1. Цель – дать представление о морфологии как разделе лингвистики, изучающем части речи, об имени существительном, лексико-грамматических разрядах и категориях существительных, научиться выполнять полный морфологических анализ имен существительных.

2. Вопросы для обсуждения:

1). Лексико-грамматические разряды имен существительных: конкретные, отвлеченные, вещественные и собирательные; одушевленные и неодушевленные.

2). Нарицательные и собственные существительные.

3). Категория рода имен существительных. Род несклоняемых существительных и аббревиатур. Варианты формы рода существительных. Стилистическое использование родовых форм.

4). Категория числа имен существительных. Значение форм числа. Использование числовых форм. Существительные, имеющие только одну числовую форму.

5). Категория падежа имен существительных. Формальное выражение падежа. Основные значения падежей.

6). Склонение существительных. Типы склонения русских существительных. Варианты падежных окончаний существительных разных склонений в единственном числе. Особенности образования форм именительного.

3. Список основной литературы для подготовки к практическому занятию:

1. Современный русский язык в 3-х ч. Ч.2 Шанский н.М., Тихонов а.Н. Словообразование. Морфология. – м., 1987.

2. Современный русский язык. Под ред. В.А. Белошапковой. – м.,1997.

3. Современный русский язык. Под ред. Н.С. Валгиной. – М., 2005.

4. Виноградов В.В. Русский язык. Грамматическое учение о слове. – М., 1972.

5. Краткая русская грамматика. Под ред. Н.Ю. Шведовой, В.В. Лопатина. – М., 1989.

6. Русская грамматика. – М., АН СССР, 1980, т. 1.

Сборник упражнений к занятию:

1. Валгина Н.С. и др. Сборник упражнений по современному русскому языку: Учеб. Пособие для вузов. – 3-е изд., перераб. И доп. – М., 1987.

4. Задания для самостоятельной работы.

Примечание: при выполнении морфологического разбора руководствуйтесь схемой разбора на стр. 74.

Задание 1. Употребите существительные в контексте: спутник, тип, микроб, крабы, поставив их в форму винительного падежа.

Задание 2. Из художественных текстов выписать предложения с абстрактными, вещественными и собирательными существительными в форме мн.ч., коррелирующей с формой ед.ч., типа судьба - судьбы.

Задание 3. Приведенные слова употребляются в русском языке в мужском и женском роде. Как проявляется в предложении родовая неустойчивость этих существитель­ных? Случаен ли тот факт, что существительные, род которых колеблется, яв­ляются неодушевленными? Назовите еще 2-3 слова с устойчивым родом.

Материал для анализа: Туфель - туфля, рельс - рельса, клавиш - клавиша, чинар - чинара, арабеск - арабеска, жираф - жирафа, заусенец - заусеница, идиом - идиома, лангуст - лангуста.

Задание 4. Составьте словосочетания или предложения и покажите на примерах, как син­таксически выражается род данных существительных.

Материал для анализа: Метро, пение, харчо, такси, серебро, пенсне, амплуа, жалюзи, рагу.

Задание 5. Составьте предложения с существительными мужского рода так, чтобы в одном случае они обозначали лицо мужского пола, а в другом - женского. Сформулируйте выводы об употреблении с этими существительными опре­деляющих слов и глаголов-сказуемых в прошедшем времени и в сослагательном наклонении.

Материал для анализа: Декан, профессор, педагог, филолог, герой, доцент. Образец: Директор школы принимал делегацию. Директор школы Иванова принимала делегацию.

Задание 6. Определите род данных существительных. От чего зависит род подобных существительных? Влия­ет ли склонение на осмысление рода?

Материал для анализа: Холодина, городишко, домище, скворушко, домина, умишко. (См.: умишко - ум - м.р. - / о / ).

Задание 7. Данные слова могут называть лиц мужского и женского пола. К какому роду они относятся? Можно ли определить род этих существительных вне контекста? Какова эмоциональная окрашенность нарицательных существительных? С од­ним из слов составьте два предложения, в которых выявляется конкретный мужской или женский род.

Материал для анализа: Сирота, обжора, Валя, дурашка, жадина, горемыка, плакса, Женя, умница, соня, выскочка, Саша, Валера, неженка, лежебока, подлиза, молодчина, невежа.

Задание 8. Какое слово и почему является определяющим для категории рода в составных существительных? С одним из существительных составьте предложение, упот­ребив составное слово в косвенном падеже.

Материал для анализа: Диван-кровать, чудо-ребенок, театр-студия, ракета-носитель, плащ-палатка, штаб-квартира, платье-костюм, кресло-кровать.

Задание 9. Назовите способы определения рода у слов-аббревиатур. Определите род суще­ствительных там, где это возможно: ХГПУ, вуз, НЛО, ТСО.

Задание 10. Образовать форму мн.ч. И.п. от данных существительных, обозначить средства формообразования.

Материал для анализа: брат, лист, ребенок, котенок; чудо, небо, дочь; шофер, трактор, договор, табель, штемпель, тенор.

Задание 11. Объяснить разницу в значении и употреблении форм мн. ч. следующих слов: провода – проводы, пропуска – пропуски, хлеба – хлебы, образа – образы, пояса – поясы, лагеря – лагери, сыновья – сыны.

Задание 12. Упр. № 177, 178 по сборнику Н.С. Валгиной [1].

Задание 13. Образовать формы Р.п. мн.ч. от данных существительных, выделить окончания, отметить случаи вариантных форм.

Материал для анализа: Чулки, носки; грузины, узбеки; гектары, апельсины, помидоры; вафли, кровли, простыни, ясли, полотенца, будни, цапли, саженцы, баржи, грабли.

Задание 14. Упр. № 194, 195 по сборнику Н.С. Валгиной [1].

Задание 15. Просклонять существительное “дитя”, проанализировать систему падежных окончаний.

Задание 16. Произвести полный морфологический разбор существительных по схеме (см. в приложении) в следующем тексте.

Материал для анализа: По дорогам лежит неподвижно на палец сухая пыль и поднимается густым облаком, уносимым то вправо, то влево случайным и слабым дуновением (Л. Толстой).