4. Воображение и его роль в психической деятельности.

Воображение – психический процесс создания образа предмета, ситуации путем перестройки имеющихся у человека представлений.

Для человека характерна способность действовать согласно ожидаемой им в будущем ситуации, он планирует свои действия и развивает напряженную активность, направленную соответственно предполагаемой в будущем, пока лишь воображаемой ситуации: готовь сани летом, а телегу зимой. Воображение, создающее образы мечты, стимулирует деятельность человека. Такое воображение можно охарактеризовать как “побудительную причину”, заставляющую человека “предпринимать и доводить до конца обширные и утомительные работы в области искусства, науки и практической жизни”

С другой стороны, общеизвестно и обратное - снижающее активность человека-мечтателя действие воображения, как бы удовлетворяющего в мечтах потребности человека и тем самым снижающего его целеустремленность. В этом случае воображение, проявляющееся в своей пассивной форме, является одним из факторов поведения, но фактором негативным. Воображаемое достижение цели, удовлетворяя в какой-то мере потребность “аутистически” замкнутого в мире своих мечтаний человека, находящего убежище от реальных трудностей в воображаемом мире своих мечтаний, тем самым подрывает силу мотивации реального поведения, силу побуждения к реальному действию.

Воображение характеризуется активностью, действенностью. Воображение в некоторых обстоятельствах может выступать как замена деятельности, здесь фантазия может создать образы, которые не осуществляются и зачастую не могут быть осуществленными. Данная форма воображения называется пассивным воображением.

Грезы - образы, фантазии, преднамеренно вызванные, но не связанные с волей, направленной на воплощение их в жизнь. В грезах легко обнаруживается связь продуктов фантазии с потребностями. Но если в процессах воображения у человека преобладают грезы, то это дефект развития личности, он свидетельствует о ее пассивности.

Пассивное воображение может возникать и непреднамеренно. Это происходит в основном при ослаблении деятельности сознания, второй сигнальной системы, при временном бездействии человека, в полудремном состоянии, в состоянии аффекта, во сне (сновидения), при патологических расстройствах сознания (галлюцинации).

Активное воображение может быть творческим и воссоздающим.

Воссоздающее воображение - создание образов, соответствующих описанию. Творческое воображение – создание образа, вещи, признака, не имеющих аналогов Творческое воображение, в отличие от воссоздающего, предполагает самостоятельное создание новых образов, которые реализуются в оригинальных и ценных продуктах деятельности. Возникшее в труде творческое воображение остается неотъемлемой стороной технического, художественного и любого иного творчества, принимая форму активного и целеустремленного оперирования наглядными представлениями в поисках путей удовлетворения потребностей.

Этапы творческого воображения: возникновение творческой идеи; “вынашивание” замысла; реализация замысла.

В заключении можно сделать следующие выводы.

В процессе человеческой деятельности происходит познание окружающего мира. К познавательным психическим процесса относят: ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, воображение. Ощущение и восприятие являются первичными формами освоения действительности; благодаря вниманию человек сосредотачивается на определенных объектах при одновременном отвлечении от других, в результате внимание улучшает деятельность человека.

Память является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения. Она помогает субъекту фиксировать факт взаимодействия со средой, сохранять результат этого взаимодействия в форме опыта и использовать его в поведении. Мышление - творческое преобразование образов объектов в сознании человека, их значения и смысла для разрешения реальных противоречий в жизнедеятельности людей, для образования новых целей, открытия новых средств и планов их достижения. Воображение – это своеобразная форма отображения человеком действительности, в которой проявляется активный опережающий характер познания им предметного мира.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М.,1998. - 217с.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 1996. - 336 с.

3. Загальна психологія. / за загальною редакцією С.Д.Максименка. Підручник. – Вінниця: Нова книга, 2004. – С. 279-310.

4. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб., 2001. - 592 с.

5. Психология. Учебник для вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2000. – 608с.

6. Психологія: Підручник / Ю.Л. Трофімов, В.В. Рибалка, П.А. Гончарук та ін.; за ред. Ю.Л. Трофімова. – К.: Либідь, 2001. – 560 с.

7. Столяренко А.М. Психология и педагогика: Учеб. Пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 423 с.

ЛЕКЦИЯ 1.5. ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТИ

1. Общее представление об эмоциях. Роль эмоций.

2. Проявление эмоций. Управление эмоциями.

3. Чувства. Виды чувств.

4. Воля. Волевые действия.