Типология мышления:

1. По содержанию используемых средств - наглядных и вербальных - наглядный и вербальный типы мышления. Носителям первого бывают труднодоступны даже простые задачи, представленные в знаковой форме, а носителям второго нелегко даются задачи, требующие оперирования наглядными образами.

2. По характеру протекания познавательных процессов разделяют мышление интуитивного и аналитического типа: первое совершается непосредственно, как “ясное видение” принципа или закона, второе - путем логических умозаключений, постепенно приводящих к нему.

3. По характеру задач, выполняемых человеком, различают практическое и теоретическое мышление. Интересно, что в данном случае мышление человека представляется как единое, однако стоящие перед ним задачи, условия их решения определяют качественно разные способы мыслительной работы. Так, практические задачи, в отличие от теоретических, обычно решаются в дефиците времени, полученный результат применяется сразу, что требует больших волевых усилий и т.п.

4. По выполняемым функциям выделяют репродуктивное и творческое мышление. Порождение новых творческих идей должно быть полностью свободно от всякой критики, внешних и внутренних запретов; критический отбор и оценка этих идей, напротив, требует строгости к себе и другим, не допускает переоценки собственных идей и т.п.

При репродуктивном мышлении существуют средства решения задач. Ситуация не будет для субъекта проблемной, ее решение сведется к использованию сформированного умственного навыка, к репродукции наличных знаний и умений.

При продуктивном, творческом мышлении отсутствуют готовые средства достижения цели, возникает необходимость их поиска, создания, конструирования. Продуктивное мышление протекает в условиях, когда алгоритмы либо отсутствуют, либо не могут быть применены. Оно требует специальных эвристик. Эвристика – метод поиска, который со значительной вероятность позволяет отбирать наиболее удачные способы решения задач.

Креативность - творчество, способность к заостренному восприятию и поиску решений, формулированию гипотез, накопление знаний, опыта.

5. Генетические классификации мышления. В психологии выделяют три основных уровня развития мышления: наглядно-действенный, наглядно-образный и словесно-логический.

• наглядно-действенное мышление определяется возможностью наблюдать реальные объекты и познавать отношения между ними на практике.

• при наглядно-образном мышлении человек оперирует наглядными изображениями объектов через их образные представления: образ предмета позволяет объединить разнородные практические операции в целостную картину.

• словесно-логическое мышление доступно человеку в словесном оформлении. Оперируя логическими понятиями, человек может познавать ее существенные закономерности и взаимосвязи.

Интеллект - 1) общая способность к познанию и решению проблем, определяющая успешность любой деятельности и лежащая в основе др. способность; 2) система всех познавательных (когнитивных) способностей индивида: ощущения, восприятия, памяти, представления, мышления, воображения; 3) способность к решению проблем без проб и ошибок «в уме» (инсайт). Понятие интелект как общая умственная способность применяется в качестве обобщения поведенческих характеристик, связанных с успешной адаптацией к новым жизненным задачам.

Р.Стернберг выделил 3 формы интеллектуального поведения: 1) вербальный интеллект (запас слов, эрудиция, умение понимать прочитанное); 2) способность решать проблемы; 3) практический интеллект (умение добиваться поставленных целей и пр.).

К факторам, которые обусловливают развитие интеллекта, относят генетическую обусловленность, социальный статус и доход семьи, физическое и психическое состояние матери, профессию и образование родителей, место жительство, экологические условия, стимуляцию интеллектуальной активности ребенка родителями, количество и порядок детей в семье.