Тема 11. Высшая нервная деятельность

Занятие 65,66. Условно-рефлекторные реакции у человека

Основные вопросы

1. Врожденные условные рефлексы и инстинкты. 2. Приобретенные условные рефлексы: виды, классификация; правила выработки, свойства. 3. Нейрофизиологические механизмы замыкания временных связей в мозге. 4. Роль коры и подкорковых образований в выработке условных рефлексов. 5. Торможение условных рефлексов: безусловное (внешнее); условное (внутреннее): механизмы, физиологическое значение. 6. Ориентировочно-исследовательская реакция; ее роль в формировании целенаправленного поведения. 7. Физиологические механизмы распространения (иррадиация, генерализация и концентрация) процесса возбуждения в коре больших полушарий при выработке условных рефлексов. 8. Закон силовых отношений в высшей нервной деятельности и его нарушения при различных функциональных состояниях организма. Фазовые явления в коре больших полушарий. Уравнительная, парадоксальная, ультрапарадоксальная и тормозная фазы. 9. Динамический стереотип; механизмы, проявления, физиологическая роль. 10. Условный рефлекс как сложная целостная многокомпонентная поведенческая реакция.

Задача 1. Условный защитный (мигательный) рефлекс у человека

У человека в отличие от животных условный рефлекс может вырабатываться не только на конкретные явления и предметы окружающего мира (первая сигнальная система), но и на смысловое значение слова, обозначающее это явление или раздражитель (вторая сигнальная система).

Оснащение: источник звукового раздражителя (можно использовать зуммер сотового телефона, колокольчик, детскую игрушку-пищалку), маленькая резиновая груша с гибкой трубочкой. Исследование проводят на человеке.

Содержание работы. Усадите испытуемого на стул. Встав сбоку от него, направьте в угол глаза испытуемого трубку, соединенную с грушей. Подайте струю воздуха на склеру и роговицу (на грушу следует нажимать слегка, чтобы струя воздуха не вызывала болевых ощущений). Отметьте наличие мигательного рефлекса. Подайте звуковой раздражитель; отметьте наличие или отсутствие ориентировочной реакции и мигательного рефлекса.

Проверив действие звука и струи воздуха в отдельности, приступайте к выработке условного рефлекса. Для этого приблизьте источник звука к уху и подайте звук, а затем струю воздуха до выработки стойкой условной реакции. Сочетания раздражителей повторяйте 10—15 раз с интервалом не менее 5 с.

Неожиданно для испытуемого подайте звук, но без раздражения воздухом. Наблюдающееся мигание свидетельствует об образовании условного рефлекса и нормальном формировании временных связей в коре большого мозга. Если мигания нет (это может говорить о неправильно проведенном опыте или некоторой инертности в работе ЦНС), повторите сочетания еще несколько раз и снова попробуйте изолированное действие звука.

 Произнесите громко слово "звук". При нормальной работе второй сигнальной системы наблюдается ответная мигательная реакция.

Оформление протокола. 1. Результаты опыта опишите и сделайте вывод. 2. Зарисуйте дугу условного мигательного рефлекса.

Выводы

Задача 2. Условный зрачковый рефлекс

При выработке условного зрачкового рефлекса на звонок (первая сигнальная система) одновременно вырабатывается и условный зрачковый рефлекс на слово "звонок" (вторая сигнальная система).

Оснащение: звонок, настольная лампа (или расположение стола около хорошо освещенного окна), небольшой ручной экран для затемнения глаза испытуемого.

Содержание работы. Исследование проводят на испытуемом с четкой зрачковой реакцией на свет и светлой окраской радужной оболочки глаз. Усадите испытуемого напротив себя лицом к окну или настольной лампе. Предложите испытуемому закрыть один глаз ладонью и поочередно, то закрывая, то открывая второй глаз экранчиком, убедитесь в наличие зрачкового рефлекса на свет (при закрытии глаза экранчиком зрачок расширяется, а при отодвигании экранчика в сторону суживается). Включите звонок и громко произнесите слово "звонок"; убедитесь в их индифферентности по отношению к зрачковому рефлексу.

После этого приступайте к выработке условного зрачкового рефлекса на звонок. Включите звонок и сразу же закройте глаз испытуемого экранчиком. Через 20—30 с выключите звонок и отодвиньте экранчик от глаза испытуемого (во время всего опыта второй глаз остается закрытым ладонью). Через 1 мин снова включите звонок и закройте глаз экранчиком на 20—30 с, и т.д.

После 10—12 таких сочетаний неожиданно для испытуемого не сопровождайте очередное включение звонка затемнением глаза экранчиком. Наблюдайте условный рефлекс на звонок — расширение зрачка несмотря на освещение глаза.

Закрепите выработанный условный рефлекс дополнительными 3—5-ю сочетаниями звонка с затемнением глаза. Затем вместо включения звонка неожиданно для испытуемого громко произнесите слово "звонок", но без затемнения глаза. Наблюдайте расширение зрачка, т.е. условный зрачковый рефлекс на слово "звонок".

Оформление протокола. Дайте объяснение наблюдаемым фактам.

Выводы

Задача 3. Выработка двигательного стереотипа у человека

Фиксированный комплекс условных рефлексов, объединенных в единую систему, образованную под влиянием предъявляемых условных сигналов в строго определенной последовательности, называется динамическим стереотипом. Понятие "динамический" подчеркивает возможность изменения стереотипа при изменении последовательности предъявления условных сигналов и безусловного подкрепления.

Функциональная роль динамического стереотипа заключается в следующем: стереотипные действия легче выполнять — каждый человек знает, что к работе сначала необходимо приспособиться, отшлифовать необходимые навыки, после чего работа уже не требует избыточных усилий благодаря динамическому стереотипу; сложившиеся стереотипы могут выступить основой поведенческих актов в новой обстановке. Например, однажды выработанный двигательный стереотип управления конкретной автомашиной обеспечивает управление иными автомашинами с измененными устройствами их управления. Вместе с тем необходимо иметь в виду, что в целом стереотипное реагирование является производным консервативного комплекса механизмов ЦНС, поэтому стереотипное реагирование в ситуации значительного изменения обстановки (обстановочной афферентации), как правило, приводит к неадекватным реакциям.

Оснащение: кимограф, резиновая груша, капсула Маре с писчиком.

Содержание работы. Усадите испытуемого за стол, дайте ему в руки резиновую грушу, соединенную с капсулой Маре для кимографической регистрации силы нажатия на грушу. Перед работой инструктируйте испытуемого для выработки в последующем стереотипа словесных раздражителей-команд, на которые он должен будет реагировать определенными двигательными реакциями.

Предварительная инструкция должна содержать указания о том: 1) какие раздражители будут применяться в качестве словесных сигналов, например названия цветов: желтый, белый, синий; 2) какие из раздражителей следует считать положительными, а какие отрицательными. Например, на слово "желтый" испытуемый должен нажать на грушу с максимальной силой, на слово "белый" — нажать в полсилы; слово "синий" является тормозным — двигательной реакции вообще не должно быть.

В начале исследования в случайном порядке предъявляйте все словесные раздражители для упрочения временных связей. В дальнейшем переходите к выработке динамического стереотипа. Для этого словесные раздражители предъявляйте в строго определенной последовательности: желтый (ж) — белый (б) — синий (с) с частотой — 1 команда в 2 с. Время между блоками словесных раздражителей — 3—5 с. После многократного стереотипного предъявления словесных раздражителей измените порядок их следования в блоке, например, белый — синий — желтый. Если динамический стереотип выработан, изменение последовательности пусковых словесных раздражителей не будет сопровождаться изменением характера нажатия на резиновый баллон. Характер (последовательность и сила) ответных реакций будет соответствовать сложившемуся двигательному стереотипу.

Оформление протокола. 1. Проанализируйте полученные в опыте кимограммы; сравните амплитуду кимограмм в условиях стереотипного реагирования испытуемого на словесные раздражители. 2. Сопоставьте скорость выработки динамического стереотипа у различных испытуемых. 3. Приведите свой пример реагирования человека в соответствии с динамическим стереотипом.

Выводы

Домашнее задание

☺ Найдите в «Словаре терминов» не менее 10 , относящихся к данной теме. Выпишите, выучите, умейте объяснить их.

☺ Дайте краткие письменные ответы на вопросы по данной теме в тетради для самостоятельной работы.

Дата:

Подпись преподавателя

Занятие 67. Определение особенностей ВНД и психофизиологических особенностей личности и поведения человека. Анализ системных механизмов целенаправленного поведения. Итоговое занятие по физиологии системы выделения, ВНД и барьерных функций.

Основные вопросы

1. Значение работ И.М. Сеченова, И.П. Павлова для развития учения о психической деятельности и поведении человека. 2. Типы темперамента (по Гиппократу; ВНД по Павлову); современные классификации. Понятие о генотипе и фенотипе. Темперамент. 3. Первая и вторая сигнальные системы. Речь. 4. Представление о мышлении, сознании, бессознательном. Значение работ З. Фрейда. 5. Определение свойств нервной системы по психомоторным показателям. 6. Типы личности: классификация, определение. 7. Современные методы психофизиологического тестирования.

1. Развитие рефлекторной теории поведения. 2. Рефлекс как компонент функциональной системы. 3. Виды функциональных систем. 4. Архитектоника целостного поведенческого акта с точки зрения теории функциональных систем П.К. Анохина. 5 Результат как системообразующий фактор. 6. Афферентный синтез (что делать, когда делать, как делать?); обстановочная афферентация; мотивация; память, пусковой стимул. 7. Принятие решения; устранение избыточных степеней свободы нейрона. 8. Акцептор результатов действия: нейрофизиологические и нейрохимические механизмы; биологическая роль. 9. Исполнительные механизмы: внутренние (вегетативные) и внешние (поведенческие) компоненты. 10. Эфферентный синтез и обратная афферентация о параметрах полученного результата: механизмы, биологическая роль. 11. Ориентировочно-исследовательская реакция как проявление рассогласования реакции. 12. Эмоции: виды; биологическая роль; нейрофизиологические механизмы. 13. Иерархия функциональных систем и проблема надежности.

Задача 1. Определение типа ВНД по показателям силы, уравновешенности и подвижности нервных процессов.

Оснащение: опросники см. с. 511-512 «Руководство…».

Содержание работы. Ответьте на 42 вопроса, характеризующие силу нервных процессов, уравновешенность и подвижность. Дайте ответы, выраженные в баллах. При оценке своих ответов пользуйтесь шкалой баллов.

Выраженность признаков, характеризующих свойства нервной системы Баллы

Утвердительный ответ:

a) высшей степени +3

б) средней степени +2

в) малой степени +1

Неопределенный ответ: 0

Отрицательный ответ:

а) малой степении —1

б) средней степени —2

в) высшей степени —3

Оформление протокола. 1. Подсчитайте число баллов при предложенным вопросам. 2. Ответы, выраженные в баллах, занесите в таблицу.

Сила	Уравновешенность	Подвижность
Номер вопроса	Оценка	Номер вопроса	Оценка	Номер вопроса	Оценка
Сумма баллов со знаком "+"	Сумма баллов со знаком "+"	Сумма баллов со знаком "+"
Сумма баллов со знаком "—"	Сумма баллов со знаком "—"	Сумма баллов со знаком "—"
Сумма баллов, %	Сумма баллов, %	Сумма баллов, %

Определите тип вашей нервной системы и составьте его характеристику

Выводы

Задача 2. Определение свойств нервной системы по психомоторным показателям (тейпинг-тест)

Оснащение: секундомер, стандартные бланки, представляющие собой листы бумаги, разделенные на шесть расположенных по три в ряд равных квадрата (6,5*6,5 см), секундомер, карандаш. Исследование проводят на человеке.

Содержание работы. Дайте испытуемому стандартный бланк с шестью квадратами и карандаш.

Инструкция испытуемому: "По моему сигналу вы должны начать проставлять точки в каждом квадрате бланка. За отведенное для каждого квадрата время (5 с) вы должны поставить в нем как можно больше точек. Переходить с одного квадрата на другой будете по моей команде, не прерывая работы, и только по направлению часовой стрелки. Все время работайте в максимальном для себя темпе. Теперь возьмите в правую руку (или левую) карандаш и поставьте его перед первым квадратом бланка".

Подайте испытуемому сигнал: "Начали!", а затем через каждые 5 с. давайте команду "Перейти в другой квадрат". По истечении 5 с работы в 6-м квадрате дайте команду "Стоп".

Оформление протокола. 1. Подсчитайте количество точек в каждом квадрате и внесите результаты в протокол. 2. Постройте график работоспособности, для чего отложите на абсциссе 5-секундные промежутки времени, а на ординате — количество точек в каждом квадрате.

Сделайте заключение о силе ваших нервных процессов.

Выводы

Задача 3. Определение уровня интро-экстраверсии и нейротизма (тестирование по Айзенку)

Содержание работы. Ответьте на вопросы, поставив знаки "+" и "—" к соответствующему номеру вопроса (см. с. 516-517 «Руководство…»).

Оформление протокола.

1. Подсчитайте сумму набранных вами баллов.

Оцените полученные вами данные по опроснику и сравните с собственным представлением о чертах вашей личности (см. с. 520, «Руководство…»: экстраверт? интроверт? нейротизм?).

Выводы

Задача 4. Определение коммуникативных и организаторских способностей (Тест КОС-1)

Лидер или пунктуальный исполнитель? Душа компании или "синий чулок", способный испортить самую веселую вечеринку? Попробуйте разобраться и заранее решить, стоит ли претендовать на президентское кресло...

Оснащение: лист-опросник.

Содержание работы. Возьмите лист, содержащий 40 вопросов и лист, содержащий 40 ответов (40 пронумерованных строк) см. с. 526-527 «Руководство…». Отвечайте на вопросы "да" или "нет". В листе ответов рядом с номером вопроса ставьте знак "+", если ответ положительный, и знак "—", если ответ отрицательный.

Оформление протокола. Вы ответили на вопросы "да" или "нет", и в листе ответов напротив номера вопроса поставили знак "+", если ответ положительный, и знак "—", если ответ отрицательный. Проанализируйте ваши ответы.

Оформление протокола. 1. Запишите, что получилось? 2. Адекватна ли полученная оценка вашему собственному "внутреннему образу"? 3. Кем вы хотели бы стать в вашей будущей профессональной деятельности?

Выводы

Задача 5. Определение типа работоспособности человека (тест "сова—жаворонок")

Тип работоспособности человека (утренний, вечерний, аритмичный) в значительной степени определяется его конституциональными врожденными особенностями.

Содержание работы. Ответьте на вопросы, обведя кружками те варианты ответов, которые наиболее согласуются с вашими (см. с. 529 «Руководство…»).

Анализ результатов. Просуммируйте с учетом кода баллы ответов и определите тип работоспособности:

0—7 баллов — утренний тип ("жаворонок")

8—13 баллов — аритмичный тип ("голубь")

14—20 баллов — вечерний тип ("сова").

Задача 6. Определение уровня тревожности

Содержание работы.