Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
КурсЛекцПиП.doc
Скачиваний:
5
Добавлен:
13.11.2018
Размер:
242.69 Кб
Скачать

15

В.А. Корнев

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

Тема 1. Предмет, методы, история и основные направления психологии 2

1.1. Предмет и методы психологии 2

1.2. Место психологии в системе наук 3

1.3. История развития психологических знаний 3

1.4. Основные направления в психологии 4

Тема 2. Психология личности. Сознание человека. Познавательные процессы 4

2.1. Психика и организм 4

2.2. Психика, поведение и деятельность 5

2.3. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза 5

2.4. Общее представление о личности 5

2.5. Формирование и развитие личности 5

2.6. Структура сознания и подсознания 6

2.7. Основные психические процессы 6

2.8. Составляющие познавательных процессов и их структура 6

2.9. Внимание: понятие, свойства и виды 6

2.10. Восприятие и его виды 6

2.11. Память, её основные процессы и виды. 6

2.12. Мышление 7

Тема 3. Психические свойства, эмоции и межличностные отношения 7

3.1. Психические свойства 7

3.1.1. Представление, воображение и творчество 7

3.1.2. Темперамент и характер 7

3.1. 3. Природа человеческих способностей 8

3.2. Эмоционально-волевая сфера 8

3.2.1. Эмоции и чувства 8

3.2.2. Стресс и фрустрация 8

3.2.3. Воля и структура волевого действия 9

3.3. Межличностные отношения 9

3.3.1. Общение и речь 9

3.3.2. Психическая регуляция поведения и деятельности коллектива 10

Тема 4. Основные категории педагогики. Образование как общечеловеческая ценность 10

4.1. Объект, предмет и задачи педагогики 10

4.2. Функции и методы педагогики 10

4.3. Структура педагогики: образование, воспитание, обучение, развитие 10

4.4. Основные категории педагогики: педагогическая деятельность, задачи, взаимодействие и технологии 11

4.5. Образование как общечеловеческая ценность 11

4.6. Образование как педагогический процесс 12

4.7. Цели, содержание и процесс непрерывного образования 12

Тема 5. Педагогический процесс и его составляющие. Организация учебной деятельности 12

5.1. Основные функции обучения (дидактики) 12

5.2. Характеристика принципов дидактики 13

5.3. Воспитание в педагогическом процессе 13

5.4. Педагогический идеал и его конкретно-историческое воплощение 13

5.5. Общие формы организации учебной деятельности 13

5.6. Виды учебных занятий 13

5.7. Проверка знаний обучающихся 14

5.8. Активные формы обучения 14

5.9. Методы, приёмы, средства организации и управления педагогическим процессом 14

Тема 1. Предмет, методы, история и основные направления психологии

В кооперативном институте курс психологии и педагогики читается не для того, чтобы сделать из выпускников педагогов, а для того, чтобы подготовить их к работе с людьми и к воспитанию их собственных детей в условиях катастрофической нравственной деградации общества. Одним из путей нравственного обновления может быть знакомство с основными принципами психологии и педагогики.

1.1. Предмет и методы психологии

Предметом (или объектом) психологии является мир субъективных явлений, процессов и состояний, осознаваемых или не осознаваемых самим человеком.

Психологические явления настолько сложны и труднодоступны для изучения, что для их исследования применяются методы самых разных наук: философии и социологии, математики и физики, информатики и кибернетики, физиологии и медицины, биологии, истории и др.

С XIX в. в психологии применяются специальные технические устройства для проведения экспериментальных исследований. В начале XX в. к ним присоединились электрические приборы, а в наше время используется радио-, видео- и электронная аппаратура. Однако до сих пор не утратили значения традиционные методы сбора информации, такие, как наблюдение, самонаблюдение и опрос.

Внешнее наблюдение — это сбор данных о поведении человека путем прямого наблюдения за ним. Внутреннее применяется тогда, когда исследователь ставит перед собой задачу изучить явление в том виде, в каком оно представлено в его сознании. Свободное не имеет заранее установленных программы и процедур проведения. Стандартизированное заранее определено и четко ограничено в плане того, что;´ наблюдается, и ведется по определенной программе. При включённом наблюдении исследователь непосредственно участвует в процессе, за которым наблюдает. При стороннем не участвует. Каждый из видов наблюдения применяется там, где может дать наиболее достоверные результаты.

Опрос бывает устным и письменным. Устный позволяет наблюдать за реакциями отвечающего. Письменный — охватить большое количество людей (его наиболее распространенная форма — анкета). Свободный — разновидность устного или письменного, при которой перечень вопросов и ответов заранее не ограничен. При стандартизированном опросе вопросы и характер ответов определены заранее.

При помощи тестов можно получить точную количественную или качественную характеристику изучаемого явления. Варианты теста: тест-опросник, тест-задание и проективные тесты — методика, предназначенная для диагностики личности, в основе которых лежит механизм проекции, согласно которому неосознаваемые собственные качества, особенно недостатки, человек склонен приписывать другим людям. В проективных тестах тестируемым предлагается реагировать на неопределенную (многозначную) ситуацию.

Эксперимент заключается в создании искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего. Естественный эксперимент организуется и проводится в обычных жизненных условиях, где экспериментатор практически не вмешивается в ход событий. Лабораторный предполагает создание искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство можно лучше всего рассмотреть.

Моделированиеприменяется в том случае, когда наблюдение, опрос, тест или эксперимент затруднены или невозможны в силу сложности или труднодоступности. Тогда создаётся модель изучаемого фено;´мена, повторяющая его основные параметры и свойства. Модели могут быть техническими, логическими, математическими и кибернетическими.

Для получения вторичных результатов, вытекающих из интерпретации переработанной первичной информации, применяются методы математической статистики и качественного анализа.