2.8. Разработка бинарных действий преподавателя и учащихся на уроке с подтемой «Предохранители»

Структурные элементы урока

Действия преподавателя

Действия обучаемых

1.Организа-ционный момент

Приветствие учащихся. Просит подготовиться к занятию. Делает перекличку.

Учащиеся отвечают на приветствие. Достают конспекты, книги по спецтехнологии, учебные принадлежности.

2. Подготовка учащихся к восприятию нового материала

Преподаватель сообщает тему урока: «Способы возбуждения».

Учащиеся записывают тему урока.

3. Мотивация цели

Преподаватель говорит о важности изучения данной темы, т.к. защита электрооборудования от воздействия ударных токов является важной проблемой будущей проф. деятельности учащихся

Учащиеся внимательно слушают, проявляют интерес к освоению новой темы из-за ее значимости.

4. Постановка целей урока

Преподаватель сообщает цели урока.

1. Изучить строение и область применения предохранителей

2. Сформировать общие представления о принципе действия предохранителей разных видов.

Учащиеся воспринимают цели урока.

5. Актуализа-ция базовых знаний

Преподаватель задает вопросы по базовому материалу, через промежуток времени, необходимый для обдумывания вопроса и ответа к нему (1 мин) называет фамилию учащегося. Выставляет оценки за 3 ответа одного учащегося.

Названный учащийся отвечает, в случае незнания, вопрос переходит к другому учащемуся.

6. Формиро-вание ООД

Преподаватель излагает новый материал, поясняя его с использованием плакатов и наглядных пособий. Задиктовывает основные понятия по новой теме.

Слушают излагаемый материал. Изучают плакаты, осматривают наглядные пособия.

7. Формиро-вание ИД

Преподаватель дает задание на основании материалов справочников и учебника зарисовать в конспект конструктивную схему ОУТ с указанием основных элементов. Просит сформулировать в конспекте сходства и различия ОУТ и предохранителей.

Учащиеся зарисовывают в конспект конструктивную схему ОУТ с указанием основных элементов Выписывают из учебника сходства и различия ОУТ и предохранителей.

8. Подведение итогов

Обобщение изученного: «Ребята, на сегодняшнем занятии мы изучили строение предохранителей, научились определять их по схемам»

Обучаемые внимательно слушают преподавателя

9. Выдача домашнего задания

Формулировка Д/З:

«На следующий урок, ребята, нужно зарисовать две схемы включения ОУТ. Знать определение ОУТ.

Обучаемые внимательно слушают преподавателя

Записывают Д/З в конспект.

Заключение

По условию данного курсового проекта было выполнено проектирование программы профессиональной подготовки рабочего по специальности «электромонтер по ремонту электрооборудования» а также была виповнена углубленная разработка технологии обучения по теме: «Предохранители» входящей в курс спецтехнологии. Срок подготовки специалиста составляет 1 год.

В рамках проектирования программы профессиональной подготовки специалиста рабочей квалификации был выполнен анализ профессиональной деятельности специалиста, в этот анализ входит:

Характеристика отрасли хозяйственной деятельности специалиста;

Определение видов деятельности рабочего;

Характеристика трудовых процессов, выполняемых рабочим.

Также в рамках проектирования программы профессиональной подготовки специалиста рабочей квалификации было выполнено проектирование квалификационной характеристики специалиста, в это проектирование входит:

Определение профессионального назначения и условий использования специалиста.

Построение функциональной структуры деятельности специалиста -составлена технологическая структура деятельности специалиста через его умения и навыки.

Определение квалификационных требований и условий аттестации специалиста, выяснено количество часов отводимых на циклы дисциплин и экзамены, также был установлен состав аттестационной комиссии.

Также по следующим разделам были поставлены тактические цели обучения, произведена группировка содержания теоретического в соответствии с отраслью хозяйственной деятельности специалиста, выбрана система производственного обучения и составлен сводно-тематический план подготовки данного специалиста.

Следующим большим разделом идет проектирование технологий обучения по теме: «Предохранители» курса «спецтехнология».

В рамках данного раздела было выполнено проектирование дидактических материалов, в это проектирование входит:

Постановка оперативних целей обучения - поставлены оперативные цели по изучению темы, выбраны оперативные цели обучения и три уровня усвоения учебного материала.

Проектирование плана изложения темы «Предохранители» в данном разделе была составлена логико-семантическая структура и план изложения по данной теме.

Проектирование контурного конспекта - составлен контурный конспект по теме: «Предохранители».

Также в разделе проектирование технологий обучения по теме:

«Предохранители» был произведен анализ базовых знаний учащихся и выбор способов формирования базовых знаний, в этот подраздел входит:

Анализ базового материала, проанализированы МТ - связи, выбран базовый материал, в соответствии с характеристикой учебной группы определены способы (план изложения материала), методы (рассказ, объяснение, демонстрация) формирования базовых знаний, а также методы (письменный контроль), средства (контрольная работа) и формы (фронтальная) контроля базовых знаний.

В последующих разделах были разработаны: мотивационная технология (вступительная мотивация), технология формирования ООД, ИД, КД, Перспективно-поурочный план изложения темы, бинарные действия преподавателя и обучаемых на уроке «Предохранители», данные разделы были также разработаны с учетом характеристики учебной группы.

Список использованной литературы:

1. Методика профессионального обучения/ Коваленко Е.Э. - Харьков:

Штрих 2003.-479с.

2. Электрические аппараты (общий курс). Учебное пособие для энергетических и электротехнических институтов и факультетов. М., «Энергия», 1967. 536 с.

3. Методика профессионального обучения: Методическое указание по выполнению курсовой и дипломной работ/ Коваленко Е.Э., Беликова В.В., Брюханова Н.А. - Харьков: УИПА, 2003. - 105с.