболее широко используется в виде художественно оформленных плакатов, рисунков, фотографий изучаемых устройств.
Схематическая форма - изображение основных, принципиально важных элементов устройства (принципиальные схемы, блок - схемы). Находит свое выражение в плакатах и диапозитивах, рисунках, схемах, и классной доске.
Символическая форма - изображение физических основных параметров, символов (математические и химические формулы; графики и т.д.). Используются для анализа изучаемых явлений в их динамике (в диапозитивах или на классной доске).
Проанализировав разновидности дидактических и ТСО, а так же учитывая, что преобладающий тип мышления в группе логический, при изложении темы «Предохранители» можно использовать в качестве ТСО: эпипроектор, а дидактических -таблицы и плакаты.