2.«Проектирование технологий обучения по теме «Предохранители» курса «Электрические аппараты».

2.1. Проектирование дидактических материалов.

2.1.1. Постановка оперативных целей обучения и выбор источников информации.

Оперативное целепологание предполагает постановку цели по отдельным разделам и темам дисциплины, конкретизирующейся до целей отдельных уроков. Основной характеристикой цели с точки зрения деятельностного подхода является уровень усвоения действий, т.е. степени сформированности действия характеризующейся достигнутыми в обучении показателями по всем возможным параметрам действия. Согласно теории В.П.Беспалько существуют четыре уровня усвоения учебного материала.

Так, на первом уровне обучаемый не только воспринимает информацию, но у него формируется общее представление об объекте деятельности, появляется познавательный интерес. Для этого уровня характерно решение простейших задач на нахождение некоторого объекта в ряду других, узнавание на слух и по изображению (обозначению) заданных элементов (свойств) и т.д.

Второй уровень характеризует алгоритмическую деятельность по памяти или способность воспроизводить и использовать имеющуюся информацию для решения задач по заданному алгоритму.

Третий уровень характеризует этап продуктивного действия. На этом уровне ориентировочная основа деятельности усвоена таким образом, что сформированные действия идеализируются и обучаемый способен выполнить их в уме. Он решает нестандартные задачи в соответствии с конкретными ситуациями и объектами. Переход к этапу умственной деятельности приводит к формированию творческого мышления, одной из составляющих которого являются умения решать конструкторские задачи, что приводит к формированию новых знаний и обучаемый делает «открытия для себя». Но он еще не делает ничего нового для общества.

Четвертый уровень характеризует продуктивное действие, выполняемое путем самостоятельного конструирования новой ориентировочной основы деятельности. На этом этапе добывается новая информация, и этот уровень характеризует исследовательскую деятельность.

Для электромонтера по обслуживанию электрооборудования целесообразнее всего выбрать третий уровень усвоения учебного материала, т.к.несмотря на то, что большую часть действий он выполняет по заранее известному алгоритму, ему все же приходится принимать решения в нестандартных ситуациях, во время наладки, регулировки оборудования.

Характеристика учебной группы.

Показатели учебной группы	Значение показателей
1. Средний бал по опорным дисциплинам	«3» - 0% «4» - 80% «5» - 20%
2. Поведенческие характеристики группы	- дисциплинированность - сплоченность - наличие позитивного лидера - доброжелательность друг к другу.
3. Преобладающий тип мышления	Логический
4. Отношение к будущей профессии	Позитивное
5. Отношение к учебе	Позитивное
6. Преобладающий тип темперамента	Холерик

Определим применительно к заложенным в цели действиям их эталоны в виде условий, результатов и критериев оценки. Поставим учебно-методические цели по теме «Предохранители»

№ Ур.	Цели, выраженные в перечне действий обучаемых	Эталоны целей
		Условия	Результат	Критерии оценки
I	Находить на схеме обозначение предохранителя. Знать типы и маркировку предохранителей	Базовые знания по электрооборудованию. Представление о функции предохранителя. Знание параметров электрических сетей	Умение находить на схеме обозначение предохранителя. Знание типов маркировки предохранителей.	Усвоение материала на уровне 90%, допускаются незначительные ошибки
II	Уметь дать определение предохранителя. Знать его устройство и принцип действия. Знать классификацию предохранителей.	Умение находить обозначение предохранителя на принципиальных электрических схемах. Умение изображать эти схемы.	Знание определения предохранителя, его устройства и принципа действия. Знание классификации предохранителей.	100% знание учебного материала.

Для достижения поставленной цели можно использовать следующую литературу:

- Кацман М.М. Электрические машины.– М.: Высшая школа, 1990.– 463 с.

- Винроградов Н.В.Электрослесарь по ремонту асинхронных двигателей. - М.: Высшая школа, 1972. – 196 с.

- КокоревА.С., Кацман М.М. Электрические машины М.: Высшая школа, 1979. – 224 с.