- •Тематичний план дисципліни «психологія» Розподіл навчального часу за темами
- •Плани семінарських занять
- •Тема 1. Психологія як наука і практика Семінар 1. Основні напрямки сучасної психології
- •Завдання до самостійної роботи:
- •Тема 1. Психологія як наука і практика
- •Запитання і завдання для самоконтролю знань
- •Тема 1. Психологія як наука і практика
- •Дидактичний тест
- •Тема 2. Психіка і поведінка
- •Тема 2. Психіка і поведінка
- •Запитання і завдання для самоконтролю знань
- •Тема 2. Психіка і поведінка
- •Тема 3. Увага. Сенсорно-перцетивні процеси. Семінар 3. Первинні форми відображення дійсності.
- •Завдання до самостійної роботи:
- •Тема 3. Увага. Сенсорно-перцептивні процеси
- •Запитання і завдання для самоконтролю знань
- •Тема 3. Увага. Сенсорно-перцептивні процеси
- •Дидактичний тест
- •Тема 5. Емоції. Мотивація. Психічні стани
- •Тема 5. Емоції. Мотивація. Психічні стани
- •Запитання і завдання для самоконтролю знань
- •Тема 5. Емоції. Мотивація. Психічні стани
- •Дидактичний тест
- •Тема 7. Психологія індивідуальних відмінностей особистості
- •Семінар 6. Темперамент. Характер. Здібності. План
- •Завдання до самостійної роботи(робота у творчих групах):
- •Тема 7. Психологія індивідуальних відмінностей особистості
- •Запитання і завдання для самоконтролю знань
- •Тема 7. Психологія індивідуальних відмінностей особливості
- •Дидактичний тест
- •Тема 8. Психологія професійної діяльності Семінар 7. Психологічні засади професійної діяльності. План
- •Завдання до самостійної роботи:
- •Тема 8. Психологія професійної діяльності
- •Запитання і завдання для самоконтролю знань Тема 8. Психологія професійної діяльності
- •Дидактичний тест
- •Тема 9. Міжособистісні відносини і спілкування Семінар 8. Невербальні засоби спілкування. План
- •Тема 9. Міжособистісні відносини і спілкування
- •Запитання і завдання для самоконтролю знань
- •Тема 9. Міжособистісні відносини і спілкування
- •Дидактичний тест
- •Тема 10. Психологія малої групи
- •Тема 10. Психологія малої групи
- •Запитання і завдання для самоконтролю знань
- •Тема 10. Психологія малої групи
- •Дидактичний тест
- •Тема 11. Психологія взаємовідносин у сім’ї
- •Запитання для обговорення
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 11. Психологія взаємовідносин у сім’ї
- •Тема 11. Психологія взаємовідносин у сім’ї
- •Завдання 3.
- •Завдання 4.
- •Завдання 6.
- •Завдання 7.
- •Завдання 8.
- •Спостереження стилю комунікації.
- •Завдання 9.
- •Завдання 10.
- •Завдання 11.
- •Завдання 12.
- •Завдання 13.
- •Завдання 14.
- •Опитування. “Реакція на ревнощі”.
- •Завдання 15.
- •Список рекомендованої літератури Підручники, посібники, додаткові законодавчі документи, словники, довідники
- •Додаткова література
Завдання 3.
“Переконлива сила реклами”
Перегляньте телевізійні передачі протягом декількох годин і заповніть таблицю:
Рекламний ролик
|
Товар, який рекламується
|
Хто рекламує товар
|
Типи звернень, які використовують для переконання
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
|
3
|
|
|
|
4
|
|
|
|
5
|
|
|
|
6
|
|
|
|
7
|
|
|
|
8
|
|
|
|
9
|
|
|
|
10
|
|
|
|
Дайте відповіді на такі запитання:
-
Домінував чи ні тип переконуючих звернень? Коли “так”, то який?
-
Які Ви помітили закономірності у структурі цих звернень? Наприклад, як змінюється склад звернень у залежності від того, хто займається переконанням – жінки або чоловіки, хто був аудиторією – діти або дорослі? Тощо.
-
Які з точки зору психологи, на Ваш погляд, звернення були найбільш об'єктивними? Чому?
Завдання 4.
“Вплив на установки”
При проведені дискусії на нашому занятті проаналізуйте поведінку 5 учасників, заповніть таблицю.
Поясніть вибір учасників дискусії. Потім вкажіть яку кожен з них займає позицію (обведіть “за” чи “проти”).
Далі опишіть кожного учасника з точки зору того, наскільки він вірив у свою позицію. Обведіть кружком оцінку.
№ п/п |
Учасник дискусії |
Позиція
|
Віра у позицію, яку відстоював
|
|||||||
|
|
За
|
проти
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
За
|
проти
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
За
|
проти
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
За
|
проти
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
За
|
проти
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
За
|
проти
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
За
|
проти
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
-
Як Ви прийшли до висновку, що учасники дискусії вірили або не вірили в те, що стверджувати?
-
Як вплинула дискусія на їх установки?
-
Як би Ви оцінили своє відношення до цієї проблеми?
-
Як вплинула дискусія на Вашу установку? Опишіть, яким чином це відбулося.
Завдання 5.
“Сімейна рада”.
На прес-конференції в Українському інституті соціальних досліджень обговорювалися проблеми “батьків і дітей” (див. газета “Сегодня”, 2003, 7.02.). Згідно з проведеним дослідженням в Україні сьогодні готові до виховання дітей 17 % батьків.
Був наведений такий приклад.
В одному 13 київських дитячих садочків психологи запропонували гру “доньки-матері”. Дівчатка швидко розподілили ролі матусі, бабусі, але ніхто з хлопчиків не давав згоди бути батьком. На сам кінець один хлопчик все ж таки дав згоду. Він після декількох хвилин ліг на диван і сказав матері: “Дай мені газету і вимкни телевізор”. Так він провів усю гру. На питання, що робить татко він відповів: “Працює”, “Заробляє гроші”, “Свариться з мамою”.
До того ж тільки 16% батьків вважають, що їм легко взаємодіяти з дітьми. Матусі ж - 68 % - допомагають дітям, 90% -наглядають, 76% - забирають дітей зі школи або садочку, 78% - відвідують з ними секції, а з батьків - відповідно - 32%, 10%, 22%.
Можливо, серед Ваших знайомих є молоді сім'ї.
-
Поспостерігайте, як складаються відносини батька, матері із дітьми.
-
Які існують традиції?
-
Що домінує у відносинах: заохочення або догана?
-
Впливає чи ні матеріальний стан сім'ї на зловживання дітьми алкоголю, наркотиків?
-
Чому батьки приділяють мало часу вихованню дітей?
-
Що можна зробити, щоб у вихованні дітей більш приймали участь батьки?