учебное пособие 3 по экономической теории

пригодного для использования в производстве. Этот по существу коммерческий продукт продается вместо ноу-хау (по англ. «знаю как» – совокупность знаний, умений и приемов работы, связанных с технологией).

Наука развивается и «питает» новыми идеями производство с давних пор. Поэтому научно-технический прогресс (НТП), то есть эволю-

ционная, постепенная модернизация техники и способов производства, в той или иной мере присущ всем технологическим эпохам. Особенностью же современной эпохи (примерно с середины ХХ века) является бурное наступление научнотехнической революции (НТР), которая означает уже не медленный и частичный прогресс, а качественный скачок в развитии науки и техники и коренное преобразование на этой основе производительных сил общества.

Одна из главных черт НТР – интеграция науки и производства, их органическое соединение. Происходит как бы «онаучивание» производства и превращение науки в непосредственный фактор производства, в мощный двигатель экономического прогресса. Недаром, чтобы отразить уровень «наполнения» производства наукой, стали использовать особый показатель

– наукоёмкость производства. При этом прежде разобщенные процессы развития науки и производства сливаются в единую систему, постоянно прогрессирующую по цепочке: наука → техника → технология → производство.

НТР вызвала спрос на рабочую силу нового типа. Прежде всего, сейчас приходится отказываться от одностороннего развития узкой специализации людей и расширять профиль их квалификации. В связи с этим в соответствующих учебных заведениях рабочие получают общетехнические знания, инженеры – общенаучную подготовку, а на этой базе они легче осваивают более узкие профессии и специальности. Для освоения достижений НТР требуется как минимум общее среднее образование и дополнительная профессиональная подготовка. Примечательны такие данные: в США сейчас у большинства работников обучение составляет 13,5 лет.

Корректировка квалификации работников ведется постоянно, вместе с развитием НТП. Сегодня наступает время особого, развивающего инновационного обучения (инновация (лат. innovatio – обновление, перемена) – нововведение, новшество, новаторство, внедрение новшеств, модернизация). Оно нацеливает нас не на простое воспроизведение уже известного, а на самостоятельный, творческий поиск новых, все более эффективных решений, на готовность справляться с нескончаемым потоком новшеств, побуждая постоянно переучиваться, чтобы действовать «с прогрессом наравне».

201

Новые требования к качеству рабочей силы выражаются в усилении умственного развития работников. Необходимы развитой интеллект и хорошие творческие возможности, высокий уровень и новизна знаний, широкая эрудиция и высокий профессионализм, склонность к усердной работе и ответственное отношение к ней. Непременным условием, особенно для инженерно-технических, исследовательских и управленческих работников, становится совершенное знание информатики и овладение навыками использования компьютерной техники.

Для НТР в последней четверти ХХ века были типичны несколько ведущих направлений: электронизация, комплексная автоматизация, новые виды энергетики, технология изготовления новых материалов, биотехнология. Их развитие предопределяет облик производства в ХХI веке.

Информационная революция последних десятилетий необычайно ускорила движение мира к глобализации. За минувшее столетие произошел невероятный подъем научной мысли человечества, которая приобрела совершенно новое направление развития – полная компьютеризация, Всемирная паутина. Но оборотной стороной выдающихся открытий стали огромной мощи разрушения, например, от ядерных взрывов. Наука породила целый узел противоречий. С одной стороны НТР – величайшее благо для человечества, поскольку увеличивает возможности людей, повышает эффективность их деятельности, облегчает и облагораживает труд, улучшает условия жизни

ипр. Но, с другой стороны, она же порождает ряд проблем и весьма негативных явлений. Например, таких, как проблемы безработицы (техника, машины, автоматы вытесняют из производства людей); проблемы экологической и технической безопасности человеческой жизни; проблемы защиты от оружия массового поражения; опасность информационных войн, «электронного смога» (так Э.Тоффлер называет окутывающие нас повсюду электромагнитные поля).

Из-за такой противоречивости НТР отношение к ней разных людей неоднозначно. Оптимисты преувеличивают роль науки и техники, утверждая, что они «могут все». Пессимисты считают, что наука и техника часто не только не решают проблем, но и усугубляют их. Однако более верный путь здесь обеспечивают взвешенные, а не крайние подходы. Их то

ипроявляют реалисты, умело маневрирующие среди неизбежных противоречий бытия, извлекая максимум эффекта из плюсов и сглаживая

минусы. В любом случае разумные правительства заботятся о процветании наук, чего, к сожалению, не делали последние руководители России. Наука – великолепное снадобье, говорил еще четыре века назад дальновидный Монтень, но это снадобье быстро портится, если плох сосуд, в котором его хранят.

202

4.Рынок знаний и его особенности

Рынок знаний не имеет четких границ. Его можно определить как рынок, где происходит продажа и передача знаний. Этот рынок является сегодня самым динамично развивающимся.

Особенности рынка знаний:

1) Значительная часть знаний на нем распространяется безвозмездно или за символическую плату. Как правило, государство берет на себя регулирование процесса производства и распределения знаний, без которых общество не может нормально развиваться. Это создает более или менее равные возможности в сфере их потребления. Ведь интересы общества требуют, чтобы значительная часть информации была доступной, вот почему государство и бесприбыльные организации берут

хранение информации (архивы, библиотеки, информационные сети и др.).

(например, НИОКР) и потребителями (домохозяйствами, фирмами, государственными учреждениями), а именно - секторы образования, хранения информации, информационные машины и оборудование и др.

Вместе с ростом числа производителей на информационном рынке расширяется круг предлагаемых товаров и услуг, повышается качество продукции и обслуживания, то есть производство становится более мобильным и гибким, что отвечает самому характеру информационных товаров. А разным потребителям информационных товаров и услуг удобны разные способы предоставления информации, ведь потребление информационного продукта требует усилий. В этом состоит свойство адресности информации. Отметим основные особенности информационного продукта, которые кардинально отличают информацию от других товаров:

- во-первых, информация не исчезает при потреблении, а может быть использована многократно. Информационный продукт сохраняет содержащуюся в нем информацию, независимо от того, сколько раз она была использована. Это свойство информации – неуничтожимость – можно проиллюстрировать известной притчей английского драматурга Бернарда Шоу: «Если у Вас есть яблоко и у меня есть яблоко и если мы обмениваемся этими яблоками, то у Вас и у меня останется по одному

203

яблоку. А если у Вас есть идея и у меня есть идея и мы обмениваемся идеями, то у каждого из нас будет по две идеи»;

-во вторых, самовоспроизводимость. Имеется очень важная закономерностьскорость появления новой информации пропорциональна уже накопленной информации, находящейся в активной, т.е. общедоступной форме.

-в третьих, информационный продукт со временем подвергается своеобразному «моральному износу». Хотя информация не изнашивается при употреблении, она может терять свою ценность по мере того, как предоставляемое ею знание перестает быть актуальным.

Вначале ХХ века объём знаний на планете удваивался за 30 лет. Человеку хватало одного багажа знаний от студенческой скамьи до пенсии. Сейчас каждый год знания обновляются на 15%. Если человек прекращает учиться, очень скоро он превращается в интеллектуального банкрота, непригодного работать на современном уровне. На первый план выходят новые образовательные технологии, которые позволяют повысить мобильность получения знаний. И это одна из немногих областей, где позиции России находятся на мировом уровне. Для нашей страны открываются перспективы стать одним из лидеров новой индустрии — экспорта образования. Скорость обновления знаний всё более превосходит возможности классического способа их передачи от педагога к ученику. И только дистанционные технологии могут решить эту проблему и реализовать поставленную ООН задачу: сменить установку «Образование на всю жизнь» на установку «Образование — через всю жизнь».

Образование сегодня становится новым политическим ресурсом, позволяя вести интенсивную культурную политику, адресованную языковому сообществу. Выбор такого курса оказался стратегически успешным для Англии и Франции, которые сохранили своё влияние практически на всей территории прежних империй. Стоит ли говорить как актуален этот вопрос для России. У российского образования отличные перспективы для экспорта в Китай, Индию, Вьетнам, Афганистан. Нам пока далеко до Австралии, которая на экспорте дистанционного образования зарабатывает 2 млн. долл. в год. Значительно крепче позиции российских вузов в ближнем зарубежье.

Сам факт купли–продажи информационного продукта определяется возможностью производительного применения овеществленной в нем информации, а это значит, что цена информационного продукта должна учитывать не только фактические затраты на его производство, но и ожидаемые результаты его применения в производстве. Однако в силу того, что информация представляет собой особый вид товара, многие специалисты, обсуждая проблемы регулирования производства информации, настроены пессимистически: «Стоимость ее производства

204

невозможно полностью возместить, как и невозможно эффективно защитить право собственности на любой вид информации».

Вэкономическом смысле информация более не воспринимается как бесплатное благо. И хотя существует такое понятие, как свободный доступ

кинформационным ресурсам, оно, как правило, означает, что не существует технических и юридических препятствий для получения информации. Реальные же издержки доступа к информации велики.

Взависимости от времени, места и ситуации информация может восприниматься по-разному различными пользователями. Отсюда стоимость информации является величиной неопределенной. Проблема усугубляется тем фактом, что по мере того, как информация становится более широко доступной, выше становится ее стоимость. Это отличает информацию от классических товаров, на которые распространяется закон редкости. Этот очевидный парадокс отражает природу информации как набора знаний.

Пользователи информации стремятся получить такой набор знаний, который в наибольшей степени соответствует их потребностям. Пока имеющийся в распоряжении пользователя набор знаний не является оптимальным, каждый дополнительно приобретаемый элемент информации значительно увеличивает стоимость уже накопленной информации. Более того, даже после достижения точки оптимума возможна некоторая аккумуляция стоимости полученной информации. Этот процесс становится полностью лишь в тот момент, когда будет накоплен столь большой объем информации, что станет невозможным ее эффективное использование. Кстати, такой момент принято называть информационной перегрузкой.

Итак, стоимость информации является функцией потребностей ее пользователя. Как правило, потребитель на информационном рынке не обращает внимания на издержки, связанные с получением знаний до тех пор, пока последние явно не превысят потери, которые он может понести в случае отсутствия доступа к информации.

Поскольку теперь существует реальная возможность взимать плату как за саму информацию, так и за средства ее получения, то открывается перспектива извлечения прибыли из операций по предоставлению информации.

Проблема защиты авторских прав, информационной безопасности и свободного доступа к информации характеризуют различные аспекты взаимосвязей между информацией, ее потребителями и государством. В каждом из случаев роль государства состоит во вмешательстве во взаимоотношения между источником и потребителем информации.

205

Как показывает практика, правовые нормы регулирования проблем, связанных с интеллектуальной собственностью, недостаточно разработаны даже в развитых странах.

Таким образом, функционирование информационного рынка, с одной стороны, во многих случаях подчиняется общим тенденциям, с другой - особенности информации как товара требуют выработки принципиально новых подходов при оценке эффективности ее производства и возможностей ее использования.

Задача и решение

1. Верно или неверно: информации отводится незначительная роль в современном производстве.

Ответ: Утверждение неверно. В современном производстве информация играет значительную и разнообразную роль и рассматривается как важнейший ресурс развития общества наряду с материальными, энергетическими и людскими. Информация служит базой для принятия оптимальных решений.

Задания для самостоятельной работы

Верно или неверно:

1.Проблема информационной безопасности общества резко обострилась в последнее десятилетие.

2.Одним из способов обладания знаниями является покупка лицензий и патентов.

3.Основными направлениями научных исследований являются НТП, НТР, НИОКР.

4.Особенностью информационного продукта является то, что он морально не устаревает.

Ответы на задания

№1 - Верно. Спрос на информацию (технологическую, производственную, коммерческую, научную, культурную) резко возрос.

на изобретение; №3 - Неверно. Во второй половине ХХ века стали выделять 3 основных направления научных исследований: фундаментальные, прикладные, научно - исследовательские и опытно – конструкторские разработки (НИОКР); №4 - Неверно. Хотя информация может быть использована многократно и не изнашивается при

206

употреблении, она может со временем терять свою ценность и актуальность.

Примерные темы и планы курсовых работ

Тема 44. Информация как фактор производства. Информационный бизнес

План

Введение

1.Информация. Информационная отрасль. Информационная инфраструктура.

2.Информационный продукт: стадии создания, типы. Информационный продукт потребительского назначения. Реклама.

3.Рынок информационных технологий: основные сегменты. США, Япония, Западная Европа – крупнейшие центры информационного бизнеса

Заключение

Литература а) основная

1.Экономика: Учебник. 3-е изд. / Под ред. А.С. Булатова. – М.: Юристъ, 2002, гл. 16

б) дополнительная

2.Волошина Т. Человек прозрачный // Итоги, 2001, № 35

3.Ивченко Б.П., Мартыщенко Л.А., Губин Г.С. Информационная микроэкономика. Часть Ш. – СПб: «Нордмед – Издат», 1998

4.Информационное общество и Россия / Под ред. В.П. Колесова, М.Н. Осьмовой, - М.: Экономический факультет, ТЕИС, 2002.

5. Нижегородцев Р.М. Теоретические основы информационной экономики: Монография. – Владикавказ: «Проект – Пресс», 1998

207